小学数学课堂教学有效性刍议

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高课堂教学效率是我们每位教师所关注的问题，高效的教学要通过课堂教学过程的优化来实现。下面就如何提高小学数学课堂教学的有效性谈谈我的一些看法。1教学目标的优化决定教学的有效性教学目标制定的准确与否，直接关系到课堂教学效率的高低。     

提高小学数学课堂教学有效性之我见

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是数学课堂教学改革的重要目标之一。在新课程的熏陶下,在课程标准的指导下,课堂教学也发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率,首先要提高课堂教学的有效性。下面我结合教学实例,谈谈提高数学课堂教学有效性的几点做法。 一、创设合理的情境,提高课堂教学的有效性。     

如何提高小学数学课堂教学有效性

课堂教学是每一个科任教师开展教学活动的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。新教学理念告诉我们,所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间教学之后,学生获得了具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标,提高课堂教学实效性是提高小学数学教学质量的中心环节。那么如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力？我结合多年的教学实践,谈谈几点看法。     

提高小学数学课堂教学的有效性

新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生机,在新课程的熏陶下,在新课程标准的指导下,在借鉴西方发达国家小学数学教学的背景下,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的鸦雀无声变成了畅所欲言,亦步亦趋变成了自主探索,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。要提高     

新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着教育理念的深入,如何提高课堂教学的有效性成为大家需要解决的课题。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生全面的发展,提高课堂教学的有效性。教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,数学教学,从认识论的角度来看,既要扎根于生活情景,也要顾及数学内部的矛盾运动;数学课既要浓厚的"生活味",也要有厚重的"数学     

提高小学数学课堂教学有效性的探讨

数学课堂教学的有效性,是指教师采取有效的教学手段和方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和效益。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面结合教学实践,谈谈自己的看法。     

小学数学课堂教学有效性的提高

在新课程改革的新理念和新思想的出现同时,值得我们深思的是：在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——“有效”;那么如何提高数学教学的有效性？     

提高数学课堂教学中师生交往的有效性

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂中的任何数学活动．都离不开师生双方的交往．数学课堂没有了交往．也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。纵观当前数学课堂教学中的交往，存在着真正交往与虚假交往，互动式交往与应答式交往这两对不同的形式。只有正确认识课堂教学中的师生交往，摒弃虚假，追求真实．努力探索互动式的师生交往，才能真正促进学生的发展。     

提高小学数学课堂教学有效性的途径

<正>数学教学旨在促进学生全面、持续、和谐地发展,让学生在有限的时间里充分发展。而旧的课堂教学,由于教师满堂灌,挤占了学生大量的宝贵时间,因此课堂教学效果并没有得到实质性的优化。如何大刀阔斧地进行课改,真正使我们的课堂教学有效果、有效率、有效益呢?这个问题急需引起我们的重视。一、创设有效情境,优化课堂教学效果情境设置能够提供富有儿童情趣的素材和活动,激起学生的兴趣,调动学生的积极性;能够给学生提供熟悉的问题情景或     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

<正>根据新课标的教学要求,要抓住数学教学的核心,联系学生的实际掌握教材,制定相关的教学教程,同时还要培养学生的思维能力,以便使学生高效学习数学。如何在有限的课堂时间和空间内提高教学的有效性呢?1.树立正确的教学指导思想根据数学教学活动的实际情况,融入新时代教育的思想及教学理念,对小学数学课堂数学课件进行有效的设计与教学,不能单纯地将课件教学作为传授知识的工具,要明确其目的:提高学生的学习兴趣,扩大学生的知识范围,在课堂上调     

对提高小学数学课堂教学有效性的实践与探究

<正>随着新课程改革不断推进,小学数学课堂教学也正发生着深刻变革,课堂教学有效性不仅是教育专家研究的焦点,而且是广大教师在教育教学中积极追求的重要目标之一。那么怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢?我结合平时的教学实践谈谈看法。一、创设有效的教学情境"让学生在生动具体的情境中学习数学"是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。适当的教学情境的创设不仅能吸引学生的注意力,而且有利于激发学生的好奇心与求知欲望。     

课堂教学交往评价指标体系探究

正如交往所揭示的是人与人之间的关系一样，课堂教学交往所展示的不是“主体——客体”的关系结构，而是“主体——主体”的关系结构。现行教学所寻求的重点目标已深化到主体创造力、个性等主体性方面。而主体性的发展、弘扬与凸现，离开了有效的教学交往活动是不现实的，离开了有效教学交往活动，就不可能有卓有成效的教学和学习质量，因为教育理论已经证实，教学即交往，没有交往就没有教学。我校在进行“有效课堂交往方式的研究”实践过程中，以全面促进学生素质的整体发展为目的，探究出了课堂教学交往评价活动的几个主要指标体系。     

提高小学数学课堂教学有效性的研究

如何在有限的教学时间里,让数学课堂焕发出强大的生命活力,促进学生的全面发展,是我们教育者孜孜不倦追求的目标,而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。实践证明,高效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为,达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标,提高数学课堂教学效益。     

小学数学有效性及课堂教学浅谈

正小学数学的有效性是指综合地、创造性地运用各种数学知识去解决联系实际的问题。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和方法。在新课改的环境下,小学数学课堂如何进行有效管理,提高教学效率,是小学数学老师要认真思考的问题。一、课堂气氛的调动从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活密切相联,新教材中也给出     

小学数学课堂教学的有效性探索

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的.有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.有效教学的真谛在于使学生真正认识自主学习的精髓,课堂教学是否真正有效,不是专家、教师说了算,最终还得学生说了算.     

优化小学数学课堂教学之我见

课堂教学一直是学校实现教育目标、完成教学任务的主渠道。回顾我国历次基础教育的改革历程，最终落脚点都无一例外地落实到课堂教学中。这次新的课程标准的实施，是新一轮教学改革的全面展开，如何实现新课程提出的一系列教学改革目标，是值得深思的问题。[第一段]     

提高高中数学课堂教学有效性的几点建议

正提高教学的有效性是每个教师反思教学、研究教学的热点话题,那么如何促成课堂教学的有效、高效呢?笔者认为有效的教学源自于对教学内容的处理与优化,源自于课堂教学的设计,源自于学生探究活动的精心安排.本文就该话题进行简单分析,望能有助于高中数学教学实践.一、当前高中数学课堂教学的现状分析1.教学手段单调、方法单一在教学中,教师仍然沿用一块黑白、一支粉笔、一本教材的传统教学模式,没有合理地运用多媒体教学课件、Flash动画、     

提高物理课堂教学交往实效的策略

教育目标的实现离不开课堂教学、课堂数学过程是师生交往共同发展的互动过程，是师生交往频率最高时段。现在物理课堂教学中师生关系主要围绕知识的传授而形成，不能建立起一种平等民主的关系，出现交往的垄断性、交往的独裁性，普遍存在着“虚假交往”现象，使教师的思维过程和学生的思维过程脱节，不能整合成和谐互补的有机整体，大大降低物理教学效果。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

<正>随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、相互探讨的互动过程。数学课堂教学的真实有效,凝聚着师生共