学生心目中的好课

我有过这样一次经历：即将和这届学生分别,望着朝夕相处两年的学生,我头脑中忽然冒出一个问题——在这两年的语文课中,哪一节才是他们心目中最好的课呢？抛出这个问题后,我不禁浮想联翩：执教《学弈》时,让学生在添油加醋的编故事中笑声阵阵;执教《卖火柴的小女孩》时,让学生在入情入境的感悟中泪水涟涟;执教《匆匆》时,     

《老人与海鸥》的教学思考

对执教《老人与海鸥》这篇课文,我一直怀着一份期待：其一,这个真实的故事太具震撼力了;其二,这篇人文性很强的课文我是第一次执教;其三,太多优秀的老师都以公开课的方式深入地解读了文本。教学设计一直在我心里酝酿,在什么地方能有所突破呢？     

《老人与海鸥》的教学思考

正对执教《老人与海鸥》这篇课文,我一直怀着一份期待:其一,这个真实的故事太具震撼力了;其二,这篇人文性很强的课文我是第一次执教;其三,太多优秀的老师都以公开课的方式深入地解读了文本。教学设计一直在我心里酝酿,在什么地方能有所突破呢?我断定学生读完课文能准确地说出文本的主     

让我们再宽容一次吧

在我的执教生涯中,有一件事至今难以忘怀,距今已整整8年了。那是发生在2003年春学期的一天,当时我执教的是重庆市直属重点第八中学初2005级4班,执教语文兼班主任。     

由“1÷7”是不是循环小数带给我的反思

不管是在城镇小学,还是农村小学,我听了很多堂关于教学“循环小数”这一内容的新课。是巧合还是偶然,我也说不清楚,凡执教者都出示“1÷7”这个算式让学生判断是不是循环小数?课堂上的反应都一致:1÷7是无限小数,不是循环小数。课后,我在与所有执教老师交谈中,他们都这样认为:判断     

重庆市第五届小学数学优质课竞赛活动剪影

重庆市救科院党委副书记、副院长李常明出席开幕式并讲话;执教教师在上课;执教教师在上课;执教教师在上课;执教教师存上课;执教教师在上课;执教教师在上课;执教教师在上课;重庆教育科学研究院李光树老师做大会总结     

文本细读：浅文深上的有益尝试

观课有三个立场：第一是执教者立场;第二是学生立场;第三是第三者立场。下面着重选一个执教者立场来评点这堂课,我就站在郁乐伟老师的角度问这样三个问题：郁老师想做什么？郁老师是怎样做的？郁老师为什么要这样做？     

台湾小学语文课堂“三大意识”之解读

我听了不少台湾名师在内地上的课,如,王家珍执教叠词、高敏丽执教新闻阅读、董霏燕执教少年小说《雁阵》、陈易志执教《只有一个地球》,都给我留下了深刻印象并引发诸多思考。尤其是他们的课程目标意识、学习语言文字运用意识和自主与分享意识都很强烈,值得大陆老师学习。     

数学名师的追问——记吴正宪老师对三节数学课的追问

<正>2011年4月在山东胶州听了三节课,前两节由本地老师执教,第三节由来自北京的吴正宪老师执教。时间过去很久了,但吴老师对这三节课不一般的对话与追问,仍然常常在我脑海里闪现,打动着我的心。当历经时间的沉淀,再回头感悟,我赫然发觉,吴老师的三次追问,分明就是给出了一名数学教师专业成长所应该修炼的层次。一、逼近数学知识本质的追问第一节课是一位年轻的孙姓教师执教四年级《用字母表示数》,依次探究字母可以表示特定的数;字母可     

让学生从内心愿意去学

<正>在多次听课之后,我发现了这样一个问题:如果执教老师能调动听课人兴趣的话,这堂课听下来,不但听的认真,而且印象深刻:而若执教老师不会调动学生的兴趣,那么,这堂课不但听的令人索味,且没有什么收获。既然有准备地让别人听课,能说这位老师没有认真备课吗?不!从课堂上看,执教老师做了充     

一位小学科学教师的成长反思

我执教小学科学后,一直与反思相伴。反思一：我有没有静心？第一次期中考试给了我当头一棒——绝大部分同学不及格。我一下子懵了,执教多年,没有一次输得如此之惨。静下心来,反求诸己：我缺失了什么？     

难忘的《阿里山的云雾》

作为一名小学语文教师,从开始执教那天起不知上了多少节课;但有一堂课至今让我难以忘怀。     

从“树木”到“森林”到“造林”——观上海市课程教材改革20年来高中英语教学方法的变革

我于1985年踏上教师工作岗位,在职初阶段我执教了全国统编教材。1991年我校作为全市第一批27所新教材试点学校之一,参加了上海一期课改试点,我执教过第一轮统编教材。1997年底,上海二期课改引进牛津大学出版社在香港部分学校使用的英语教材进行改编,推出了一套自小学三年级至高中三年级共10个年级的英语教材。我所在的学校于1999年在本区率先启用“牛津英语”（试验版）教材,我又成为第一轮的执教教师。     

提高园内教学观摩活动的实效性

园内教学观摩活动是我园园本教研的重要形式之一,对执教者和观摩者来说都是很好的学习锻炼机会。但在实践中却发现存在着诸如有些教师执教前准备不够充分,在组织教学过程中不能很好的展示自己的预想;有些教师在观摩教学活动时,关注点不明确,不善总结反思等等。因此,如何激发教师参与园本教研的热情,提高教学观摩活动的实效性？我园从实际出发,采取了以下措施：     

为什么而满意?——两次执教《玲玲的画》的比较与思考

最近,我两次执教《玲玲的画》,忽然有了点破茧而出的快乐。我将两次执教进行了对比与反思,并与大家分享这份思考和成长的快乐。     

关于“1÷7”的阅读与思考

本刊1993年第3期上《由“1÷7”是不是循环小数带给我的反思》一文中说: “不管是在城镇小学,还是在农村小学,我听了很多堂关于教学‘循环小数’这一内容的新课。……课堂上的反应都一致:1÷7是无限小数,不是循环小数。课后,我在与所有执教老师交谈中,他们都这样认为:判断一个算式的商是不是循环小数,只要除到小数点后面四、五位就行了,就可以辨别出来。这着实让我感到惊讶,不得不使我产生如下两点看法: 第一,执教老师的认为具有片面性,否定了教学中普遍性里还存在着特殊性。像‘1÷7’这个算式就是特例,它是循环小数(1÷7=0.142857142857……),要除到小数点后面的第十二位才出现循环节(‘142857’)。第二,执教老师在备课时欠认真。造成这样错误     

教、学一体化理念的实践与反思

作为新课程的践行者、有效教学课题的研究者,我们教师有责任带着思想上路,对公开课进行反思。我曾被推选参加市课堂教学优质课大赛,比赛前两天,抽签决定执教课文篇目及班级,我抽到的是作家乔叶的《坐在最后一排》,执教的班级是徐州市某中学某班。在备课时,我反     

虞大明：教育是感性的故事

虞大明,浙江省特级教师,现任杭州市崇文实验学校副校长。成长足迹：1995年5月,执教《董存瑞舍身炸碉堡》获浙江省首届青年教师阅读教学大赛一等奖;1995年10月,执教《狼牙山五壮士》获全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖;1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖;2003年出版个人专著《走过10年——我的语文教学求索之路》。     

在“较真”中前行

<正>2018年10月17日,南京市江宁区举办"特级教师培养对象"教学研究展示活动。活动中,我执教了《用字母表示数》一课。屈指算来,这已是我一年中第3次执教这一内容了。2017年10月,我校的一位年轻教师参加区里的小学数学赛课,课题就是《用字母表示数》,我参与指导备课,其后该教师获得区一等奖;2017年12月6日,在市教学带头人展示活动中,我也上了这节课,我结合学情和个人执教风格将之前的教案作了一定的修改,然而课上下来,     

读懂教材和学生 教学设计更有效——《小数加减法》的教学实践与思考

近期我听了六位老师执教的《小数加减法》一课,在教学设计上有明显的差异,引起了“怎样设计更有效”的思考,产生了亲自执教的冲动．