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要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,采取各种教法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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陈秋 《成都教育学院学报》2006,20(3):85-85,121
传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端,长期以来,学生普遍对思想政治课不感兴趣,甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词,课堂上大多数学生都处于被动接受的状态,主动参与意识不强,课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因,而教师在课堂教学中教法陈旧单一,也是一个重要的原因。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”有兴趣学生才会有主动参与的意识,因此要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导… 相似文献
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长期以来,学生普遍对思想政治不感兴趣,甚至有学生把政治课看做是枯燥无味的代名词,政治课上大多数学生都处于被动接受的状态,课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因,而教师在课堂教学中教法陈旧单一, 相似文献
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长期以来,学生普遍对思想政治课不感兴趣,甚至有些学生把政治课看作是枯燥无味的代名词。课堂上大多数学生都处于被动接受的状态,导致课堂教学效果不佳,严重影响了政治课教学的质量。究其原因,一方面教师在课堂教学中教法陈旧单一,更重要的是学生分析、解决问题的能力有限,缺乏学习思想政治课的兴趣。 相似文献
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孙宏碧 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(6):37-39
中学政治课教学效益不高的原因很多,但学生缺乏学习的主动性和探究性是一个重要原因.问题式学习就是要让学生在老师的指导下,自己提出问题、分析问题、解决问题,旨在充分发挥学生主体作用,培养学生学会学习的能力.其中,"问题"是学习和教学活动的起点和中心,认识和解决问题是学习的目标,整个过程分为四个阶段. 相似文献
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詹俊 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(1):48-50
如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性,充分发挥政治课的双重功能,一直是广大政治课教师十分关注的问题.在当前实施素质教育中,要求面向全体学生,使所有学生能主动活泼地学习,课堂教学是实施素质教育的主阵地,必须改革传统教学中不适应素质教育要求的教学模式,努力创建一种既充分发挥教师的教学主导作用,又充分发挥学生的学习主体作用的课堂教学模式.为此,我除了引导学生正确认识政治学科的科学性、重要性之外,注意运用"导读、讨论、总结"教学法,把素质教学落实到课堂教学中去.根据几年教学实践,我谈谈体会. 相似文献
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《学周刊C版》2015,(26)
随着高中新课程改革的不断深入展开,如何实现新课程的理念要求,促进学生学习积极性的提高,是每一位高中政治教师都需要认真面对的课题。以往的高中政治教学过程中普遍存在着政治课堂枯燥乏味,学生对政治课缺乏兴趣,学习积极性不高甚至消极厌学的现象。究其原因,主要是教师的课堂教学呆板僵化、形式单一,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,加上许多教师在课堂中只顾完成教学任务,却忽视了学生对知识的理解和运用,漠视了培养和提高学生分析和解决问题的能力,没有真正处理好"教"与"学"的关系,从而导致学生对政治课失去了学习的信心和积极性。那么在高中新课程教学中如何克服以上弊端,提高学生对政治课的学习积极性,使高中新课程改革真正落到实处呢?我认为真正上好政治课,提高学生的学习积极性,关键在于要激发学生对政治课的学习兴趣。笔者结合自己在实际教学中的点滴经验,进行一番粗浅分析,望与同行交流探讨。 相似文献
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张蓉 《小作家选刊(小学)》2011,(11):226-227
课常提问是政治课教学过程中的一项基本活动。著名教育家陶行知有句名言“发明下千万万,起点是一问。”教师恰当的提问可以调符课堂的气氛。集中学生的注意力,调动学生的积极性,使之积极参与课堂教学活动。合理的提问还能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生分析和解决问题的能力,提高创造力。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,有兴趣才会有主动参与的意识,因此要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,采取各种方法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地的作用,以培养学生发现问题、提高问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,这仍然是一个值得广大教师探索的课题。在此,笔者结合自身的教学和实践,谈一些做法和体会。 相似文献
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在政治课教学中,如何进行课堂教学改革,提高思想政治课的吸引力,激发学生的学习兴趣,是每位政治课教师一直都在探索的问题。在教学过程中,根据中职教材的特点和学生的思想实际,力求做到教与学互动,从培养学生学习的兴趣入手,紧扣提高学生分析问题、解决问题的能力这一主线进行教学,取得了显著成效。 相似文献
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职业学校学生学习能力相对较弱,这就需要教师教学方式应从仅仅"教会"学生转向指导学生自己"会学".在课堂教学上,愉快教学能充分发挥学生的主体作用.教师通过和谐的师生关系、艺术化的教学语言、多彩的化学实验现象,培养学生学习化学的兴趣. 相似文献
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郭玉华 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
思想政治课的呆板陈旧已经很难激发起学生的学习欲望.作为教师应该充分认识到课堂教学的本质就应该建构符合师生发展需要的"学习共同体".因此,笔者认为,教师的教学过程也与学生的学习过程一样,也是一个生成过程,是在不断的设计、实践、反思过程中的不断超越.课堂教学的情境生成就是为了突破政治思想课的冗沉呆板,充分调动学生的积极性,培养他们分析问题、解决问题的能力,进而学会求知、学会做人. 相似文献
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林艳霞 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):185-186
在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育的主阵地作用,以培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的新课题。本文谈谈笔者在高中政治课堂教学中开展研究性学习的探索。 相似文献
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王新萍 《中国教育技术装备》2009,(10):110-110
以往的政治课教学是满堂灌的教学方式,目标单一,重知识传授、轻能力培养:教师照本宣科,教学枯燥乏味.这些应试教育的教学思想和教学模式,严重挫伤学生的学习积极性,也妨碍学生能力的发展,更是与素质教育不相适应.因此,优化课常教学结构,为师生角色合理定位,构建一个充分发挥教师主导作用、又能激发学生学习主体性的教学活动模式,是新形势下思想政治课教学的根本出路."小组合作"这种教学模式符合学生心理发展特点,为学生创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,能够充分尊重和保护学生的参与热情,因此学生愿意接受,参与的积极性也很高.笔者结合自身的政治课堂教学,谈谈在政治课堂上实施"小组合作"的几点策略. 相似文献
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<正>新课改针对思想政治课教学提出:"思想政治课教学要改变过去的强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。"在实际的教学过程中,如何体现这一新理念呢?我认为,构建课堂教学情境,在政治课课堂教学中运用"情境串"教学法,能够很好地顺应新课改的要求,体现这一 相似文献
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中学政治课教学效益不高的原因很多,但学生缺乏学习的主动性和探究性是一个重要原因。问题式学习就是要让学生在老师的指导下,自己提出问题、分析问题、解决问题,旨在充分发挥学生主体作用,培养学生学会学习的能力。其中,“问 相似文献