模型方法在减数分裂教学中的应用

模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是人们认识自然界的一种重要方式,也是理论思维发展的重要方式。其在人们理解事物的本质、     

高中生物模型建构教学初探

正"模型"是模拟所要研究原型的运动形态或结构形态,是事物原型的抽象的概括,也是事物原型的某个表征和体现."模型"不包括原型的全部特征,但能描述原型的本质特征.其主要分为思维模型和物质模型两大类.随着教学改革的深入,分析历年高考试题发现,各省生物试卷(以江西卷为例)对学生建模能力及析模能力的考核要求逐年增高.例如,2010年全国高考生物卷(江西卷)中第18题的建立"遗传系谱图",其主要考查学生概念模型的构建能力以及析模能力;又如第10题为建立"减数分裂染色体模式图"     

关于高中生物教学中模型方法应用的探究

模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的。有的借助于具体事物形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表述。模型方法是以研究模型来提示原型的形态特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。在生物知识学习过程中,运用建立模型来渗透理论知识,以促进学生动手、归纳、整合生物学知识,将不易理解的知识点形象化。     

模型方法在生物高考复习中的应用

模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。有的借助与具体事物形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表述。模型方法是以研究模型来提示原型的形态特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。它以简化的形式去再现原型的各种复杂结构功能和联系，是连接理论和应用的桥梁。在生物高考复习中，引导学生运用建立模型的方法归纳、整合、巩固、提升理论知识，可成为重要的复习方法。     

模型教学在物理教育专业中的应用

模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是物理学研究最基本的科学方法之一.在开展模块教学的过程中,应该遵循认识的辩证过程、学生主体能动性与教师引导性相结合、科学性、发展性等原则,按照确定研究对象、收集相关材料、建立模型、检验和完善模型、应用模型、评价与反馈的过程,促进学生的全面发展和教师的不断提高.     

课堂教学中建构模型的策略

建构模型是一种重要的科学方法,小学科学的学习内容中蕴含有丰富的模型建构的素材。用好这些素材,充分发挥模型的作用,可以有效地提高科学学习的质量。所谓“模型”,就是模拟所要研究事物原型的结构形态或运动形态,是事物原型的某个表征和体现,同时又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征,但能描述原型的本质特征。     

2003年高考生物试题中的模型与模型方法分析

一、生物学中的模型和模型方法高中生物教材在用语言表述生命现象和生命活动规律的同时,经常提供相应的模型。所谓“模型”,是指模拟原型(所要研究的系统的结构形态或运动形态)的形式。它不再包括原型的全部特征,但能描述原型的本质特征。模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有     

例谈“模型法”在历史教学中的运用

所谓“模型法”,即以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,使复杂事物或过程简化、直观化．属于理性思维的范畴。众所周知,纷繁复杂的历史现象使学生的学习产生一定的困难,而采用“模型法”进行教学,可以把历史知识与一定的模型相联系．以简单明了、通俗易懂的方式再现历史,     

把握四个模型 贯通“光合作用”

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述，可以是定性的，也可以是定量的，有的借助于具体事物的形象化手段，有的则通过抽象的形式来表达．模型以简化的形式来再现原型的各种复杂结构和功能，容易使人们抓住事实的最主要、最本质的特征．它能连接抽象与具体，理论和实践，因而人们可以通过对模型的研究，预测事物...     

把握四个模型 贯通“光合作用”

<正>模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述,可以是定性的,也可以是定量的,有的借助于具体事物的形象化手段,有的则通过抽象的形式来表达。模型以简化的形式来再现原型的各种复杂结构和功能,容易使人们抓住事实的最主要、最本质的特征;它能连接抽象与具体,理论和实践,因而人们可以通过对模型的研究,预测事     

利用化学模型提升学生解决问题的能力

模型匹配法是学生解决化学问题的主要策略.常见的化学模型可分为归类式、分析式与程序式.在高三化学复习中,要精选实例原型建构化学模型,并注重培养学生建构化学模型的能力.应用化学模型的本质就是转化,在应用化学模型过程中不断地丰富与完善模型,并要对模型进行整合升华.     

例析模型建构在高中生物教学中的应用

《普通高中生物课程标准》的知识目标指出：“获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,知道生物科学和技术的主要发展方向和成就,知道生物科学发展史上的重要事件。”模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。模型舍去了原型的一些次要的细节、非本质的联系,以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系,是连接理论和应用的桥梁（模型和原型的关系如下图）。     

高考复习中实验模型的建立和应用

<正> 生物学所研究的各种问题都涉及到多种因素,模型是在抓住主要因素的基础上建立起来的,是人们通过科学思维对生物世界的抽象描述,按照生物科学研究的特定目的,用生物形式或思维形式对原型客体本质的再现。模型具有生动、形象、深刻地反映事物本质和主流这一重要属性,人们通过对生物模型的认识与研     

编程者的思考——数学模型的建立

图是用点和边来描述事物和事物之间的关系,是对实际问题的一种抽象.图论中最基本的思想就是搭建合适的模型,深刻挖掘问题的本质,分析和利用图论模型各种性质,从而到达解决问题的目的."模型"是图论基本思想的精华,是解决图论问题的关键.在搭建图论模型时,是通过图中的点和边来体现原问题的特点.特殊的数学模型搭建的模型务必要真实的、贴切的和透彻地反映出原问题的本质,同时也要做到力求简练、清晰.     

艺术创造的概括性与距离美

艺术形象不仅是具体的、活生生的个别事物,而且还概括了一定背景中同类事物的共同特征,是多个典型人物、典型场景、典型事件的集中反映。这就是通过个性反映共性,通过现象揭示本质。因而在艺术作品中,一个典型人物,可以是多个生活原型的集中表现。一个典型事件,可以是一个原型经历过的多次事件集中的艺术再创造。     

谈谈物理学中的理想化方法

理想化方法是抓住本质,舍弃末节,建立理想化模型的一种科学方法.是人们在认识事物、探索事物内在本质及规律的过程中形成的一种科学思维方法.理解物理研究中的理想化方法,助于对物理概念、定理和定律的进一步理解,也是研究和探索其他事物的一种很好的手段.本文探讨了物理学中的理想化方法.     

“有模有样”巧上初中地理课——《昼夜和四季》教学实录与反思

模型法是初中科学教学中用于简化、解决抽象问题的常见方法。将模型方法应用于初中地理课堂教学之中,通过构建、运用科学模型,有助于学生接受抽象的新知识,把握事物的本质和规律,运用模型解决分析实际问题,进而提高学生的科学素养和探究能力。     

理想模型的建立与思维能力的培养

1理想模型的意义模型,就是人们为了某种特定的目的而对研究对象所作的一种简化的描述。各种学科中应用的模型,种类繁多,归纳起来可以分为物质模型和思想模型两大类。物质模型是以某种程度、形式相似的模型实体去再现原型。它不仅可以显示原型的外形或某些特点,而且是模拟实验赖以进行的物质手段。思想模型是人们为了从事科学研究而建立的对原型高度抽象的思想对象或思想事物,是客体在人们思想中的映象、摹写。理想模型是思想模型的特殊类型。它是既有高度的抽象性,又具有某种极限特征的理想客体或理想事物,如质点、刚体、点电荷、理…     

以“模型建构”为思想的课堂教学课例分析——以《生物膜的流动镶嵌模型》为例

一、内涵阐述模型建构是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下,通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段。模型建构作为一种认识手段和思维方式,是科学研究中常用的重要方法之一。通过模型建构能有助于学生主动构建知识,帮助学生理解生命活动的复杂性和规律性。可见,在生物教学中,让学生结合所学内容及知识,自主构建一定的模     

方法技巧 解题利器

1建立理想模型法 理想模型法是将看不见、摸不着或难以理解的东西,通过巧妙地建立理想化的物理模型,使复杂抽象的事物具体化、形象化．