高中化学“分层教学”浅论

面对高中学生化学基础参差不齐的现状,教师应采用分层教学方法,因材施教,使每位学生能学有所得,思有所进,使其化学成绩在不同程度上有所提高和发展。本文结合教学实践,从"分层教学"的理论和实践依据,高中化学"分层教学"的具体实施,"分层教学"的效果等方面阐述了"分层教学"的概况。     

分层教学在小学信息技术教学实践中的应用

分层教学以其良好的教学效果已经在教学领域得到广泛应用,本文首先概述了分层教学相关理论以及分层教学的基本原则,然后详细分析了当前我国小学信息技术教学实践中存在的问题,最后针对当前信息技术学生存在的客观差异性,提出了分层教学在小学信息技术教学实践中的应用对策建议,以便更好地实现不同层次学生整体教学效果的提升。     

对初中数学分层教学的看法

"分层教学法"遵循"抓两头,带中间"的原则,对全班学生针对性地进行分层训练,分层辅导,分层评价,最大可能地调动不同学生的学习积极性。教师应用心实践,给分层教学更大、更好、更广阔的发展空间,使每个学生在原有基础上得到不同程度的发展。     

基于分层理论指导教学实践的探究

“分层教学”是在班级制授课条件下依据学生学习的实际程度而施教的一种教学策略。本文从理论与实践的角度考察了中外运用分层教育理论指导教育教学实践的基本情况,总结在教学实践中存在的若干问题,提出分层教育的基本思想,并概括出实施分层教育应把握的关键环节。     

浅议在信息技术课中实施分层教学

分层次教学法是在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文根据信息技术课教学实践,尝试对分层教学作进一步探究。     

小学数学分层教学初探

为了践行课标“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展”为了每个孩子都能得到相应的发展,我在教学中进行了学生主体分层、课堂教学分层、辅导分层、练习分层、评价分层的分层教学的尝试。     

分层教学之“再认识”

我学区于1997-1998学年度制定了“实行分层教学，实施有选择无淘汰的分层考试(将语文、数学的期末考试试卷分为A、B、C三个难度层次，学生自主选择不同层次的试卷)”的教学改革新策略。在“因材施考”取得积极成果的基础上，近几年，我们又组织学区所属各学校从理论和实践两方面分别对分层设定教学目标、分层施教、分层练习、分层留作业、分层辅导、分层评价等问题进行了较为深入的研究。本文拟就分层教学问题谈几点认识。     

非英语专业大学英语分层教学模式探讨

分层教学是对传统教学的改革,是提高大学英语教学质量的关键。文章总结了分层教学概念,理论依据以及教学模式。并分析我院进行的大学英语分层教学模式的探索和实践,从教学对象、教学目标、教材分层以及初步成效等方面具体探讨了我院分层教学实验的实施情况。     

例谈数学分析课程的分层教学

为了适应大众化教育,高等学校的许多课程实行了各种形式的分层教学。数学分析作为数学各专业最重要的基础课,更需要实施分层教学,以使不同层次的学生在学习中有不同的发展;在教学实践的基础上,我们就“傅里叶级数“给出了分层教学的实施方法。     

高等数学分层教学尝试

本文结合我们在青岛理工大学商学院试行“高等数学”分层教学的实践,对高等效学分层教学进行了认真的分析和探索,提出了以“基于正态分布的学生分层、教学目标和教学内容分层、教学评价分层”为主要内容的分层教学改革新方案,为“高等数学”分层教学的推广提供了一种思路。     

高职英语分层教学后的思考

分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一。我院自2006年实施分层教学以来,学生兴趣和成绩都得到了提高,但是也存在不少不足。本文结合我院三年的分层教学实践,从管理、教材、教师分层、考试、再分层等方面提出分析和进一步的思考。     

高职本科《大学英语》课堂分层教学的探索

针对四年制高职本科学生英语基础差异较大的现状,将研究视角定位于课堂分层,以班级内分层为抓手,以分层评价为突破口,对高职本科《大学英语》实施了课堂分层教学。实践与研究结果表明,课堂分层教学促进了不同层次学生在不同起点都有所进步,学生学习英语的内驱力得以激发,学习效果得以提升。     

小学数学实施分层差异教学的研究

分层教学就是根据学生的实际、智能差异,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。文章详细阐述了分层教学的涵义,指导原则,分层教学的实践,以及需要注意的问题。     

高职院校应用数学分层教学探索

随着高职院校招生情况的变化,学生们在数学基础知识与能力方面的差异日趋变大《,应用数学》分层教学已经成为了必然趋势。分层教学就是根据学生对数学掌握的程度和兴趣将学生分成不同层次进行因材施教。文章讨论了分层教学的必要性、理论依据,并结合教学实践介绍了分层教学的实施办法。     

探讨分层教学在农村英语教学中的运用

本文阐述了分层教学的含义和作用,介绍了分层教学的具体做法,通过自己的教学实践展示了这种教学模式的优点及其重要意义。笔者结合农村初中英语教学实践,探讨了分层次教学在农村初中英语教学中的具体运用。     

关于分层教学模式在高中物理教学中的实践探究

作者结合自己在物理教学中的分层教学实践体会,总结了分层教学中需要注意的问题。     

分层教学法在高职数学教学中的实践探析

分层教学法更加符合新课程改革的教育理念,能够更好地尊重学生的个性,挖掘学生的潜能,为不同层次的学生提供均等的学习机会与基本条件。基于此,探究了分层教学法在高职数学教学中的实践路径,旨在让不同学习层次的学生更好地学习,培养学生的数学核心素养,提升教学效果。     

中职数学分层教学的探索与实践

在许多中职院校,分层教学已经被广泛运用到了数学教学中,中职数学分层教学主要是针对学生的个性特点、实际的学习水平及心理需求等开展的。中职数学分层教学在实施过程中,针对不同的学生采用了不同的教学方法,真正实现了因材施教,同时分层教学的运用极大程度地实现了以生为本的教学理念,激发了学生的学习积极性,是提高数学教学质量的重要举措。由此可见,在中职数学教学中实现分层教学是十分有必要的。本文以如何开展中职数学分层教学为主要内容,进行相应的探究和实践。     

初中英语班内隐形分层教学的分层内涵

正确认识班内隐形分层教学中分层的涵义,有助于教师在教学过程中正确进行分层,以充分满足不同类型和不同层级学生的学习与成长需求。对此,本文从学生的分层、教学的分层和评价的分层三个角度,进行了有益的探讨。     

高职实践课教学探索

本文在分层教学的指导原则下,结合实践对高职计算机实践课分层教学进行了探讨。全面介绍了分层教学在各方面的具体实施,多角度对课改效果进行对比,并总结了体会,指出了高职实践课分层教学的改进方案。