那样想的，为什么不那样写

朋友的儿子打电话给他,说：“爸爸,我在写作文,我是这样想的,开头……中间……结尾……行吗？”我的朋友对他的儿子说：“很好,就按你想的去写。”别小看这段短短的对话。这可是一次很严肃的关于怎样写作文的专题研究,研究的结果是：那样想的,就那样写。     

那样想的,为什么不那样写

朋友的儿子打电话给他:"爸爸,我在写作文,我是这样想的,前面……中间……结尾……行吗?"我的朋友对他的儿子说:"很好,就是按你想的去写."可别小看这段短短的对话,这可是一次很严肃的关于怎样写作文的专题研究,研究的结果是,那样想的,就那样写.     

探讨写作,却不提"写"字

不少小学生写作文已经形成一定的模式，写人物无非是“外貌＋特点＋赞美”，写事情不外乎“起因＋经过＋结果”（没有起因，没有经过、结果，编呗）。因为这样写保险，老师喜欢。如果这样，我们的工具学科真的要把我们的学生变成“工具”了。殊不知，作文的源头活水是生活，如果我们教师切实关注学生的生活，以此为话题，采取巧妙“战术”（要打破时间、空间的限制，[第一段]     

如何才能写好作文

谈到写作文,好多学生会头疼,不知如何下手去写,也不知怎么写出自己想说的;即使写出来,也是东拼西凑而成的。为什么会出现这种现象?怎么解决这个让学生苦恼的问题呢?笔者就从这两个方面下手,谈谈自己的一些拙见。一、学生怕写作文的原因(1)学生缺乏写作兴趣。提到作文,学生就色变,更不用谈及兴趣了。(2)学生积累的作文素材太少,缺乏思考生活。平时,学生不留心生活,也没有动笔记下的好习惯。这样就造成写作文时,总是"言之无     

第五讲 抓住最想写的，不写流水账

每一件事的过程都可以分为几个小环节,如果前前后后每个环节都面面俱到、平均用墨,作文就会写成流水账;反之,如果我们抓住自己感受最深的一个环节去写,其余的简单带过或干脆不写,就能写出一篇重点突出的好文章。     

让学生想写、乐写、会写

作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,其教学应以提高学生的写作素养为指导思想,采取读与写相结合、校内课堂与生活课堂相结合的方式,充分调动学生的积极因素,发展学生的个性、爱好及特长,帮助学生克服害怕作文的畏难情绪,培养学生良好的写作习惯,使学生想写、乐写、会写,真正做到“我手写我口,我手写我心”。     

学写生活作文,激活写作教学

学生作文最头痛的莫过于绞尽脑汁却无米下锅,结果就兴味全无,甚至望文生畏,到了非得写作不可时,也就只好无中生有或者拾人牙慧,使得作文虚情假意、个性缺失,让人喜欢不起来。让学生学写生活作文,旨在让学生易于动笔,乐于表达,使作文成为学生心灵停泊的港湾,成为他们倾诉情感表达思想的自由乐园,从而激活写作教学。     

写作要有自己的气息

作文怎么写?俄国作家屠格涅夫说,写作必须要有自己的气息,这一点最重要。什么才是自己的气息?《风滚草的秘密》里,肖至俏写出了自己的小发现。《山村的早晨》中,占燕写出了自己看到的美景。卢云龙在《我家的羊》     

作家写博客痛批中学作文说假话

据中国网消息,作家王跃文先生在自己的博客中发表《不敢看孩子的作文》一文,他在博客中指出,“真正的写作是一种成熟的表达,它同作文有一点应该是共同的,那就是说自己想说的话。”但是现在的中学生作文写作方式“只教给我一种虚假的生活态度。它要求我闭上自己的眼睛,放弃自己的心灵,     

写好作文,材料创新很重要

俗话说"巧妇难为无米之炊",写文章也是如此,没有材料,写不出文章来,没有新鲜的材料,写不出有新意的文章来。可见,材料的创新是作文创新的重要一环。材料创新,就要大胆摒弃旧材料。歌德说过:"一个作家的才能不是看他写了什么,而要看他丢掉了什么。"作文材料的创新也要舍得丢弃那些陈旧的、老掉了牙的材料。如学生一写老师,不是写老师深夜埋头批改作业,就是冒雨为生病的同学补课。这些材料不可谓不典型,不可谓不准确,却难以让读者情动于衷,拍案叫绝。要打破材     

如何写出文章的亮点

在平时训练和高考试卷中令考生最为头疼、最为困惑的,可以说是作文这一块。有部分的考生写作文,可以说是糊里糊涂的下笔,糊里糊涂的收场,既没有明确的写作目标,又无正确的方法指引,结果不是行文离题万里,就是如坠云雾中,不知所云。平时听到老师说作文必须要写出亮点,他们只是一知半解,认为亮点只是写一个题记、定几个小标题、堆砌一些华丽的词藻和编造寓言故事就可以了。这     

过好“四关”,写好作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质,打好基础的一项重要工作。想把作文写好必须过好"四关",一是"兴趣关",二是"材料关",三是"语言关",四是"修改关"。过好这"四关",学生的写作水平可以得到一定程度提高。不过想让学生写出好文章,除了培养读写兴趣,传授写作方法、技巧外,更重要的是严格要求学生持之以恒、笔耕不辍。     

如何改变学生写作难初探

在语文教学中,最困难的莫过于学生的作文教学,就我而言,执教的是一个差班,各科成绩普遍很差,这些学生平时写作内容单调乏味,不会综合运用多种表达方式,平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯     

想写 会写 多写——初中作文教学的一点思考与实践

<正>初中生作文难教。一是无话可说,无文可写;二是学生对教师的指导似懂非懂,实际作文时无法下笔;三是教师的评语没能达到提高学生作文质量的目的。经过多年教学实践,笔者形成了这样一些思考。一、激发兴趣,开启"米"仓,让学生有话可说——想写让学生有话可说,先得消除其惧怕心理。写作是极平常的事,这是要给学生树立的观念。正如叶圣陶所说:"写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要     

作文:让学生想写、会写、有的可写

当前,我们的作文教学仍然存在着"少、慢、差、费"的现象,经调查发现,许多教师的作文教学带有很大的盲目性和随意性,命题失宜、指导失误、批改失时、评价失当的"四失"状况普遍存在,陈旧乏味的作文教学模式,每学期七八篇作文的小训练量,这些都极大地束缚了学生写作的积极性、自主性和创造性,导致作文教学效率极低.     

读中悟写,引导迁移

读中悟写,引导迁移是提高学生作文能力的有效方法。在阅读教学中,教师要注重用教材中的写作因素,及时指导学生领会阅读和写作中的对应关系。引导学生学习作者观察事物的方法,引导学生学习文章选材和取材的方法,引导学生学习作者遣词造句的方法。注意培养学生的写作兴趣和积累语言材料的习惯,教会学生作文的方法。     

“以说带写、以听带写、以想带写”——“三带一”的创新作文教学思路初探

创新是作文的生命。一篇文章，如果没有一点新意，平平板板，千篇一面，那它是一点价值也没有的。同样的道理，作文教学如果没有一点新颖之处，只是沿袭过去“命题——写作——批改——讲评”的老路，也是一点意义也没有的。要想提高学生的写作水平，指导学生写出有创新思想的作文，教师必须首先有创新意识，独出心裁，大胆设计，使每一次作文教学都有创意，才能激发学生的写作兴趣，激活学生的创新思维，从而写出一篇篇构思新颖、具有生命力的文章来。     

作文要让学生有话想写

如何激发小学生的写作兴趣,让学生“有话可写,有话想写”,是当前中小学推行素质教育过程中作文教学所面临的问题。结合多年作文教学实践,我摸索出激发写作兴趣“三步走”,即“激其动嘴,激其动手,激其讲评”。     

不要问我为什么写作

同学少年:20:16:35小时候想过自己要踏上文学创作这条路,成为一个作家吗?谢博宇:20:20:07走进这个圈子是我完全没有想到的。我第一次发表文章,是在上小学五年级的时候。那样的文字可能称不上文学创作,只能算"优秀作文",可对于当时的我而言,却是一件做梦都要笑醒的大喜事。觉得自己成了学校里的风云人物,小小的文学梦也自然开始萌发。