用心浇灌让每个学生都感到快乐——红安县实验小学优秀青年教师涂如豹

“如果让我重新选择，我仍然会选择教师这种职业。因为与孩子打交道让人充满乐趣。我喜欢这种职业。”“作为教师，就应该用心去浇灌，让每个学生都有进步并感到快乐。”这是红安县实验小学青年教师涂如豹经常挂在嘴边的两句话。     

让每个孩子感到快乐

人民教育家陶行知先生曾经说过“幼年的生活是最主要的生活,幼年的教育是最主要的教育。”那么对于孩子来说,教育意味着什么呢？作为一名幼儿教师我认为,首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。当然这个“快乐”不是主要指吃得好,穿得好,也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子,而是指孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考的快乐,     

让每个学生都快乐成长

每一个人的内心深处都是积极的、理性的,都有获得肯定、获得关爱的需求,中学生往往把这一需求隐藏得更严密,但老师若能抓住他们的心理特点,关心他们,了解他们,就比较容易打开他们的心门,让每个学生都体验到成长的快乐。     

让每个学生都快乐地成长

班主任工作既繁忙又辛苦。随着社会的发展进步、教育教学改革的不断深化,社会对教师素质的要求越来越高。要搞好班务管理,班主任也应不断更新管理观念,以适应素质教育的要求。我从事班主任     

让每个学生都快乐地成长

“一切为了学生,为了学生的一切“是新课程改革的核心理念。为践行这一理念,教师必须从学生的发展出发,以改革创新为动力,以先进的教学方式为手段,以优良的教育质量为目标,使每个学生都能快乐地成长。通过二十多年的教学实践,笔者体会到要让每个学生都快乐地成长,做到以下几点很重要:     

让每个孩子都感到自己重要

去年修完产假回校,学校安排我担任二（5）班班主任。 上班之前,我拿着孩子们的照片和姓名一一比对,把他们所担任的职务分辨清楚,努力把他们一张张小脸映人脑海,还把孩子们一年级以来所获得的荣誉记录表翻看了好几遍。     

播下真情收获快乐——南漳县实验小学优秀青年教师曾秀群

一份耕耘，一份收获。在小学德育教学这块广袤的田野里，她播下的是真情，收获的是快乐。在她的备课本上，我看到这样一句话：“一个懂得用爱心去鼓励、信任学生的老师，一定是一个受学生欢迎的老师；一个以真情面对所有学生的老师，一定是一个能打开自己成功通道的老师。”她，就是南漳县实验小学品德课教师、学校副校长——曾秀群。     

播下真情 收获快乐——南漳县实验小学优秀青年教师曾秀群

专家举荐一份耕耘,一份收获。在小学德育教学这块广袤的田野里,她播下的是真情,收获的是快乐。在她的备课本上,我看到这样一句话:“一个懂得用爱心去鼓励、信任学生的老师,一定是一个受学生欢迎的老师;一个以真情面对所有学生的老师,一定是一个能打开自己成功通道的老师。”她,就是南漳县实验小学品德课教师、学校副校长——曾秀群。曾老师认为,老师的真心真情对于孩子们的成功来说,就像鸟儿飞翔需要翅膀,小树成长需要阳光一样。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是教师展示     

让每个学生都感受到教师的爱

最近，我对200多位学生进行了一次问卷调查，结果竟有82％的学生认为老师有“偏爱”行为，惊讶之余，令人深思诚然，“爱的效应”、“爱的教育”早就有许多教育专家、有识之士在呼吁、在实践，作为教师也都知道只能“以心换心”、“以爱博爱”。然而，“知道”毕竟不等于“做到”，更不等于“做好”，因为我们的教育对象是“有独立的人格和尊严的人”，他们的敏感、多思、脆弱、戒备往往超出我们的预料。请看他们怎么说：　　其一：成绩好的学生的名字老师总是早就记熟了，而对我们成绩差的却叫不清楚，有一次上课把我的名字叫错了。　　…     

让每个教师都获得成功

进入21世纪，社会竞争日趋激烈，人们对学校实施优质教育、培养高素质的创新人才的呼声日益高涨。优质教育的实现需要优秀教师。优秀教师队伍的建设需要新理念、新思路、新方法、新机制。通过对社会及学校的深度调研，我校尝试引进国外流行的“改善心智模式”理论，谋求工作的最优化、效率的最大化。     

让每个教师都获得成功

进入21世纪,社会竞争日趋激烈,人们对学校实施优质教育、培养高素质的创新人才的呼声日益高涨。优质教育的实现需要优秀教师。优秀教师队伍的建设需要新理念、新思路、新方法、新机制。通过对社会及学校的深度调研,我校尝试引进国外流行的“改善心智模式”理论,谋求工作的最优化、效率的最大化。心智模式是指由于个人经历、工作经验、知识素养、价值观念等形成的较为固定的思维认识方式、心理素质和行为习惯。“改善心智模式”是美国著名管理学家彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出的五项修炼中的第二项。五项修炼是改善个人与组织的思维…     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,使每个学生都动起来。     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异与不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，使每个学生都动起来。[第一段]     

让每个学生都抬起头来

有人说,世界上最宝贵的财富是人。我天天和孩子们相处,强烈地感受着生命是如此可爱,自己的工作是在阅读和欣赏人类最伟大的杰作,把自己的爱好和伟大的教育事业结合起来,无疑是人生的一大幸事。可是,我明显地感觉到我所带的这个班的学生基础并不好。在我们班里,真正能在同学们面前抬起头来说话的学生没有几个。每当我看到自己的学生站在讲台上战战兢兢不敢说话的时候,我就黯然神伤。献给你的只有加倍的爱——受伤的孩子。曲玲瑶是个少言寡语的孩子,在我看来,她却是个聪明的孩子,可就是不爱说话,从她的眼神中我看出了“害怕”。有一次,她的爸…     

让每个孩子都健康快乐成长

深刻认识上海基础教育所处的历史方位,全面落实国家和上海教育规划纲要确定的战略任务,继续保持站立改革潮头的决心和勇气,率先推进基础教育发展战略转型,更好地回应人民群众期盼,更好地为上海教育率先实现现代化助力,需要我们聚焦到＂让每个孩子都健康快乐成长＂上。     

让每个学生都感到成功的愉悦——作文评改的几点尝试

大凡语文教师,往往会有这样的同感:学生作文写得好的几乎每次都好,写得差的几乎每次都差;写得好的越写越好,写得差的越写越差。原因很简单:写得好的收到的是成功的喜悦,越写越有兴趣;写得差的收到的是失败的沮丧,越写越沮丧。为改变这种不良状况,我在作文评改中作了以下三个方面的尝试: 一、确定目标,按目标评改 课文教学有目标,作文教学也应该有目标,每次作文训练都应该根据作文教学计划和语文教材确定具体的写作目标。没有目标,随心所欲,搪塞敷衍,永远也不会走出作文教学的低谷和困惑。我在指导学生写《这件事教育了我》的作文时确定了两个目标: 1.记叙议论相结合。 2.语句通顺,不写错别字。