新课程理念下物理课堂教学之我见

义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求．改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。要达到这些要求．教师应做到以下几点：     

浅谈新课程理念下的物理实验教学

新课题理念指出：义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,注重学生的发展。要求物理课程应贴近学生生活,“从生活走向物理,从物理走向社会”,培养学生的学习兴趣,新课程标准提倡学生学习方式的多样化,倡导学生进行自主学习,合作学习和探究性学习,为课程改革的实施奠定了理论基础。     

谈物理新课程教学中科学素养的培养

在新一轮的课程改革中，《物理课程标准》明确指出：“义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。”这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，并且应该是全面的科学教育。     

英语课堂教学中新课程理念的展现

一、面向全体学生，奠定共同基础 “面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。从量的角度说，就是在义务教育阶段要使所有的学生具有基本的语言素质；从质的角度说，第一包括英语学科的教学应该与其它各学科共同构建学生健康完整的人格和优秀的品质，第二就是要通过英语学科的学习使学生具有终生学习英语或其它外语的能力。     

关于中学物理新课程理念的探讨

中学物理新课程目标定位为：提高全体学生的科学素质。以此，我们总结出义务教育阶段物理课程的基本理念：     

新课程背景下的物理概念教学

在义务教育阶段,物理新课程中强调学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,以及帮助学生理解科学的本质和树立科学的价值观．如何让学生形成、理解和掌握运用物理概念,进而掌握物理规律,并使他们的认识能力在这个过程中得到发展,是初中物理教学中的核心问题．     

新课程背景下的物理习题教学

提到习题教学,就会联想到“应试教学”、“题海战术”。我们应该承认,物理教学是离不开习题教学的,物理习题教学是巩固与灵活应用所学物理知识解决物理问题、培养学生迁移能力的一种重要形式．是物理教学中不可缺少的一个重要环节。习题教学不能等同于“应试教学”．不能等同于“题海战术”。所以,在新课程背景下,习题教学仍然是必需的。但怎么样的习题教学才能符合新课程理念、才能最大程度地有效促进学生的发展？笔者认为,     

新课程背景下化学教师教学理念的转变

课程实施是新课程改革的核心环节,课堂教学是课程实施的主要途径.要坚持"以人为本、成功育人、和谐发展",紧紧围绕"一切为了学生的发展"这一课改的核心理念,鼓励教师运用多种教学方法,为学生创设自由、和谐的空间.因此,化学教师的教学理念和教学方式要随课改而发生转变.     

新课程背景下初中数学教学理念如何转变

新课程标准给初中数学教学指明了新方向,在此背影下,传统的教学理念必须发生改变。本文深入探讨了在新课程背景下初中数学教学理念的创新与转变。     

新课程下高中历史教学理念的转变

在新课程改革背景下,高中历史教学要以学生综合能力和历史核心素养的提高为目标,这就需要教师由以自身为中心的教学理念向以学生为中心的教学转变,从而在历史课堂中更加关注学生的学习状态和效果,并做好不断的课堂教学调整,这样才可以真正提高历史课堂教学的质量和效率,助力学生的健康全面发展。为此,文章分析了新课程下高中历史教学中存在的问题,说明了新课程下高中历史教学理念转变的意义,最后提出了新课程下高中历史教学理念的转变策略。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着国家对新课改和素质教育的大力推进,社会对高素质人才的需求越来越高。传统的高中历史教学模式逐渐凸显出其不足,教学观念的转变势在必行。高中阶段学生课业繁重,传统教学模式下学生缺乏学习兴趣,枯燥乏味,进而影响学生学习积极性,造成学习效率不高的普遍现象。新课改条件下的历史课堂教学从根本上改变教学观念,以培养学生自主学习为主旨,着重对学生兴趣和心理健康的关注。本文主要针对传统高中历史教学的弊端和新课改下历史教学理念的转变,展开进一步探讨。     

新课程下高中历史教学理念的转变

新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,历史教师的观念转变势在必行。本文从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面对高中历史课程标准与以往的高中历史教学大纲进行了对比分析,以体会和实现高中历史教学理念的转变。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着国家对新课改和素质教育的大力推进,社会对高素质人才的需求越来越高。传统的高中历史教学模式逐渐凸显出其不足,教学观念的转变势在必行。高中阶段学生课业繁重,传统教学模式下学生缺乏学习兴趣,枯燥乏味,进而影响学生学习积极性,造成学习效率不高的普遍现象。新课改条件下的历史课堂教学从根本上改变教学观念,以培养学生自主学习为主旨,着重对学生兴趣和心理健康的关注。本文主要针对传统高中历史教学的弊端和新课改下历史教学理念的转变,展开进一步探讨。     

新课程下高中历史教学理念的转变

高中历史教学中最突出的问题,就是关于教学有效性的问题,对于很多教师而言,新课改所提倡的教学方式在引入高中历史教学课堂后似乎并没有发挥应有的作用,实际采用的教学方式仍旧是换汤不换药,并没有为教学质量带来实质性的改变,这与教学理念的转变有着密切的关系,如何发生理念转变,并运用转变是本文探究的重点内容。     

新课程理念下物理教学中的学生评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手．     

新课程背景下历史教师的观念与角色转变

所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。     

小议新课程理念下的初中物理教学

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务,在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程是一个关键的环节。按照新课程标准进行教学是课程实施的核心环节,这就要求教师对新课程能够准确地理解,诚心地接受。义务教育阶段的物理教学目的是培养     

新课程理念下的初中物理教学

新的课程改革要求物理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感的体验。通过对初中物理新教材及初中生心理发展水平和认识规律的研究，探究在新课程标准下如何进行初中物理教学。     

谈新课程背景下中考命题改革趋势及对教学的启示

初中毕业、升学考试（中考）是义务教育阶段的终结性考试之一．其考试结果既是确定学生是否达到义务教育阶段毕业标准的重要依据．又是高中阶段学校招生的重要依据之一，因此，有关部门明确规定，这种考试的命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、个性特点和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的智能发展程度的学生都能表现自己的学习状况．力求公平、公正、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的学习所获得的相应发展，要体现新课程标准的理念，     

对物理新课程教学的几点反思

一、转变课程理念——从追求知识到追求素养 新课程在理念上注重提高全体学生的科学素养.教师作为新课程的实施者,要把提高学生的科学素养,促进全体学生的全面发展作为出发点和最终目标.要通过新课程的实施,使学生在科学知识、科学方法、科学思维、科学精神等各个方面都有所发展、提高,为学生应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.教师带给学生的不仅是知识,更是一种视野,一种态度与风范,追求的是学生的全面发展、终身幸福.