朗读是最有效的一种阅读训练形式

<正>河北省临西县第二完常言道:读书百遍,其义自见。可见读是一种多么重要的手段,而对于小学生,尤其是低年级小学生来讲,朗读更是最有效的一种阅读训练形式,因而在语文阅读教学中显得更加突出。其实关于朗读教学,《语文课程标准》中规定得明明白白:不仅有总的论述和要求,而且在分学段要求中专门有讲朗读的条目;教材里也写得清清楚楚,而且多数课文后边都有一     

如何进行语言文字的有效训练

随着语文教学改革的不断深入,大家越来越认识到,要提高语文课堂教学效率,就得把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,这样才能实实在在地提高学生的听说读写能力。那么,教师该如何在阅读教学中进行语言文字的有效训练呢?一、训练的内容聚焦重点课文是学生学习语言文字运用的载体。从小学语文教材的编排体系中,我们发现,每一个单元的课文在体裁或写法等方面既有共同点,又有其各自的特色。因此在确定语言文字     

把准阅读目标 进行有效训练

笔者在一线的教学和教研活动中触摸到．小学语文阅读教学的一个普遍问题是学段目标淡薄,课时目标虚化,教学模式固有而出现“千课一面”的现象。特别是不少公开课的第一课时贪多求全,教学花样别出,有效训练不够,没有价值的训练过多。如何关注言语形式,把握阅读目标,组织语言文字训练,习得阅读与表达技能？     

浅谈阅读教学中语言文字运用训练

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的的语文基础”（2011版课程标准语）。所谓阅读教学的语言文中的运用训练,     

语文阅读教学中的语感训练

语文教学的核心任务是什么？不少语文教师对这个问题在认识上有些模糊。其实，语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感教学呢？     

加强阅读训练 形成读写技能

阅读教学是学生形成读写技能的一个重要方面，教师必须十分重视在课堂上对学生进行阅读训练。那么应该如何加强阅读训练呢?笔者从教学实践中体会到，阅读训练应围绕全面性、知识性、综合性等几个方面来进行。     

语文阅读教学中『拓展迁移』训练的几种形式

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。这就要求教师采取合适的教学策略．拓宽语文学习和运用的领域。“拓展迁移”正好为学生构建了一个开放而有活力的教学平台。下面．简要谈谈“拓展迁移”训练的几种形式。     

有效阅读如何训练？

所谓有效阅读,就是遵循阅读的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的阅读效果,从而实现特定的阅读目标,“满足学生的知识和成长需要”,即“生有所得”。阅读的有效性包括如下两重意蕴：一是有效果：指对阅读活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价;二是有效益：指阅读活动收益、阅读活动价值的实现,     

如何开展有效的语言文字训练

正小学语文教学的首要任务是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。在实际教学中,不少学生对所学基础知识掌握不牢固,对知识的运用半知半解,而教师只注重对学生进行知识的灌输,忽视了知识运用技能的训练。那么,教师如何才能有效开展语言文字训练,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的能力呢?一、找准语言文字训练点教师要根据教材特点,结合学生的实际接受能力,找到一个既能联系教学内容,又便于学生掌握所学知识的最佳突破口,培养学生的学习兴趣,让学生主动获     

如何做好小学语文阅读训练

小学语文阅读教学必须抓住＂读＂字,把引导学生自读课文当做阅读教学最重要的一环,使学生在读的过程中理解语言文字,理解课文内容,提高阅读能力＂阅读难,难阅读＂,     

在阅读教学中如何挖掘语言文字的训练点

小学语文新课标提出:"小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。"这就意味着,小学语文教学其最终归宿是指向于语言文字运用,而恰当选择语言文字的训练点进行语言实践,是有效教学的必要条件。     

谈意境在初语教学中的有效运用

语文教学不仅是对语言文字的研习过程,更是对生活的审美体验和品味。语文教学除了培养学生的语言文字运用能力以外,还要引导学生形成正确的审美观念,在不断发现生活之美的过程中树立正确的世界观、人生观、价值观。《义务教育语文课程标准》明确提出：＂语文课程应使学生吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。＂可见,语文教学必须突出语文的人文性,告别枯燥单一的知识灌输方式,开拓情景交融的新型教学路径。     

如何利用导读开展精彩有效的训练

语文教学要把训练看作一个相对独立的整体,进行“导读”、“课例”、“读写例话”、“基础训练”教学,教师应该结合导读落实教学的三维目标。一、充分发挥“课例”凭借作用,落实训练目标1.充分发挥学生“预习”功能,增强整体感知的综合效益。首先,加强预习指导,明确预习的内容,提示预习的方法,激发学生的兴趣,强调独立思考培养自学的良好习惯。例如,对《莫泊桑拜师》的预习提出了莫泊桑为什么拜师?莫泊桑拜谁为师?请教了几次?使学生     

如何有效进行语文阅读教学

阅读教学是一种特殊的阅读活动,它在教师的指导下有计划、有目的地进行,是在教师的启发引导下,学生积极、主动地再创造的心理过程。教学大纲要求教师“要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系”,“传授知识和发展智力、培养能力的关系”。如何才能使学生积极、主动地“再创造”呢？传统的语文教学,以学文为基本方式．     

关注“语用”有效训练

《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”何为语言文字运用？广义的“语用”是指在学习和生活等情境中,有意识或者无意识地运用语言文字经验来处理问题、解决现实矛盾;狭义的“语用”是语文学习的一个阶段,包括阅读和表达两个方面。显然,以语用作为起点,是语文教学脚踏实地的根本。落实语用,强化语用,提高学生的语用能力,在扎实训练中提升学生的语文综合素养,这是新课改下语文教学的必由之路。现根据自己的教学实践,谈谈思考。     

浅谈小学语文中段教学中的读写训练

现在的小学语文课堂,阅读课往往是指导学生的阅读感悟,作文课往往是指导学生的习作,这两者总是被机械性地分割,很难融合到一起。阅读课上,应该做到既让学生感悟语言的精妙,又紧扣重点字词、重点句式对学生进行作文仿写的训练,将读与写有机地结合起来。     

阅读教学拓展训练的误区

笔者因工作需要,每学期都要听50多节课.在听课过程中,觉得我们的语文教师课程标准的意识很强,新的教学理念已经融入到教学实践中,都注重培养学生的语文素养和语文能力.但总觉得在关注学生的个体差异和不同的学习要求、突出"自主、合作、探究的学习方式"与训练方式上结合得还不尽完美,特别是在课堂拓展训练方面存在着一些误区.     

如何实施数学课堂的有效教学

实施新课程以来,教学理念和教学行为的不断更新是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点,他们自觉反思数学课堂教学的效率内涵,更加关注数学课堂中教的行为和学的方式的有效性。有效的课堂教学,可以使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展。     

谈谈小学语文教学中的朗读训练

<正>新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"为了使学生达到"正确、流利、有感情地阅读",在平时的教学过程