高职院校教学管理创新的思考

本文探讨了目前高职教育教学管理存在的一些弊端,提出了创新教育教学管理的基本想法。     

基于策略培训的高职英语听力教学模式初探

针对目前高职英语听力教学令人堪忧的现状,探索出一种基于策略培训的听力教学模式。其目的不仅在于通过优化听力教学模式来提高学生的听力水平,更重要的是要培养学生的自主学习意识和能力,帮助他们实现终身学习和可持续发展的目标。     

高职院校英语听力策略培训的实验研究

本研究通过实验方法调查听力策略培训对高职院校的学习者在听力理解成绩、策略使用意识及频率、学习信心等方面的影响。研究结果支持和验证了听力策略培训的价值，证实了听力策略培训有利于提高英语学习者的听力水平。     

深化高职教学管理的思考

教学评估部门、教师、学生相结合,形成完备的教学体系.学生考核围绕知识掌握程度,技能操作,能力培养进行多种形式的考试.     

关于提高高职学生英语听力水平的思考

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的表达符号。听力在语言学习中处于重要地位,同时也是语言学习者普遍认为最难掌握的一项技能。高职院校英语教师要为国家培养出"能学会用"的应用型人才。本文先从我院高职学生英语听力水平现状分析入手,继而提出针对现存问题的应对策略,从而全面提升高职学生英语听力水平。     

我国高职院校实践性教学管理相关问题探究

高等职业教育实践性教学管理是高职院校管理活动中的关键环节之一,也是保证教学质量的管理要素。但反观当下我国高职院校的实践性教学管理,仍存在一些较为突出的问题,问题之解决必先求助于理念的再认识,进而探究有针对性的改进策略,以期对我国高职教育的实践性教学管理改革提供某些借鉴。     

高职院校实施二级教学管理的思考

教学管理水平是一个学校的软实力,是提高教学质量的重要保障。校院二级教学管理是指“为了实现学校的总体办学目标,学校、院系的教学管理机构（人员）在教学管理活动中,分级负责,相互协作,相互支持,共同发挥各自的管理效能,以提高教学管理的效率和效益的教学管理活动”。高职院校的发展历史并不长,为了更好更快地履行高等教育的使命,完善学校的内部组织结构,效仿本科院校实施二级教学管理体制成为高职院校在发展中的必然趋势。     

听力策略的使用对高职学生英语听力焦虑的影响

本研究采用问卷调查和访谈的方法探讨了听力焦虑的根源,并且通过实证的方法验证了听力策略训练对缓解听力焦虑,提高听力水平的有效性。该研究为我们在高职院校开展听力策略培训提供了理论依据和具体操作方法,并且能帮助学生尽快了解听力理解的特点和听力焦虑形成的原因,掌握和运用听力理解策略。     

高职英语听力教学策略论析

英语听力是英语综合能力中重要组成部分,如何提高学生的听力能力是英语教学中重要任务.文章在分析高职英语听力教学中存在的问题基础上,提出通过创造轻松愉快的课堂氛围;注重语言基础知识学习;将听力技能与其它技能的培养结合起来;充分利用多媒体教学等策略来提高学生英语听力能力.     

高职生源不整齐的教学管理思考

高职院校生源不整齐的状况已经严重影响了教学质量和学校的教学管理,本文认真地分析了目前各高职院校针对生源不整齐所采取的一些措施的利弊,提出必须创新教学管理思路,从根本上解决因生源不整齐对人才培养质量的严重影响。     

关于高职院校教学管理改革的几点思考

教学管理在高职院校管理中具有极其重要的地位.如何更好地完成教学管理任务,提高教学管理质量,应从转变思想、更新观念,完善教学管理组织建设,改革教学管理制度,提升教学管理人员素质和掌握现代化教学管理手段等方面进行了思考和探讨.     

关于新设高职院校教学管理工作的若干思考

我国高等职业教育要实现由规模发展向内涵建设转变，要求高职院校特别是新设高职院校应采取对策加强教学管理工作，提高教学管理水平，实现新设高职院校的可持续发展。     

基于元认知策略的高职英语听力教学探究

元认知策略是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制订计划、监控学习过程、评估学习效果等方面。在元认知策略与英语听力教学的理论诠释基础上,基于元认知策略进行高职英语听力教学设计与实证探究,得出元认知策略对英语听力教学具有较大的促进作用。     

五年制高职教育教学管理的路径探析

在我国教育事业蓬勃发展的今天,高职院校也正在经历全新的改革,面对监管不严、内部管理不到位等各种问题,高职学校只能通过转变教学管理模式,找到有效的课堂管理方法,完善教学管理体制,提升学院教学领导力等多种方式去改善学校的管理模式,提升管理质量,从而跟上现代教育事业的快速发展。基于此,本文从三个方面就高职院校的创新教学管理展开探究,旨在启发广大院校决策者,有效提高教学管理效能。     

关于规范高职院校教学管理的思考

从教师教学工作管理、教学工作日常管理、教学管理人员素质培养等方面,探讨如何规范高等职业院校教学管理,以促进教学质量的提高。     

关于提高高职学生英语听力能力的思考

高职院校学生英语听力能力的提高在英语语言学习中至关重要,其不仅有助于促进读、写、说等能力的相应提高和巩固,且直接关系到学生英语运用能力的掌握。文章从分析造成高职院校学生英语听力的困难因素入手,从教、学两个角度探讨一些有效的方法来提高高职学生的英语听力水平。     

基于元认知策略的高职英语听力教学改革探索

听力技能是一项非常重要的输入性语言技能,学生的听力水平会影响其语言输出能力。元认知策略处于认知策略的比较高级阶段,是学习策略中比较重要的一项,国内外有多项研究证实运用元认知策略的确可以促进语言学习,将元认知策略所包含的计划策略、监视策略和调节策略运用到高职英语听力教学中是非常有必要的。向学生传授元认知策略会对学生的听力水平的提高起着重要促进作用。目前能够查阅到的国内有关元认知策略文献资料主要是针对本科院校学生为研究对象,以高职院校学生为对象的较少。该篇文章将以高职院校新生为对象,探索基于元认知策略的高职英语听力教学改革。     

对高职院校教学管理工作的思考

近几年,我国高等职业教育取得了很大的成绩,并不断地融入到社会主义市场经济环境中,这给高职院校的教学管理工作也提出了更高更新的要求.针对目前高职院校教学管理中存在的主要问题,我们有必要进行思考、探讨和分析,从而找到做好教学管理工作的方法和途径,真正做到提高高职院校的教学质量和管理质量.     

高职学生英语听力策略训练的研究

听力是语言学习中的一个重要技能。通过对高职生进行听力策略训练,证明:听力策略训练在高职院校英语教学中是可行的;听力策略训练可以提高学生的听力水平,树立他们对听力学习的信心。