激活学生思维 培养创新能力

创新能力,从思维科学的角度看,其基础是创造性思维。它的总目标、总要求,可以用一句话概括,即：在已知领域里有新突破,在未知领域里有新的发现。要实现这个总目标、总要求,关键之一是要培养学生具有一种科学的怀疑精神。为了培养学生的创造性思维和创新能力,本文着重从以下几个方面进行探究。     

激活学生思维 培养创新能力——浅谈写作教学中的创新教育

学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作教学中如何激活学生思维,培养创新能力。     

逆向思维与学生创新能力培养

人们在对某一事物进行思考、研究的时候,一般是按照事物发展的过程、事物进行的方向正面思维,称为正向思维。按照事物变化、发展的反方向进行的思维,称之为逆向思维。这是一种创新思维。本文通过举例说明逆向思维在中学物理运动学中的运用,说明逆向思维是提高学生创新能力的良好方法。     

运用逆向思维培养创新能力

教学中,有意识地培养学生在解题时利用逆向思维,从相反的方向、侧面地思考问题,能提高解题能力,加深对知识的理解与运用,特别是对培养学生的创新能力不无裨益。     

加强发散思维训练培养学生创新能力

发散思维是对已知的信息进行多方向，多角度的思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种结果的思维形式，它的特点是不局限于既定的模式，不受消极定势思维的束缚，思路广阔灵活，寻求变异，对已知信息通过转换或改造进而扩散，派生出各种有关信息。发散思维在思维上具有逆向性、横向性和多向性。本文将从逆向思维、横向思维、多向思维三个方面，结合笔者多年的教学实践，浅谈如何加强学生的发散思维训练，培养学生的创新能力。     

拓宽学生思维 培养创新能力

在美术课堂教学中,培养学生的创新能力,必须构建新的课堂教学观,使课堂教学充满艺术创新的活力。还要创设形式多样的教学情景,为学生提供想象、创新的空间,从而对新事物产生浓厚的兴趣爱好,充分发挥想象力,把美好的事物表现出来。     

激活 展示 渗透——浅谈数学思维创新能力的培养

培养创新能力是学生学习数学的重要目标,其核心是学生的思维能力得到提升.如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力,笔者认为从思维创新培养入手是一条重要途径.一、创设启发情境,激活思维源泉激活学生的思维,创设启发情境是必由之路.教者应该通过下水思维,根据学生、教材、教法、生活的特点,利用已有知识经验,在组织学生实践活动中,有机     

激活学生思维 培养创新能力

要培养创新能力，首要的前提是激活学生的思维。在教学实践中，我们常常抱怨学生的作文千篇一律，千人一面，思路狭窄。而思维训练正是要解决这个问题。特级教师于漪说：“思维是认识活动的核心成分，是掌握知识的中心环节，也是提高写作能力的中心环节。”因而教学中须千方百计开启学生思维的门扉，让他们的脑子动起来，转起来，培养他们爱思、多思、善思、深思的习惯，训练其思维的广度和深度，发掘解放他们一切潜能，使他们的个性得到更好的张扬，从而从根本上改变语文教学，尤其是作文教学的尴尬局面。     

注重逆向思维,培养创新能力

逆向思维是指与人们常规的、正向的思维顺序相反的一种思维方式.在解决数学问题过程中,当正向思维困难时,我们要注重运用逆向思维方式,突破习惯性思维的局限,克服常规思维中所遏到的困难,开辟新的解题途径,优化解题过程,培养创新思维能力.     

加强思维训练,培养创新能力

长期以来,受传统教育的束缚,生物教学中普遍存在重知识轻能力,以智力取代创新能力的现象,造成学生高分低能,缺乏创新能力。而我们所面对的高中学生思维尚未形成定势,他们思维活跃,易于接受新事物,也最少保守,最肯学习,是培养和发展创新能力的最佳时期。下面结合生物教学,谈谈自己培养学生创新能力的一些体会。     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

开启多向思维 培养创新能力

一个具有创新能力的人,在思考问题时,往往能够从事物的反面、事物之间的联系、事物的发展变化中去揭示事物的本质,探究事物的变化规律,而不为传统观念、传统思维所束缚。语文教学也不例外,它需要创新,需要不同的思维方式。本文将对语文教学如何利用不同思维方法培养学生的创新能力进行初步探讨。     

创设思维环境激发学生思维培养学生创新能力

给学生提供一个广阔的思维空间,激发学生思考,是培养学生创新能力的有效途径.     

运用逆向思维，培养学生创新能力

逆向思维是创造性人才必备的思维品质,也是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在数学教学中教师应激发学生思维的兴趣,增强学生思维的主动性和积极性。数学教育的主要任务之一就是培养学生的逻辑思维能力和直觉思维能力,而逆向思维是数学思维的一个重要方面,是创新思维的重要组成部分,是未来人才必备的思维品质。对于习惯顺向思维的学生,若及时点拨和引导他们进行逆向思维,可扩展其思维联想,对提高其分析问题和解决问题的能力大有益处。     

培养学生创新能力初探

创新能力的形成是一个复杂的系统过程,是一个循序渐进的过程。培养学生的创新能力,要充分尊重学生的主体地位,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生独立学习和探索,培养学生主动思考、质疑态度和批判精神。创新思维是创新能力的核心,是学生在已有的经验、知识的基础上在某种事物中更深一步地找出新关系、寻求新答案的活动。学生的创新思维包括三种主要形式:发散性思维发散性思维又称求异思维、辐射思维。它是创新过程中常用的一种思维形式。发散思维能产生众多创新性设想,从某些信息和知识中得出众多答案。逆向性思维所谓逆向性思维,就是同传…     

精心设疑激活思维培养创新能力

课堂提问是课堂教学不可或缺的重要环节，是最常用的启发式教学形式。本文结合中学生物教学的实际，探讨如何通过精心设计课堂疑问，激活学生思维的火花，从而培养学生的创新能力。     

激活学生习作的思维

我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与学生生活脱节,文章是学生为了完成任务硬"挤"出来的,而不是为了表达和交流的需要从心里自然"流"出来的     

激活思维培养语文评价能力

语文评价能力,主要是指运用批判性思维对课文思想内涵表现形式、艺术技巧等审美属性进行鉴别和评价的一种能力.培养这一能力,要营造宽松氛围,激励学生敢评;创设问题情境,鼓励学生乐评;挖掘作品内涵,启发学生会评;辩证对待作品,引导学生善评.     

激活学生思维提高教学效果

激活学生的思维是提高教学质量的重要渠道。本文对高中思想政治课中如何激活学生思维的方法进行了论述。