提高教师素养是关键

我校在办学实践中,深切地感受到要使学生的能力得到切实提高,提高教师素养是关键。     

提高教师素养是实施新课程的关键

新课程的实施呼唤教师角色的转变、教学方式的转变、教学内容的更新.我们的教学思想从来没有过这样的活跃、这样的创新,大家普遍有一种"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"的感觉.     

重视校本培训提高教师的专业素养

校本培训是着眼于教师发展、学校发展的以校为本的培训,也叫校本研修。它是提高教师专业化发展的重要途径,是进一步推进素质教育、不断提高教学质量的重要途径,也是学校可持续发展、科学发展、和谐发展的不竭动力源泉。可以说,一个不重视校本培训的校长是一个目光短浅的校长,     

提高中小学教师信息素养的培训策略

随着教育信息化以及基础教育课程改革的不断深入与发展,迫切需要提高当前中小学教师的专业发展水平。这当中,教育信息素养被提到越来越重要的地位。在《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》中,教育部明确提出,“十五”期间教师教育信息化建设的发     

搞好科研关键在培训教师

我们从2001年9月份起,承担了中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十五”期间科研课题《学生创新意识与实践能力培养的研究》的科研工作。到目前为止,基本上完成了实验方案中所确定的内容,达到了实验方案中预定的目的,取得了可喜的实验成果。我们认为搞好科研,关键在于培训教师,只有以科研为核心,全力做好师资培训工作,才能使教师适应该项实验的教育教学工作。一、加强学习,更新观念1.理论性学习:观念的更新是教育改革和创新的必然。我们“十五”期间的科研课题《学生创新意识与实践能力培养的研究》,首要的问题就是要更新教师的教育教学…     

提高教师素养是构建和谐师生关系的关键

构建和谐师生关系关键在教师,新形势下,教师要树立平等、民主的师生观,贯彻以人为本的教育观、培养为人师表的职业道德观和提高化解冲突的艺术能力。     

创新校本培训模式 提高教师专业素养

新课程改革对教育教学提出了新的挑战,也对教师培训模式有了更高的要求。基于学校和教师的实际以及教育教学中出现的问题,我校以团队主题实践式培训为突破口,指导教师在教育实践中更新教育教学观念,发现教育教学规律,解决实际问题,提升教育教学能力。其模式可以简单归纳为：确定主题,组建团队,制定方案→理论引路,实践操作,行动研究→团队反思,反馈矫正,理论提升。     

建立三级培训制提高教师专业素养

职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关。早在 1972年英国詹姆斯在《教师教育与培训》报告中就指出，教师教育应分为个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段，并认为在职业教育中，大力发展第三阶段的在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径。然而，目前职教师资培训中有几点问题值得我们思考：首先，教师的个人成才计划与学校的师资培训规划往往脱节，甚至产生冲突，既严重地挫伤了教师的工作积极性，也影响了学校的发展步伐；再则无论是…     

建立三级培训制 提高教师专业素养

职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关。早在１９７２年英国詹姆斯在《教师教育与培训》中就指出，教师教育应分为：个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段，并认为在职业教育中，大力发展在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径。截止到２０００年５月，我国已分两批，批准了４１个全国重点建设职教师资培训基地，这些基地，为职教师资的在职培训提供了阵地、创造了条件，各级职教学校应充分利用这一契机，建立教师三级培训制，提高教师…     

提高教师培训效率的关键——加强反思

培训是提高教师素质的重要途径,但培训中存在教师文化水平参差不齐、培训需求不统一、所学内容不能很好地运用到教学实践、培训质量不高等困难,容易出现教师培训质量浅层化问题。本人在培训中强化教学反思,让教师在反思中发现问题,在反思中将所学内容与实践紧密结合,在反思中提高自己,培训效果好。     

网络培训：提高新农村教师素养的有效途径

上海市新农村教师专业发展网络培训试点工作在上海市教委领导下,在华东师范大学网络学院的支持下,收到了很好的效果。     

在培训中提升教师的专业素养

<正>中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》把加强教师专业化建设摆在了战略位置,并明确提出到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效,实现教师队伍治理体系     

在教学中提高教师素养

<正>一、突破"语言关",提升少数民族学生汉语文学习能力老师在教学中,以普通话教学为主线,既在教学及与学生的各种交流中以标准普通话为主,同时,以本民族语言为辅线,在教学过程中,找一名即懂民族语言有熟悉汉语的学生,借助于这名学生,与全班同学交流,在教学及与学生的交流中遇到学生难以理解的词语句子则以本民族语言予以协助过渡,帮助学生跨过理解难关。     

提高安全素养,关键在中小学

<正>孩子们的身心健康、安全问题一直是牵动人心的大事,党和政府历来都高度重视。现阶段青少年安全状况虽然总体向好,但形势依然严峻。中国青少年研究中心的一项调查表明,安全事故已经成为14岁以下少年儿童伤亡的第一因素。安全问题涉及到学生生活和学习的方方面面,而欠缺安全防范意识和技能、自我保护能力差,是导致悲剧发生的一个重要原因。安全素养是人类最基本的素养,提高国民安全素养,既是确保安全生产的当务之急,又是确保安全生产的关键之所在。由于广大中小学生最易接     

提高教育质量的关键在教师

在新形势下,为适应素质教育的要求,广大教师应进一步提高政治素养,大力增强业务水平,切实转变教育观念,牢固树立竞争意识,提高创新能力。     

提升教师素养是提高思想政治理论课教学效果的关键

提升教师素养是提高思想政治理论课教学效果的关键。教师作为将教材引入课堂教学的中介,是保证教学效果的中心环节。思想政治理论课教师必须具备较高的政治理论功力、足够的学识魅力、较强的解疑释惑能力和人格魅力。     

抓住培训关键 提高培训效益

开展小学见习期教师培训2年多来,我们把这项培训当作师资队伍建设与继续教育的突破口。规范、严格、讲求实效的培训使新一代教师快速成长,并取得了一定成绩。一、现状我县小学师资队伍现状有几个特点:(1)年老、体弱多病,即将退休的教师多;(2)公民办教师学历合格率低,     

重庆市巴蜀小学教师素养培训在北师大举行

本刊讯新世纪需要新的教育，而新的教育的实施更需要一批新型的教师。２００２年７月１６～２０日，重庆市巴蜀小学组织全体教师冒着盛夏酷暑专程赴京，到北京师范大学接受为期一周的教师素养培训。本次教师素养培训，是重庆市巴蜀小学为使每一位教师都成为出色的学习型教师而开展的一次具有前瞻性的重要的继续教育活动。培训活动紧紧围绕“如何提升教师素养”这一主题进行。来自北师大和其他著名高校的专家学者分别作了专题报告，内容包括：学习方式及其转变、教师伦理与心理健康、新课程与教师成长、教育心理分析与评价、学校安全与法制、…     

关键教学事件在教师培训中的应用

关键教学事件应用于教师培训解决了常见教师培训模式中的不足,促进了教师的专业发展与提高,在信息技术的支持下,关键教学事件在教师专业发展中具有广阔的应用前景。     

提升教师教学素养是提高教学质量的关键——重庆市高校教师教学素养的调查研究

教学素养是影响教师教学质量的关键。对重庆市高校教师教学素养的调查分析发现:教师们在职业动力,知识的积累与更新,灵活选用各种教学方法,以及研究意识与科研能力的提升都存在较多问题。为此,提出了一些促进提高教师教学素养的策略。