农村幼儿园管理与幼儿教师失衡流动的相关研究

幼儿教师的失衡流动已经引起社会的高度关注,研究者已从不同的角度分析了幼儿教师流动的原因。本文主要从幼儿园的管理方面来分析农村幼儿教师失衡流动的原因,包括幼儿园的人事聘任制度、工资待遇以及园长的管理方面等,并且针对此原因提出稳定幼儿园师资队伍的策略与意见。     

农村幼儿园管理与幼儿教师失衡流动的相关研究

幼儿教师的失衡流动已经引起社会的高度关注,研究者已从不同的角度分析了幼儿教师流动的原因。本文主要从幼儿园的管理方面来分析农村幼儿教师失衡流动的原因,包括幼儿园的人事聘任制度、工资待遇以及园长的管理方面等,并且针对此原因提出稳定幼儿园师资队伍的策略与意见。     

中小学和幼儿园教师性别比例失衡的原因及对策

采用自编问卷的方法,分析当前中小学和幼儿园教师性别比例失衡的原因,提出调整性别失衡的对策,为教育行政部门的教育管理决策提供参考。     

幼儿园教师流动的心理与行为特征分析

本研究采用自制教师访谈提纲对27位具有流动经历的幼儿园教师进行访谈,结果发现目前幼儿园教师流动的主要原因是其成长需要得不到满足,或者是在原单位没有受到应有的尊重.大部分幼儿园教师是通过亲友介绍找到新工作的.目前,我国幼儿园教师流动行为较为随意,大部分幼儿园教师辞职程序很不规范.相关部门有必要采取针对性的措施,如建立合理的教师流动机制、提高幼儿园教师职业的专业化水平等,以促进幼儿园教师规范、合理地流动.     

社会学视野下广东省珠海市民办幼儿园教师流动的现状探析

本研究以社会流动理论及社会角色理论等作为理论基础,揭示广东省珠海市民办幼儿园教师流动的现状及影响因素,并尝试为稳定民办幼儿教师队伍提供积极的思考框架。     

幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究

幼儿教师是幼儿教育中的一项直观因素,幼儿教师流动状况是幼儿教师队伍整体建设的一种表现。文章主要从幼儿教师流动频繁的原因入手,对幼儿园教师管理措施进行了探究。     

幼儿园教师对专家型教师特征及其影响因素的认知

专家型教师是保证与提升幼儿园教育质量的中坚力量.幼儿园教师对专家型教师特征的认识涉及师德、专业知识与技能、教学活动组织能力、研究能力等四个方面.当今幼儿园教师非常注重师德,认为拥有良好的师德是成为专家型教师的基础.很多幼儿园教师比较看重幼儿园软件环境对专家型教师成长的影响,认为幼儿园硬件环境对专家型教师成长的影响不大.     

我国城乡教师流动失衡的制度分析

我国城乡教师的流动总体上呈单向性,这种现象背后折射出的实质上是一种深层次的制度不完善.从制度的视野予以分析,我国城乡教师流动失衡的主要原因可归结为受到正式制度的缺失与非正式制度惯性的双重影响.因此,需要在转变观念的基础上的构建和完善相关制度,这样才能实现城乡教师资源的合理配置.     

普及学前教育视域下民办幼儿园教师流动问题探究——以甘肃秦安民办幼儿园为例

目前我国民办幼儿园的发展困境以幼儿教师不合理流动引起的师资力量欠缺最为突出。以甘肃秦安县民办幼儿园为研究对象,通过实例调查,发现造成民办园教师流动不合理的原因在于教师待遇低、社会保障差、不被认可等。为改变这一现状,相关部门应改善民办园教师合理流动,平等对待民办园,提高和保障民办幼儿园教师的基本待遇,多方举措开拓民办幼儿园教师的专业成长空间,肯定民办园教师的职业存在,促进幼儿教师的合理流动,确保我国学前教育的有序开展。     

影响民办园教师主动离职的组织因素研究

用案例分析法对安徽省56例民办园教师主动离职行为的分析表明:影响民办园教师主动离职的组织因素主要有:苛刻的规章制度、福利待遇低、专业成长受阻、职业发展道路不畅、园长管理行为不当等.解决教师主动离职问题的关键在于提高教师的组织支持感受以及切实履行教师期望的"组织责任".     

农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制分析

本研究采用压力知觉量表、组织承诺量表、心理资本量表、离职意向量表对328名农村幼儿教师进行测量,以探讨农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制。结果发现,压力知觉与组织承诺、心理资本呈显著负相关,与离职意向呈显著正相关;组织承诺与心理资本呈显著正相关,与离职意向呈显著负相关;心理资本与离职意向呈显著负相关。组织承诺在压力知觉与离职意向之间发挥着完全中介作用,而这一中介效应受到心理资本的调节。即组织承诺的中介效应发生在心理资本水平较低的教师中,而在心理资本较高的教师中这一中介效应并不显著。最后,本研究从如何降低工作压力、提高组织承诺、开发心理资本三个方面分别提出了减少农村幼儿教师离职意向的具体建议。     

教师离职意向研究述评

离职意向是近年来工业管理心理学与职业心理学研究的热门课题,对教师的离职意向进行深入、系统的研究,这对于基础教育师资队伍的稳定、保障基础教育的健康发展有着十分重要的意义与价值。在梳理相关研究文献的基础上,主要介绍国内外离职意向方面的一些重要研究以及教师离职意向的研究现状、所存在的问题与不足,并且对后续研究进行了展望。     

教师离职意向研究述评

离职意向是近年来工业管理心理学与职业心理学研究的热门课题,对教师的离职意向进行深入、系统的研究,这对于基础教育师资队伍的稳定、保障基础教育的健康发展有着十分重要的意义与价值.     

美国幼儿园准教师和新教师专业标准述评

美国的教师专业标准和教师资格认证制度建立较早且发展比较完善。在幼儿园教师专业标准的制定与实施方面,美国也走在世界前列。全美幼儿教育协会(NAEYC)制定的《幼儿教育职业准备专业标准》和州际新教师支援与评量协会(InTASC)制定的《新教师许可、评估与发展的模型标准》分别对幼儿园准教师、新教师的专业知识、专业倾向等提出了基本要求。美国的经验值得借鉴。     

幼儿教师职业承诺与离职倾向的现状及对策

通过对276名幼儿教师职业承诺和离职倾向的问卷调查,结果发现：（1）幼儿教师的职业承诺整体处于中等水平,以继续承诺最高,情感承诺次之,规范承诺最低;（2）幼儿教师的离职倾向处于一般水平;（3）幼儿教师的职业承诺与离职倾向呈显著负相关,情感承诺对幼儿教师的离职倾向有显著预测作用。     

我国幼儿教师继续教育研究综述

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。近年来,我国对幼儿园教育的重视程度日趋加强,先后颁布了一系列的法律法规,其中,对幼儿师资的培养问题一直都是关注的焦点。笔者通过对近十年来有关幼儿教师的继续教育的历史文献研究发现,我国研究者主要是从幼儿教师继续教育现状,幼儿教师继续教育的方式及改进幼儿教师继续教育的对策这几个方面来分析的。     

我国幼儿园教师幸福感的研究述评

我国近十年幼儿园教师幸福感的研究,主要包括幼儿园教师幸福感的内涵、总体幸福感、职业幸福感、主观幸福感、影响因素及提升策略方面。未来的研究,可结合我们自身的文化背景,设计幼儿园教师幸福量表;注重多种研究方法的综合运用;扩大研究范围及层次,基于幼儿园教师幸福感的内部心理机制及其促进过程中存在的问题进行。     

农村幼师职前培养目标规格定位的重新审视

农村幼师职前培养目标规格定位关系到学前师资队伍建设与学前教育事业的整体发展.现有农村幼师职前培养目标规格在定位准确性和职业适应性等方面都存在问题,因此,我们应该立足于农村学前教育的实际情况,在政策和理论的引领下,重新审视农村幼师职前培养的目标规格.具体来说,就是要坚持“本土化”与“标准化”内在统一,坚持“全科型”与“专科型”有机结合,坚持“应用型”与“研究型”相得益彰.