用细节点晴法欣赏小说

名著中的细节描写往往是独特而奇妙、新颖而深刻的。在小说鉴赏中，挖掘细节的点睛之笔，能进一步地认识作品的主题，深入地对人物性格进行审美。一个画龙点睛的细节，使人物性格富于生气，使情景描写添加光彩，令人难忘，让读者回味无穷。     

鲁迅小说的人名艺术

从古今中外许多优秀的文学作品来看，人名在作品内涵中所起的作用已远远超过了代号所起的作用：好的人物取名，如同形象塑造，情节安排一样充满令人心醉神驰的艺术魅力。鲁迅先生在《且介亭杂文二集》中曾说过这样一句话：“创作难，就是给人起一个称号或浑名也不易。”这就说明了鲁迅小说中的人物名号决不是信手拈来，随意而“安”的，而是蕴含着作者独具魅力的艺术构思。     

浅谈小说中细节描写的艺术魅力

小说中细节描写可以渲染时代气氛,烘托地方特色,塑造典型环境;可以刻画并凸现人物性格,渲染人物心情;可以推动故事情节的发展;可以深化作品主题思想等等。成功的细节描写不仅可以增加小说的艺术感染力,而且还可以给读者一种审美的愉悦和心理的感受。     

鲁迅小说教学浅议

鲁迅的作品在中学语文教学中地位十分突出，仅小说作品就有《社戏》、《一件小事》、《故乡》、《孔乙己》、《药》、《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等达八篇之多。鲁迅小说思想深刻，寓意深远，加上时代的变迁，给现实中学语文教学带来一定的困难。特别是当代的中学生文史知识不够丰富，缺乏基本     

重要教学细节的设计艺术（之二）

三、语言教学的艺术 语言教学，指的是对学生进行语言训练的教学，即字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思中的语言感受、语言积累、语言学用、语言品析与鉴赏的教学。语言教学天然地存在于几乎每一节语文课中。对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。     

契诃夫小说的简洁艺术

俄罗斯的天才作家契词夫有一句名言：“简洁是天才的姊妹。”     

小说教学中创造性思维和艺术想像力的培养

当前中学语小说教学仍不能摆脱旧有的模式，本课题研究的目的在于通过调查分析，探索出一条鲜活的，切实可行的小说鉴赏新路，培养学生特有品质和创造力，开创小说教学的新局面。     

谈谈鲁迅小说的细节描写

细节描写 ,尽管不是构成作品的主干 ,而只是参天大树上的一枝一叶 ,但它却可以使人物性格更为丰满 ,使主题更为深刻。它所产生的艺术分量 ,往往会起到小小秤砣压千斤的作用。鲁迅小说非常善于通过各方面的细节描写来表现人物性格 ,并产生了巨大的艺术效果。本文分别从语言、外貌、心理、环境和动作等几方面分析、探讨了鲁迅小说的细节描写     

高中语文小说教学艺术刍议

素质教育要求提升学生的综合素养。在高中语文教学过程中,小说教学是一个较为特殊的部分。教师应转变教学理念,根据文本定制教学方式,促使学生进行自主的探索,提高学习积极性。同时,教师可以在这个过程中不断提升自身的教学水平,达到良好的教学效果。     

浅议语文教学的语音艺术

苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”语言是课堂教学最重要的手段,课堂教学的主要活动都靠语言组织,教学过程也靠语言调控.(当然这里的语言是指有声的自然语言,即语言符号系统),这就要求     

小说对话直接引语的功能对选择小说教学内容的启示

对话是小说的重要组成部分，有时甚至是小说的灵魂。在对话的句型中，直接引语是最常见的一种表达形式。所谓直接引语是使用引号“原原本本”地记录人物的话语，保留人物说话时具体特征的一种引语句型。直接引语能够在情境中把人物的对话原原本本地记录下来，具有生动性与直接性，在体现人物性格、表现故事情节的发展中起着非常重要的作用。然而，在中学的小说教学中，我们知道“知识的含量却相当的贫乏，除了被拧干了的‘人物、情节、环境’，几乎没有多少知识可教了”。另外，语文教师解读小说时往往只关注人物对话的内容是否符合说话者的身份和地位、是否能够体现说话者的个性特征、是否有力地刻画了人物性格等等，却忽视直接引语这一句型在表现人物的动作、神态、心理等方面的作用。     

鲁迅小说色彩对比艺术例谈

色彩，是一个熟悉而富有魅力的名词。自然界的色彩，对于我们来说，是一种美感的泉源。正如歌德所说：“人们一般地都很喜欢颜色，眼睛感到有看颜色的要求，正和它感到有看光明的要求一样。”尽管颜色本身是无生命的东西，然而当它与有认识有情感的人发生关系时，它就表现为人的心理活动     

浅谈小说中的细节描写

所谓细节描写，是对某些细小的举止、行动或细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发展和环境景物的一种不可缺少的手段。恰当的细节描写，是小说中一道亮丽的风景线，其主要作用有：     

重要教学细节的设计艺术（之三）

确切地说，这里论及的是现代教学手段的运用与传统教学手段的创新。     

漂移的细节——残雪小说叙事艺术简论

残雪的小说以晦涩和阴暗著称，它们带给大家的是无比的陌生和怪异，只有去直视在生活中，在心灵的夹缝中，在人生的黑暗中显现的那些真实的但无法明说刹那，才有可能逼近残雪的细节，但决无法用理性建构的方式去确定每个细节的每个可能的面貌和可能的含义。     

微型讽刺小说的夸张艺术探因

在大量的讽刺性微型小说中,夸张艺术被发挥到了极致。当代讽刺小说高手阿齐兹·涅辛的名作《特隆狗》《我不吃马屁》《我是怎样自杀的》,把人和人生中丑陋的、可笑的元素加以放大,使之更丑、更可笑,读后令人捧腹。王蒙的《讲演术》《扯皮处的解散》等作品,呈现出强烈的批判色彩,表现出作家敢于暴露现实中的荒诞与丑恶的胆识。近年来,夸张艺术更是被微型小说作家推向了高潮,成为文坛一道独特的风景。他们为何对极度夸张情有独钟呢?     

古典诗词细节描写的艺术功能

细节,简单地说,一般指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。这些细节,一旦被作者捕捉到手恰当人句,便由于它具有独特的艺术功能,会使整首诗篇大放异彩,产生强烈的艺术感染力。这正如巴尔扎克在《个人生活场景·后记》中所说的：“唯有细节将组成作品的价值。”     

《故乡》细节描写的深刻性

鲁迅，这位高举五四新文化运动旗帜的巨匠，以其独具的慧眼，用小说这种特殊形式，高屋建瓴、全面地反映了当时中国社会现实，不仅每一篇都显示出很高的艺术成就，即使是细节之处也都有其独具的深刻性。关于这一点，我想用中学课本上的《故乡》这篇小说来具体说明。     

浅谈小说教学中的语言和细节教学

《语文课程标准》要求七至九年级学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。在教学实践过程中,开展小说的阅读教学中该如何去洞悉人情冷暖呢?阅读教学要教给学生的不是阅读的结果,而是阅读的过程,即:你是怎样读出哪个结果的。这就是平常我们所说的"阅读方法",那么"阅读方法"以什么样的形态呈现在语文教学之中呢?