坚守——记全国模范教师马彦文

宁夏固原县撒门村。这是一个回族聚居的山区贫困小村子,土地贫瘠,十年九旱。在这片贫瘠的土地上,有一所花园式的学校:撒门小学。校园里鲜     

守望农村教育——记全国模范教师丁文贵

云南省沾益县菱角乡第三中学,坐落在县城西北45公里的一个多民族聚居的村镇——卡郎。这是一所典型的山区农村初级中学,学生主要来自周边汉、回、彝、苗等民族散杂居的5个村庄。民族地区农村学校该怎么发     

坚守在耕读小学的岗位上

一九六三年,我从双沟农中毕业。第二年冬天,村里要办耕读小学,领导上和群众叫我担任教师。当时我想:帮助贫下中农子女掌握文化,这是一件重要的革命工作,于是就愉快地接受了。一听说要办耕读小学,村里的贫下中农都很高兴。都说:“毛主席真好,把学校办到家门口来了!”可是也有人不肯让孩子上学。贫农社员张万龙,说他孩子     

在教师的岗位上

在教师的岗位上北京２２中孙维刚有两句话我永远难忘。那是１９９１年１０月在人民大会堂，一位老师说：敬师的成绩，都是学生给予的。”另一位老师则说：“对待学生要宽容。”两句话，何等地好啊！从不同的方面，揭示了同样的灼见真知。什么是教师的成绩？培养出了民族的...     

让红领巾坚守教育岗位

近日,绿领巾事件引起了社会各界的广泛热议。学校的初衷是利用与红领巾相对的绿领巾来激励孩子上进,并非有意区分好学生和差学生。单从形式上来看,也算是一种教育创新,可是这一做法很快就受到了佩戴绿领巾的学生和家长的非礼,并被戕害在襁褓之中。究其根源主要是绿领巾教育不能顺应儿童的心理发展特征。     

一位党员教师的创新和坚守——记全国模范教师傅嘉长

党员教师如何在教书育人的岗位上,创新教育教学方法,坚守敬业奉献的品质,真正发挥先锋模范作用？麻阳一中特级教师傅嘉长做出了令人感动的回答。在30年的教书生涯中,傅嘉长先后被授予＂全国模范教师＂＂全国中小学优秀班主任＂     

坚守教师岗位促进学生成才的研究

如今,中职学生面临的是一个多元化趋势越来越明显的社会,教师的言传身教对于学生价值观的选择有着重要的影响,他们能够从教师的身上看到力量,看到社会发展的主流趋势,教师的榜样力量对于他们来说至关重要。教师阐述自己和所带班级在不同时期发生的种种情况,提出一名教师坚守岗位的重要性。     

农村师资教育硕士可聘为特设岗位教师

2006年11月7日《光明日报》报道,2004年教育部启动实施为农村学校培养教育硕士师资计划以来,为加强农村教师队伍建设,使进教育均衡发展发挥了积极作用。     

牢记教师使命扎根农村教育——访全国模范教师、桃江县桃花江小学校长黄丽君

赴京受到胡锦涛总书记等中央领导的亲切接见，在全国庆祝教师节表彰大会上第一个作典型发言。载誉归来，本刊记者第一时间采访了她。     

志存高远 坚守平凡——全省模范教师北安市通北镇第一小学彭军事迹

正彭军,一名普普通通的农村教师,凭着对教育事业的深刻理解和无限热爱,在农村教育这块沃土上,在条件艰苦的从教岁月里,几十年如一日,勤勤恳恳工作,无怨无悔奉献,努力做一个富有爱心的班主任。他在倾情的投入中体味着作为一名园丁的辛勤与快乐,在倾心的奉献中收获着作为一名人民教师的成就与幸福。他高尚的职业道德,精湛的业务能力,超前的创新意识,扎实的工作作风,让人钦佩,令人赞叹。     

坚守的魅力——献给讲台上的歌者教师

迎来一个又一个日出,送走一个又一个日落。在夜与昼的更替中默默耕耘,在春与秋的轮回中坚守执著。有欢笑,有泪水,有付出,有收获。     

教育在坚守中升华——论教育坚守的实践性

教育在某种意义上就是一种坚守,教育所坚守的是教育的内涵和本质;教育的坚守需要教育人持有素朴的情怀和循真的勇气,这是由教育的特质和规律决定的;教育坚守的至高境界为“人的发展”,因而它是对教育终极目标和终极关怀的不懈追求。     

坚守教育的本真——在北京小学2012年“教师荣誉奖”颁奖仪式上的讲话

同志们,去年和今年,我校分别有近40名同志获得北京小学"教师荣誉奖",在评奖过程中还有许多教职工受到家长和孩子们的称赞,这是孩子和家长给予我们的最纯洁、最珍贵的奖励。作为校长,我在向获奖同志表示祝贺的同时,更要代表学校向这些老师们表示感谢。因为你们用美好的师德和专业的形象,为北京小学的文化增添了光彩,你们用优秀的品行维护了教师的尊严,让家长和社会看到了师德的希望、教师的希望和基础教育的希望;你们更用辛勤的     

“合作共赢”发展教师教育——坚守教师教育特色的探索

"合作共赢"发展是教师教育改革发展的现实要求,是实现教师教育一体化的有效形式,是教师教育发展的创新平台。钦州学院通过钦州市教师教育共同体的建立,进行"合作共赢"发展教师教育,坚守教师教育特色的实践探索。通过建立健全制度和机制、不断完善发展教师教育合作共同体的功能、巩固发展顶岗实习置换培训等双边活动、拓展合作交流活动项目等策略措施,促进教师教育发展。     

向工农业馀教育的模范教师和学习模范致敬

九月间教育部和全总联合召开了第一次全国工农教育会议,出席这次会议的有全国各地的工农业余教育的模范教师和学习模范,共有四十九人。工人教育模范教师有东北的孙光祖、王国栋、贾乃英、姚志新,华东的尉迟缨、陈国奋、周毓秀,山西的孙琛,平原的徐维振,北京的张兰馨,张家口的张廷赞,天津的刘淑彝,河北的李景辰、纪朝财、梁立兴,中南的朱维藩;学习模范有     

坚守教师教育初心 服务边疆教育发展

<正>“十四五”开局,在提质升本的目标引领下,德宏师专全校师生思想高度统一,找准了“立足德宏,面向省内外,辐射南亚东南亚,以教师教育为重点,努力把学校建设成为在云南省知名、在南亚东南亚有影响力,对德宏及周边地区基础教育师资培养有显著贡献,对地方区域经济社会发展有明显推动作用的应用型师范本科院校”的办学定位。     

决心在小学教育岗位上干一辈子

读了今年一月号《江西教育》刊登的《两个十四年,两个天地》一文,使我受到深刻的教育。我读着想着,情不自禁地为夏秦仁同志在旧社会所受的悲惨遭遇而痛苦,又为他在新社会得到了幸福而高兴,更为自已“身在福中不知福”而羞愧!我是在党的教育培养下长大起来的。1949年解放时,我才十四岁,便被吸收参加区人民政府举办的学习班学习,次年就当上小学教师。当我接到区里写的那封介绍去农村工作的信时,真是热泪盈眶,高兴极了!     

平凡岗位铸师魂——记“全国模范教师”、屯留县路村一中教师亓艳

这是一个普通的岗位——人民教师,她是一名普通的教师——屯留县路村一中的教师亓艳。12年来,在这平凡而普通的岗位上,她没有惊天动地的业绩,没有舍己救人的英雄壮举,没有催人泪下的动人故事,但是,她凭自己的勤奋努力,用自己的一腔爱心和汗水,铸就了一座永不褪色的丰碑——师魂。爱岗敬业。自觉践行社会主义核心价值观亓艳,1982年出生在屯留县西部山区的一个农村,1999年考入长治市晋东南幼师。2002年毕业后,先后在县第四中学校和路村第一中学校任代课教师。2004年被分配到路村第一中学担任班主任兼数学教师至今。     

把爱献给民族教育——记全国模范教师吴云军

他性格温和,但做事坚韧。 他甘于平凡,但不甘平庸。 从教17年,他一直扎根农村,把自己的爱无私地奉献给了农村的孩子,把自己最美好的青春年华奉献给了生他、养他的这片土地。