人本主义理论在英语语法教学中的应用初探

传统的语法教学几乎是机械地沿用以"教师为中心"的方法进行教学,结果使得语法教学抽象枯燥,学生难以理解.本文结合心理学人本主义的理论,对语法教学提出了新的要求.打破传统的"填鸭式"学习,以"学生为中心"的教学模式能够让学生更加自主有效地学习语法知识.     

对新课程背景下过程式历史教学的探究

新课改对教学目标做了更全面的规定,尤其突出对方法和过程目标的设计,实际上是指出新型的课堂应变单纯的已知知识结论的传授为对新方法和过程的教学. 教育教学的总体目标应该是要教会学生怎样学习和怎样思考.方法必须在过程中训练,绝对无法在填鸭式的、题海式的僵化教学模式中让学生学会学习.我们的教学不能只注重知识本身,而必须注重向学生展示探究知识获取的过程、结论求证的方法,将原来的"我知道些什么"的效果,变为"我还能知道些什么"的效果.     

浅析初中生物教学中学生主体性的发挥

随着新课标对中学生物教学提出的一系列新的改革要求,生物教师必须改变传统的填鸭式的教学模式,改变传统课堂以教师灌输知识为主,学生只能被动接受新知识的旧方式。这样才能真正发挥学生生物课堂上学习的主体性,增强生物教学的有效性,也才能通过学习帮助学生发现自己的优缺点,发掘创新精神。     

初中生物教学创设情景的方法分析

初中生物学所学习的主要是浅显的、感性的以及侧重生命现象的生物基础知识。大量的教学实践充分表明,传统的"满堂灌""填鸭式"的教学模式已经无法适应课堂教学的迫切需求,而利用情景教学,则可以将学生的学习积极性和学习自主性充分地发挥出来,促使以往低效且呆板的教学模式变得趣味十足。初中生物教师应当结合学生的年龄特点及心理特征,在课堂教学中尽快引入情景教学,为学生创设出生动形象的教学情景。激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究意识及实践动手能力。     

创设有效情景 促进初中生物教学

生物学科是初中教育阶段的一门重要学科,其内容具有抽象、艰涩、复杂等特点,再加上传统的"填鸭式""灌输式"教学模式过于生硬、乏味,难以激发学生参与生物知识学习的兴趣,不利于教学质量的优化。而情景教学法作为一种生动、新颖的教学形式被应用到初中生物课堂教学中,不仅可显著提高学生学习生物知识的积极性,还可大幅提高教学实效。就情景教学法在初中生物教学中的应用策略进行了详细的探究。     

浅谈边疆民族地区初中生物教学的优化

边疆地区民族文化浓厚,但学习氛围落后于内地。对于生物课堂教学来说,其普遍存在学生知识基础差,能力不达标的问题,很多教师还停留在"填鸭式"教学模式的层面上。本文根据边疆地区初中生物教学的现状,从"讲堂"变"课堂","教案"变"导学案","先教"为"先学","现成"为"生成"等方面就生物教学方式如何进行优化进行了阐述,并对生物教学实践进行了探讨,以使学生的学习方向明确、问题具体、目标明确。     

“学案教学法”在高三数学教学中的实践与研究

近年来随着教育改革的不断深入,教育部门越来越强调以学生为本的素质教育,重视学习方法的教学和实践能力的培养.高三教学面临着高考的压力,传统教学模式主要采用的是"题海战术"和"填鸭式"教学,学生被动地接受知识,缺乏自主学习和独立思考的能力.现在的高考越来越重视学生学历能力和综合能力的考查,传统的教学模式已经不能满足教学的要求,"学案教学法"的出现弥补了传统教学的不足,注重学生自主学习能力的培养,有助于提高学生的复习质量和学习效率.     

如何在课堂教学中培养学生的合作能力

正长期以来,由于受师资、经济等各种因素的影响,传统的大班额教学的限制,时下的课堂教学仍旧是以传统的教师为中心的讲授式教学,而这种简单的"填鸭式"教学模式,由于其课堂教学节奏无法顾及学生的个体差异,它所导致的必然结果是学生对学习兴趣的匮乏及不良学习行为习惯的养成,使学生只成为知识的被动接受者,缺乏创新意识、实践能     

激活学生的主体意识培养学生的自主学习能力

目前多数学生习惯了"填鸭式"的教学方式,学习主动性无从发挥。本文结合笔者多年的程序设计课程教学经验,着重于构建以学生为主体的教学模式,让学生自始至终地主动参与教学的全过程,主动建构知识体系,实现了由"学会知识"到"学会学习"的转变。     

改革程序设计教学加强思维能力培养

文章指出程序设计教学中普遍存在的"填鸭式"教学模式不能适应社会对培养创造型人才的需要,在分析程序设计教学对培养学生思维能力的作用基础上,提出了在程序设计教学中加强对学生思维能力的培养,使教学由"知识传授型"向"综合思维能力训练型"转变的全新教学模式.     

合作模式下的高中英语语法教学

高中英语语法教学中,传统的"填鸭式"教学方式在现代教学中已逐渐露出弊端:教师讲解形式单一,学生处于被动地接受语法知识的状态。这种教学模式使课堂气氛沉闷,学生对语法学习逐渐丧失了兴趣和信心。合作学习打破了这种单一的教学模式,利用动态因素的互动,促进和谐的课堂氛围。尝试在高中语法教学中运用合作学习,旨在提高学生的学习效率。     

初中化学教学模式创新的必要性分析及对策研究

正初中化学始终是中学阶段一个极其重要的科目,化学教学的目的就在于让学生通过学习化学知识而实现更为完善的全方位发展.化学知识所涉及到的领域众多,因此对于化学教学模式的创新是必要的,也是刻不容缓的,只有这样才能够培养出全方位发展的学生.一、初中化学教学模式创新的必要性1.符合时代的要求在传统的教学方式当中,教师往往占据主导地位,学生的学习都在被动的环境下进行,也就是我们说的"填鸭式"教学     

翻转课堂优化客户关系管理课程教学的可行性研究

翻转课堂打破了传统的填鸭式教学模式,实现了知识学习的提前并促进了知识的内化,改变了传统的先教后学的学习方式。文章以大学"客户关系管理"课程为例,分析翻转课堂为课程教学带来的改变,促进了学生的学习积极性,加深了学生对于知识的理解。     

以问题解决为主导教学模式的尝试

素质教育要求转变传统的"满堂灌、填鸭式"的数学教学模式为学生自主、合作、探究的教学、学习方式,以问题解决为主导教学模式能够实现学生被动学习为积极主动学习,能够大面积地提高学生的数学学习成绩.本文作者通过在数学教学等环节引入以问题解决为主导的教学模式,探索符合中职生特点的新的教学模式.     

以学生为主体构建有效的高中英语课堂教学模式

高中英语教学改革对教师而言既是挑战,又是机遇。在知识膨胀的年代,老师"填鸭式"的教学已经远远不能满足学生的需求,如何发挥学生的主体性,提高他们的学习效率呢?作者结合自己的教学经验,探索适合以学生为主体的高中英语高效课堂的教学模式。     

浅析任务驱动法在高校计算机公共课中的运用

作为高校公共课之一的《计算机应用基础》是一门应用性很强的课程,以往教学模式往往是填鸭式的方式,学生在学习计算机课程理论的时候,并不能很好的将所学的知识加以应用,所以这和这门课程的教学目的存在着相悖的地方.为改变这种教学现状,通过对"任务驱动教学法"的分析,以帮助其在高校计算机基础课程教学中的应用,为提高学生学习的积极性和增强对计算机知识的应用能力做出有益的贡献.     

英语教学之我见

以往的英语教学都是老师唱主角,成为课堂的主导,建成学生总是被动的在接受老师的"填鸭式"教学,所以我们教师应该秉承"以人为本"的教学模式,让学生成为课堂的主人,对学生对知识的接受更为有利.     

刍议初中历史链式有效课堂的构建

随着教育课程的改革,教育理念有新的要求。在初中历史课堂中,不能仅限于对书本上历史知识的传授,而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中,仍然使用"填鸭式"教学模式,对教学效率有严重影响。因此,历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式,提高教学质量,创造浓厚的教学氛围,通过挖掘学生的自主学习潜力,帮助学生学习历史知识,更快实现教学目标。     

对分课堂模式在高中英语教学中的应用探讨

<正>随着新课改的深化推进,对教育教学效果要求越来越高,家长对孩子的培养和教育越来越注重,但大部分教师在授课过程中仍未能扭转传统观念,依旧使用"填鸭式"教学方法,导致课堂效率低下,教学效果不尽人意,严重打击学生学习积极性,也对课堂所学知识无法应用到实际生活,不利于学生综合能力提升。因此,在外研版高中英语教学中,对教学模式进行多元化创新,是每一     

谈初中英语课堂合作教学的展开

传统的教育模式下,初中英语课堂方式大多是单一固定的填鸭式教学,老师负责在讲台上一味讲,学生负责在讲台下不断地听。单项的教学输出与知识输入,师生间心态疲乏,缺乏师生课堂交流互动,学生学习兴趣低迷,课堂气氛沉闷,老师无法真实掌握学生的真实心理状态,更无法对学生进行高效的英语知识教学。传统的英语教学模式存在着很大的弊端,因此,新课改后开始凸显的小组合作学习的英语课堂教学模式将是文本主要探讨的内容。