课前默讲好

精心编写教案是提高课堂教学效果的重要一环,但再好的教案都是纸上的文字,教师要把纸上的文字,用语言、板书表达出来,使学生听得明白,符合《大纲》的要求,达到教学目的,还有一段距离。课前默讲是缩短这段距离的好措施。课前默讲很容易做,实习上课前,用纸当黑板,边默讲边写。把一节课要讲的每句话,要写的每个字,要做的每件事都设计好、默讲好。整个默讲就象演员在演出前的排练一样。不过,编导、演员都是实习生自己。先把一节课的内容分为几段默讲,然后再串起来默讲,直到满意时为止。这是需要一定时间的。有时,一句话反复修改四,五次,才觉得满意。一     

独创·实益·兴趣

《历史教学问题》上展开了“上好一堂中学历史课的标准是什么”的专题讨论,我认为这个讨论很重要,很有现实意义。一个教师弄清了一堂好课的标准,并且能想方设法讲好某一堂课,就有希望讲好第二堂第三堂课。有好多教师问我怎样提高历史教学的质量,我总是劝他们花最大的精力讲好一堂自己最喜欢的课,然后从这堂课中来总结经验,摸索出教学规律和自己应该走的一条路子来。一个名演员,每个戏上都得见功夫,但总有那么几个“保留节目”、“拿手好戏”。一个好教师也一样,每堂课都得用力,但要有那么几堂课讲得特别出色。我们经常举行观摩课,就是做出一堂好课的样子来给大家看,让大家共同研究。这种“解剖麻雀”的方法,是我们总结教学经验的捷径,历史教学是由一堂一堂接连不断的课组成的,弄清了一堂好课的标准,总结了一堂好课的经验,就能更深刻地了解历史教学的全貌。     

课堂能完全交给学生吗——听一节特别的公开课有感

初上讲台,我就不假思索地拿起粉笔按照教案上了一节课,从那以后,直至现在,我就一直采用"拿粉笔,按教案"的模式进行教学,因为大家都是如此,教师上课哪能不讲呢?我实在不放心. 当初,我接过教材与教参的时候,我该如何去讲课呢?这是我从事教师工作的第一个问题.我想起了:我以前的老师是"拿粉笔,按教案"给我上课的,我的左右同行们也是这样在进行着的,所以这是一种没有创新的思维模式!     

英语教学中自主学习和实践能力的培养

一、坚持以学生为主体1.建立学生主体观学生是独立的个体,他们具有独立思维的能力,应充分发挥他们的主观能动性,让他们积极地参与到课堂教学中来。如讲到Mid-autunmDay这课时,正好中秋节快到,上课前跟同学们布置好任务,请他们谈谈他们是怎样过中秋节的。结果他们非常感兴趣,课前他们都预习了课文,准备很详细,上课时都争着用英语讲述过节时的一些情景,如吃的、喝的、民间故事等等,课堂气氛非常活跃,上课效果也非常好,通过他们自己讲述,一节课下来,课文中的重点、难点也都掌握了。我感觉通过他们自己讲出来的东西和通过老师讲出来的东西,效果…     

在高三的天空里轻舞飞扬

是谁说过:高三是滴眼泪,下后就是成熟。记得刚进入高三的第一节课,班主任张老师就说:"同学们,眉毛上的汗水与眉毛下的泪水,你必须选择一样。"张老师是个很幽默的人,经常开玩笑地给我们上课,但是这堂课他说话的神情最严肃了,张老师"转型"得真快啊!不知道是我自己多想,还是其     

上好小学数学课的若干思考

<正>上一堂课简单,上一堂好课相信也不难,但要我们教学生涯的每一堂课都是好课却又有几人能够做到?今天我就来探讨一下怎样上一堂好课。一、备课要有针对性对学生实际情况的了解和"对症下药"。课前只是苦研教材和课标,照搬特级教师的教案。尽管课的内容准备得很充分,但却忽略了非常重要的一环:了解学生。而只有在了解学     

思品课:让预设与生成共同演绎课堂精彩

正凡事预则立,不预则废,预设是教学的基本要求,教师必须在课前对自己的教学环节做精心预设,一切预设了然于胸,这样才能很好地驾驭课堂。说实话,长期以来,我认为上课就是执行教案所"预设"的过程。我的每一堂课,课前都精心预设好了。为了上好《维护消费者权益》一课,我的预设细到了哪个问题由谁来回答。带着我的预设,我信心满满地走进了课堂。预设导入音乐《雾里看花》一结束,我问学生:"我们在日常消费时需不需要一双慧眼,把商家看个清清楚楚明明白白?""需要!""那我们怎样     

让“导学案”成为高效课堂的“助推器”——人教版24．2．2：切线的判定导学案例浅析

一、从教案到“导学案” 按照课堂教学老思路,设计好教案是上好一堂课的重要前提．但传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性,即以老师和课本为中心,教师过多考虑如何把课本知识内容讲得精彩完美、到边到角,而忽视了学生自主学习的意识和能力;二是教案的封闭性,即教案是老师自备、自用,没让学生参与,缺少公开性和透明度,学生在课前对老师的教学意图无从了解,上课只能被动学习．     

话说“课堂应变”

一个教学的高手,不只体现于“教案写得好”,更要体现于“上课讲得好”. “上课讲得好”,其中一个重要的标志是课堂上有出色的应变能力.因为课堂情况是千变万化的:有时“晴转多云”,有时“阴中间雨”等等.教师若没有驾驭整个局势的能力——你变我变和灵活多变,只是一味照写下来的教案生搬硬套,那么教学效果决不会是上乘的.众所周知,讲课并不等于宣读论文,只需一板一眼搬字过口即可.有经验的教师,当他感受到课堂上的情况已突变,难按原教案讲授下去的时候,     

为了心中的那道彩虹

引子"上周二递交辞职信,周五飞往深圳,周六面试……周四到达山区学校,今天周五去教室听了第一堂课。这就是我之前在地铁四号线上看到募师支教活动后的行程。""学校没有操场,道路泥泞,满是积水。……晚上山里好静好静,也没有什么灯光,天黑得很彻底。""今天是我上课的第一天。语文课上我讲的是《棉鞋里的阳光》。走进教室,我喊了一句:‘上课!’那些小朋友就扯着嗓子喊:‘老——师——好!’从这一刻起,我知道我的人生中多     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的挺高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来，没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童话语言、自主性学习等等，也都做了——这可是全学区的教师来听我上课。     

精心备课,打造高效英语课堂

高效课堂是学校教育的生命线.提高课堂效率,关键因素之一是需要教师细致全面地备好课.任何一堂成功的课,离不开课前认真细致的备课,而备课得充分与否在很大程度上影响了教师上课的自信程度,讲课效果,学生听课的效果,所以备好一节课是上好一堂课的一个关键因素.作为一名初中英语教师,我一直不断反思自己的教学工作,想努力通过充分备课,提高自己的课堂效率.下面结合自己的教学实践谈几点体会.     

该做的真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来，没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言、自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。     

浅谈中学数学中的课题引入

曾经有人说过:“一堂成功的课犹如一台具有很高艺术价值的戏。”这说明要把一堂课讲好,表现得淋漓尽致很不容易。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”当然一堂成功的课更免不了一个精湛的序幕。因此,我们上的每一节课都要注意“开场白”。 数学是一门理论性很强的学科,由于其自身特点容易在教学中出现枯燥、乏味的现象。所以,如果一节课开始让学生有厌烦感,那么后面讲得再好,效果也不会很理想;尤其,对于基础差的学生来说,讲好开头,显得更为重要。相反,只要一节课开始时就把学生的注意力吸引过来,那么,最后新知结束时学生对所学的内容也会随之系统联贯,所学知识有纲有领。课题引入好,学生的思维紧跟教师的提示,那么在整个一节课中,学生的能力也会得到相应的锻炼和提高。主观能动性对学习知识具有很大的决定作用。在当前片面追求“升学率、优生率”的形势下,学生     

《生长素的发现》教学设计与反思

正《生长素的发现》的重点在于学生通过学习科学家的实验,了解生长素的发现过程。这节内容我已经上过很多次,基本上都是先介绍科学家们的实验过程,然后让学生讨论后得出结论。每次课都这么上吗?没有新东西的展现,这堂课我讲得再精彩,也将注定失败。经过深思熟虑,我决定尝试将课堂还给学生,让学生充分参与。一、学生准备方面科学家设计的实验都非常巧妙,只要是预习了这节内容的学生,都对实验过程表现得非常感兴趣。所以我决定在上课前由学生自己重新做实验,看结果与科学家的结论是否相符     

教案写到上课后——"动态教案"的使用研究

教师上课,首先要备课,备课就要写教案.课备得越充分,教案的质量就会越高,课上得就会越好.因此,教案之于上课是非常重要的,自然也就成了学校业务检查的重要项目之一,检查的标准当然也就非常严格.教师为了检查时得一个好分数,自然要围着检查的标准来转,因此,撰写教案不再单纯是为了上课,从而导致了教案与课堂的脱节,出现了好教案不一定上出好课,课上得好,教案检查却不一定得高分的二律背反现象,使教案沦为一种形式僵化、内容空洞的"无用教案".     

走出"牛犊恋"的困境

案例: 最近有件事让我很困惑,就是我喜欢上了某位任课男老师。在寒假的某一天,我突然特别想上课,好不容易熬到了开学终于能上课了,心里一阵激动和狂喜。开始时我只是对那门课感兴趣,投入了大量的热情和精力,时间久了,不想却爱屋及乌地喜欢上了那位老师。每天我都盼望着上那门课,一节课完了,我马上开始倒计离下一节课的时间,我真     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来．没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言，以及让学生自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。     

教育文摘

教师怎样上课上课是一个复杂细致的过程,要顺利地上好课,以达到提高课堂教学质量的目的,教师必须遵循下列要求: 一、上课要有组织的开始,又要有组织的结束。任何一堂课都必须有组织教学,并且要贯穿课堂教学的始终。二、上课要灵活地运用教案。上课要按教案进行,但无论编得怎样好的教案,在实际教学运用中也会有些变动。因此,教师要灵活地运用教案,不要被     

险象环生的第一节课

我第一次走上讲台,真像演了一出喜剧。 大学四年级实习时,我讲的第一课是《驿路梨花》。讲课前,我对课文研读了至少六遍,仅一课时的教案就写了七页,把一节课要说的话都写上了,包括师生之间的问候语和串联词。每一句话都认真背了下来。又到没人的教室里,对着空座位试讲了两遍。如此准备,可谓充分。我自觉万无一失,只等着上台讲课了。 上课铃响了。我轻盈地走上讲台,“上课。”我说。“老师好！”同学们刷地起立异口同声地喊道。“老师好,请坐。”天哪,我竟然跟学生说“老师好”,我竟然在这样简单的环节里出了个大错！学生们哄堂大笑,他们笑得开心极了。然而,对于我,那笑声是何等残忍。我羞愧得无地自容,感觉脸在发烧,想必如娇艳的桃花了吧。