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本课题旨在口语交际课的专题训练,阅读课的有意训练和课外的随机训练这三位一体的大环境中,有效培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应交际需要的口语表达能力.探索了低年级口语交际训练的基本操作程序和训练策略,促进了学生素质的全面发展. 相似文献
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长期以来,平面几何这门学科使教师感到难教,学生感到难学.为了改变这种局面,经领导同意,我采用了上海徐方瞿老师编著的《平面几何》试验教材.在执教过程中,我从教材和教法两个方面进行研究和探讨,注重发展学生智力,通过培养、训练使学生形成正确的科学的思想方法,激发学生的创造性思维,开发每一个学生的创造力,大面积提高平面几何教学质量. 在教学过程中,我坚持做到:课上课下对问题充分扩散,课上对问题延迟评价,舍得时间,不中断学生思维,不强制学生的思维纳入教师设计的轨道,充分发挥师生之间 相似文献
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张毅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(5):62-63
职业学校素质教育应注重学生能力的培养 ,而思维能力是一种重要的素质。在职业道德课教学中 ,教师应着重训练学生的四种思维能力。一、逆向思维能力所谓逆向思维 ,就是通过对事物的否定评价 ,导引出正确结论的一种思维方式。职业道德课教学中 ,在训练学生正向思维的同时 ,适度训练逆向思维 ,可使学生思维面拓宽、程度加深 ,培养思维的灵活性。职校生毕业后直接面临谋求职业的竞争 ,若要在竞争中取胜 ,必须打破专业技能单一的定势 ,成为一专多能的复合型人才。在学习这部分内容时 ,教师不必按惯例从正面切入分析，可以引导学生从反面逆向思考… 相似文献
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蒋交林 《湖南科技学院学报》2004,2(1):77-78
课堂教学运用讨论法,教师应从课前精选讨论点入手,课堂上巧妙提问,积极引导讨论;正确指导,形成共识;择优而论,进行思想升华.这样,能训练学生思维,发展学生能力,提高学生各方面素质. 相似文献
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《创造性思维训练》课的教学方法沈阳师范学院马桂新在职中开设《创造性思维训练》课程，是进ｆｏ创造教育的有益尝试。这门课不仅有助于活化、强化和优化学生的思维，还有助于使学生形成全新的思维方式、强烈的创造意识和不断进取的精神面貌，更有益于提高学生的适应能力... 相似文献
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五年制八册28课、六年制十册16课《草船借箭》选自我国古典文学名著《三国演义》,是一人脍炙人口的历史故事,也是受学生喜欢的一篇课文。笔者认为,在教学这篇课文时可以结合多方面的思维训练。教者如能注意挖掘文中的思维训练因素,便可使学生得到不少很有益的思维启迪。下面就本文教学中进行思维训练的特点谈一些看法。 相似文献
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精读课是一门综合性课程,一方面应重视语言机能训练互相渗透,同时也要明确语言训练的侧重点。精读课教师应注意培养学生用英语思维的能力,进而掌握正确的阅读方法,提高阅读效果,在扩大语言知识的过程中提高英语实践能力。 相似文献
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人们常说,数学是开启科学知识的一把钥匙,培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维是提高学生智力的关键.数学也是训练思维的体操,然而究竟如何训练学生的数学解题思维,运用什么样的方法来训练一直是教师们比较苦恼的事情.笔者以一节初三数学总复习课为例,通过对一个数学问题进行多种解法的尝试,运用一题多解,谈谈对学生数学解题思维的训练. 相似文献
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王令全 《中国教育技术装备》2009,(19):35-35
数学教学的核心是对学生进行思维训练,而对学生思维能力的培养和训练,主要是通过课堂教学来实现的.现就笔者教学"圆的认识"一课为例,谈谈思维训练在数学课堂教学中各环节的体现. 相似文献
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视唱练耳课的音准训练探析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐艺 《昭通师范高等专科学校学报》2009,31(3):65-67
音准的训练是视唱练耳课的一个重要环节,应加强学生的音程和三和弦的构唱训练、加强学生的模唱和听觉训练、加强学生的视唱训练、培养学生课外练习的能力,从而建立正确的音准和音乐听觉,引导学生获得正确的音乐审美取向. 相似文献
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文贵出新.而具有较强的"求异思维"能力,则是出新的关键.因此,写作课必须加强"求异思维"训练."求异思维"训练应从培养学生"独立思考"的能力,"辩证思维"能力和想象能力入手. 相似文献
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数学教学的一个重要任务是培养学生的思维能力.几何教学中那步步有据的推理论证无疑是培养学生慎密思维的重要手段,因此,几何教学中应重视通过几何问题的探索把学生的思维引向深入.那些能够不断深化思维的训练才是真正有效的;那些能够充分调动思维的问题,才是积极的.我们的几何课堂应当追逐这样的训练.这样的训练能带给学生以永远有新知的感觉,让学生真正体验到几何图形的变幻无穷. 那么如何在几何教学中深化学生的思维 呢? 1 扎实基础是思维的起点 在概念课与单元复习课中我们要采用各种各样的手段去梳理数学知识:列表、画图、分类、画线条… 相似文献
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质疑创新和科学论证是科学思维的两个要素,如何在问题解决时培养学生这方面的素养,取决于教师对问题情境的选取和思维策略的传授.多视角思考策略就是从问题解决过程和题目信息进行分析的一种思维方式,案例学习和训练是学生获取这一策略的路径.这种策略不仅能够让学生得到正确答案,更重要的是培养了学生全面获取信息、对思维进行质疑和论证的高水平思维素养. 相似文献
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<正>《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）强调高中阶段英语学科核心素养的重要性,指出要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中,课标对学生思维品质培养的具体目标进行了明确,即辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息,构建新概念,分析、推断信息的逻辑性,正确评判各种思想观点,具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。这就要求英语教学要承担学生思维品质培养的任务,而英语阅读由于其以任务为载体、活动为依托,天然地可以对学生思维品质起到训练的作用。 相似文献
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课堂教学运用讨论法,教师应从课前精选讨论点入手,课堂上巧妙提问,积极引导讨论;正确指导,形成共识;择优而论,进行思想升华。这样,能训练学生思维,发展学生能力,提高学生各方面素质。 相似文献
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一、高师中国民间舞教学课型的现状分析1.课程配备不符合专业发展的需求,课型单一。舞蹈作为一门具有创造性的艺术,可以充分体现发散性思维的特点,培养个体的创造性。然而,目前我国高等师范院校的中国民间舞教学仍然建立在专业音乐院校的基础上,在教学中所体现出来的过程为“基本功训练—元素短句训练—组合训练”。这一僵化的教学模式所反映出来的思维模式在很大程度上抑制和阻碍了学生个性的发挥和创造能力的发展。2.教学过程中不能发挥学生学习的主观能动性。在我国高师中国民间舞教学中最常见的教学方法就是讲授法和示范法,即教师面对学生讲授应如何进行元素练习,应如何掌握各民间舞蹈的风格与特点等内容。这样的过程通常是练习、讲授,以教师的讲授为主。由于这种教学模式至今尚未得到有效改变,因此导致学生被动地学习,缺乏学习的热情,难以充分发挥学生的主观能动性。3.教学过程中缺乏对学生人文素质的教育与培养。提高学生的全面修养是帮助学生树立正确人生观、世界观和艺术观的基础。在中国民间舞课的教学中,我们应特别强调学生在校学习不只是学技术、技巧,还要力图形成一种正确的思维方式和准确表达中国民间舞蹈艺术内涵的方法。然而教师在教学中经常是只重技能的训练,而忽略... 相似文献
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陕西师范大学数科院2004级教育硕士张军雄学生在探索活动中提出的猜想,理应及时验证,让学生认识到猜想不一定正确,只有验证的猜想,才是正确的,才能有利于学生的合情推理能力的发展.课例(一)与课例(二)中学生思维开阔,提出多种猜想,但多未得到有效的验证,使学生滑入到教师的思维陷井之中.陕西师范大学数科院2005级教育硕士王辉四个课例设计的“课堂小结”这一环节的分析:课例(一)的小结由于下课时间到了也就“省略”掉了;课例(二)只是让学生谈学习体会,还应加强小结的力度;课例(三)的小结有师生的共同总结,也有学生提问教师回答,是较好的小结;课例(四)的小结 相似文献
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对于<电力拖动控制线路与技能训练>这门专业课程,教师应引导学生掌握正确的学习方法,采用灵活多变的教学手段,活跃学生的思维,开发他们潜在的创造力和想象力. 相似文献