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1.
杨鹏飞 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(8)
“语文教育也是审美教育。”这句话说得太对了。今天的这节语文课让我深切感受到了这一点。进入教室的第一个感觉就是:学习气氛浓。尽管现在还不是上课时间,但教室里却十分安静。同学们都在认真地预习着课文,等待上课。上课后的第一个感觉是:课堂气氛活跃。老师先用多媒体设备放映了一篇电视散文诗,也就是今天将学习的课文,朱自清的《荷塘月色》。声形并备,使人有身临其境 相似文献
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在我五年的学习生活中,要问我最不喜欢的学科,那就是语文了,可最近半年来,我的感受在悄悄地发生着变化,如今,我不仅不再讨厌语文,而且从内心开始慢慢地喜欢上了语文课。 相似文献
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在我五年的学习生活中,要问我最不喜欢的学科,那就是语文了,可最近半年来,我的感受在悄悄地发生着变化,如今,我不仅不再讨厌语文,而且从内心开始慢慢地喜欢上了语文课。 相似文献
4.
我都读初一了,语文课已上了许多年了。可我总觉得一翻语文书,一看到课表上下节就是语文课,就老打不起精神来,问问其他同学,大家似乎也都是一样的的心情。好像只有语文老师一个人在课堂上满怀激情地唱独脚戏,而我们一个个都像还没睡醒的猫。这是为什么呢?我渐渐开始思考起其中的原因来。应试教育虽受到了一定的冲击,而遗留下来的很多问题却并没有彻底解决。就拿平日用的参考 相似文献
5.
卫丽萍 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)
到了高一,我感觉一下子变了,竟然喜欢上语文课了,为什么呢?请看下面一个例子——在上《烛之武退秦师》这篇课文时,老师在讲授“既东封郑又欲肆其西封”这一句时,故意把句中“东”“西”两个方位名词都解成是名词用作状语。接着要求同学们指出他在翻译这句时出现的错误。我们先是一愕,随后才明白了老师的用意:这是在提醒我们应该积极主动地“吸收”,而不是消极被动地“接受”。同学们立即展开了热烈的讨论。本来,有些同学认为:“东”和“西”都用在“封”字前面, 相似文献
6.
正周四下午,我拿着试卷兴冲冲地走进五年级(4)班教室进行试卷分析。正分析一道阅读题时,我发现班上平时表现最好的学生李某在和同学交头接耳,笑嘻嘻地嘀咕着。我走近李某座位,小声问:"这道题你会做吗?"李某连忙慌乱地找试卷,可怎么也没找着。我不由火冒三丈,命令他站起来,可他不但不站,反而说:"这样的语文课我不喜欢!"那么,怎样的语文课才让学生喜欢呢?我不停地反思,不停地请教同事。最后,我总结了以下几点,供大家商讨。 相似文献
7.
孩子需要怎样的课堂,一直是所有语文教师研究的话题。教师的教学语言一定要精练而充满吸引力,让学生能体验到成功的乐趣。民主、平等、激情、兴趣共同组成的课堂,必然是受学生欢迎的。 相似文献
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刘春海 《中国科教创新导刊》2010,(3):166-166
针对一些学生厌学语文,上课不专心听语文、忽视语文学科的重要性,忽视语文教师的指导作用,认为语文只要临时抱佛脚,考个及格就OK。一些语文老师感觉讲课吃力、感觉授课没什么激情,他们抱怨学生都不想听他们的课。这种现象是怎么发生呢？笔者认为关键是教师要掌握好“让学生喜欢语文课”的策略（丰厚的文化积淀 激发兴趣,增强学生求知欲望 相信学生,创和谐课堂）。 相似文献
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<正>语文课与其他学科相比材料生动,与生活紧密相连,本应该上得生动有趣,引人入胜,却常常听到有的老师抱怨:学生上课都没精神,对语文课不重视,睡觉的人特别多。 相似文献
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