初中作文讲评初探

一、讲评的原则 1．积极鼓励为主 学生作文训练中每次都会出现很多令老师不满的问题．我们经常喜欢将一系列的问题作文进行朗读讲评．然后告诉学生不能这样不能那样。     

初中作文教学的讲评

作文教学,是初中语文教学中的一个难点,也是非常薄弱的环节。大多时候,作文教学是教师给出一个题目,然后学生在给定的时间内完成。少数教师在课前能够搜集资料,课堂上就作文的思路做一些点拨,并且提供范文,让学生能够有所模仿,有所参照等。鉴于此,笔者深切地感受到:作文讲评很重要,作文教学不能"虎头蛇尾"。作文讲评是作文教学中的一个非常重要环节,它既包括教师给学生作文的评语,也包括教师在课堂上对全班作文所做的概括而具体的评价。对这两个方面如果置之不理或者是草草     

浅谈作文讲评

《义务教育语文课程标准》明确提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”那么如何引导学生发现问题、修改问题呢？这就需要教师摒弃传统的陋习,重视作文讲评,并积极探索学生作文修改的科学的、行之有效的方法。“授之以鱼,不如授之以渔”,提高学生作文写作能力的当务之急就是让学生掌握作文修改的方法,做作文评改教学的主体！通过十余年的语文教学与探究,特别是作文教学中的不懈努力、实践、反思、研讨,总结出作文讲评遵循的四大原则,学生评改作文的七种方法,目的是唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智。     

浅谈作文讲评

作文讲评要结合范文对照,不宜训斥讥讽;要抓住重点,不宜多而杂;要及时,不宜"拖欠".     

浅谈作文讲评

作前指导、作文批改、作后讲评构成作文教学的全过程。每次作文训练的目的要求都要贯穿在全过程中 ,而作后讲评又使其目的要求更加落实 ,它比批改更概括具体 ,更具有思想性和科学性。几年来 ,笔者在作文讲评中进行过一些尝试 ,下面谈谈其中的一些体会。一、变被动接受为主动参与 ,真正体现学生为主体的原则许多心理学家认为 ,人都有一种充分显示自己存在价值的需要 ,这种需要在青少年身上表现尤为强烈。具体表现在学习过程中 ,他们会产生一种愿望 ,就是假如我是教师时 ,我将怎样怎样。对于作文讲评同样如此。如果总是教师分析情况——示读范…     

作文讲评浅谈

作文讲评在作文教学中起着重要的作用,通过作文讲评可以进一步提高学生对作文的兴趣,培养学生的写作能力,当然．在作文讲评过程中还要注重作文讲评的方式,因为方式的好坏直接影响到讲评的效果。     

浅谈初中作文教学中的有效修改

写作作为语文教学的一个重要环节,历来是教学的一个难点,如何提高学生的写作水平,一直是广大语文教师研讨的课题。“多写、少批、重评改”的教学原则,为我们提供了写作教学的依据。“多写”是教师们所重视的,每天一篇日记,每周两个小作文,两周一个大作文,可谓“多写”,但收效仍不大,其原因就是教师忽视了“评改”这一写作的重要环节。     

浅谈作文的讲评

作文讲评是对学生作文的评价和鉴定,也是提高学生写作能力的重要途径。有效的作文讲评,可以调动学生写作的积极性,激发学生创作的热情。然而许多教师在作文教学中往往比较重视学生作文前的指导和作文后的批改,而对作文的讲评不够重视,往往在讲评时轻描淡写地笼统地评价、总结一番,如审题、选材的得失,然后念一两篇优秀作文,就算是完成了讲评。学生在听完讲后,难以有针对性地审视自己的文章,     

浅谈作文讲评教学

学生作文水平的提高,关键是多读、多练、多积累、多交流,但教师还要做好讲评、辅导工作。因此,在作文教学中要做到：范文、语法、生活阅历及经历、观察指导、内心感受的指导。     

浅谈作文讲评科学化

作文讲评是创新写作教学研究与实验中的一个重要环节.作文只可"导"不可"教",应着力突出学生习作过程中的"导".教师按规律导写,是作文讲评科学化的前提.作文讲评科学化的要求总的说来,应体现在以下几个方面:要注重写作实践性强的特点,写作要领的点拨要坚持从学生习作中来,再运用到学生写作中去的原则;注重学生对写作要领的感悟和归纳;注重学生的参与;注重激励性原则;注重思维能力的训练.     

浅谈作文的自学和修改

多年来，在作文教学中，教师都要向学生传授如何审题、拟定提纲、确定中心、选材组材以及修改等作文方法，还教育学生要写好作文必须做到勤于观察、善于思考、注意积累。叶圣陶先生曾说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜在实践中练习，自悟其理法。”所以，我认为作文教学更重要的是研     

浅谈作文讲评的方法

讲评课是教师作文教学中的一个重要环节,也是备受学生欢迎的课。抓好作文讲评,是提高每一位语文教师作文教学质量的有效途径。作文讲评的方法多种多样,有全面概括讲评法、制取实例讲评法、优差对比讲评法和学生自我讲评法。作文讲评时要抓住重点,多鼓励学生和调动其积极性。     

浅谈作文教学的讲评

讲评是作文教学的组成部分之一,也是提高作文教学效果的重要一环。一篇好的命题作文,教师的有益指导固然重要,但作文后的讲评也是一个重要环节。     

新思路修改初中学生作文

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人自身价值的重要标准。对于学生而言。作文能力是其语文水平的综合体现,这是因为学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度,纵观作文教学,语文教师对学生作文的评改方法因人而异,方法繁多,但是他们仍然对作文教学感到困惑、棘手。笔者就多年语文教学作文评改的方法做以总结,与广大同人共同探讨。     

浅谈作文讲评课教学

作文教学有两个重要环节:一是作前指导,二是作后讲评。对于一次完整的习作教学来说,作文讲评是一个不可缺少的重要环节。对于学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了一次作文命题、指导、批改等环节,其地位和作用不可忽视。我看重讲评,因为作前指导容易束缚学生。而作后讲评才是最好的指导。学生     

名校大学生讲评作文讲评作文

我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得分为满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来…     

浅谈作文讲评课的教学

写作是一个人语文综合素养的体现,是内心情感和思想的反映。课堂习作讲评的教学非常关键,要克服弊端,突出讲评重点,精心设计讲评形式,多鼓励多引导,使学生乐于习作,善于习作,最终爱上习作。     

浅谈初中数学试卷讲评的有效性

本文以试卷讲评为载体,分析了传统试卷讲评中存在的不足,结合自身参与“先学后教,反馈矫正”教改实验中的收获,从学生自主反思订正、教师精讲和巩固提升等环节所用的方法和策略进行阐述,注重讲评的针对性和实效性,使学生既达到纠错的目的,又提升了自主学习的能力。