认真贯彻中小学生日常行为规范

全国中小学德育工作会议通过的《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》(下称《行为规范》),今年九月将在全国中小学校实行。这是中小学德育工作改革的一个重要步骤。《行为规范》是根据国家对中小学生的培养目标,对中小学生守则的发展和完善,是国家对中小学生日常行为的最基本的要求。制定《行为规范》,加强中小学生的文明行为训练和基本伦理道德的教育,可以促使他们养成良好的行为习惯,提高思想道德索质。一、贯彻《行为规范》是学校德育工作的基础工程学校德育工作的目的就是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。欲达此目的,就要象建造大厦那样,首先搞好基础工程。贯彻《行为规范》就是学校德育工作的基础工程。     

转型期学校行为规范教育的特征及其价值定位

2004年,教育部对中小学生日常行为规范和中小学生守则进行了重新审定,并明确《中小学生守则》和《中小学生行为规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,对学生树立正确的理想信念、养成良好行为习惯、促进身心健康发展起着重要作用.近年来,上海各中小学针对社会转型期德育工作的特点,围绕创建行为规范示范校做了许多有创意的工作,研究总结基层学校经验、探寻其内涵是一项十分有意义的工作.     

转型期学校行为规范教育的特征及其价值定位

2004年,教育部对中小学生日常行为规范和中小学生守则进行了重新审定,并明确《中小学生守则》和《中小学生行为规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,对学生树立正确的理想信念、养成良好行为习惯、促进身心健康发展起着重要作     

上海颁布新《学生守则》和《行为规范》

上海市教委、市文明办9月24日联合下发《关于开展上海市中小学行为规范示范校(含中职学校)新一轮建设的实施意见》(简称《意见》)《上海市中小学行为规范示范校(含中职学校)评估指标》和《小学生守则(试行)》《中学生守则(试行)》《中等职业学校学生行为规范》等文件,要求各区县教育局、委、办、局控股(集团)公司组织学校认真学习《意见》,注意总结研究新一轮中小学生行为规范示范校建设过程中的新鲜经验,不断提高上海中小学生的基础道德水平。     

贯彻《行为规范》应抓住“知、懂、做”三个环节

《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》(以下简称《行为规范》),是国家对中小学生日常行为的最基本的要求。贯彻《行为规范》是学校德育的有机组成部分,是提高中小学生思想道德素质的重要环节,又是社会主义精神文明建设的奠基工程。著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是养成良好习惯“……良好习惯主要在学校里养成。”因此,必须采取积极有力的措施,深入持久地搞好《行为规范》教育,切实把这项德育的基础工程建设好。贯彻《行为规范》,必须让学生熟知其每一条     

向现代学校奋进中的新黄浦——上海市新黄浦实验学校

新黄浦实验学校创办12年来,已成为:上海市素质教育实验学校、上海市中小学生行为规范示范学校、上海市二期课改研     

德育振兴行动与探索

随着我国中小学由“应试教育”向全面提高学生素质的转轨,中小学行为规范教育已日益成为实施素质教育战略的重要课题。为探索解决这个问题的有效途径,自1990年以来,太原市教育委员会连续九年在全市中小学开展了行为规范的“骏马杯”竞赛,有力地推动了中小学生行为规范教育...     

学校行为规范教育课程的设计与实施

<正>行为规范是由一定的社会组织根据一定社会生活方式、价值观提出并要求其成员共同遵守的行为标准和要求。中小学生行为规范主要包括以学习习惯、生活习惯等为主要内容的个人行为习惯,以及以交往礼仪、校园集体规范和社会公共规范为主要内容的公共道德行为规范。行为规范教育是学校德育的基础性工作,也是学校一切教育工作的基础。学校虽然普遍重视行为规范教育(以下简称"行规教育")的课程建设,但往往实际效果与投入存在     

以养成教育为突破口切实有效地进行德育工作

对中小学生进行思想行为规范化养成教育是社会发展对人才素质提出的客观要求,是加强和改进中小学生德育工作的需要,也是中小学生思想行为发展的需要。近几年来,通过探索形成了一套对中小学生思想行为规范养成教育的模式和应把握的几个原则。促使学生形成健康的人格,增强德育工作的实效性,从而培养出适应社会发展要求的合格人才。     

学生行为,规而后范

近日,新一批上海中小学行为规范示范校经过网上公示后命名了。此前,新的中小学生日常行为规范得以重新修订,《高校学生管理规定》也首次出台。面对制定得越来越深入的学生行为规范文本,教育界内外的有识之士开始思考:怎样的行为规范教育更有效?学校教育如何针对社会的变化而更加贴近学生发展的实际?     

行为规范衔接教育中的三重构建

<正>近年来,上海市中小学在开展未成年人思想道德建设过程中涌现出一批行为规范示范校,他们为培育和践行社会主义核心价值观,服务于社会主义精神文明建设,提升本市中小学生文明道德水平提供了正能量。一些学校行为规范养成教育成功的实践表明,青少年行为规范教育是一个由低到高、由简单到复杂、由他律到自律的过程。在这一过程中,中小学行为规范衔接教育的最佳状态就是通过品格引领、思想交流、文化传承的三重构建,使教育内     

小学生行为规范养成教育新探

我校参与由湖北省教科所承担的全国教育科学“九五”规划重点课题《中小学生行为规范养成教育实验研究》,4年来,本着“求真求实,推陈出新”的思路,积极开展小学生行为规范养成教育研究与实验,努力赋予我校“以德立校”办学传统新的内涵,收到明显成效。下面从研究新情况、建立新理念、探索新策略、初见新成效等方面谈一谈我校行为规范养成教育实验研究的新特色。     

对现行“中小学生日常行为规范”时代适应性的思考

根据素质教育的理念对中小学生日常生活行为、学习行为、家庭行为、社会交往行为、道德自律行为和心理自助行为等重新进行科学的规范,并把这些行为规范的条文转化成为养成教育的教材,使规范转化成为学生日常的行为习惯和良好的个性品德,是当前中小学生品德养成教育的时代要求。     

珍爱你的生命

孩子们,看了左边这组数据,你和爸爸妈妈一定会瞠目结舌,珍爱你的生命吧!你的健康安全牵动着全家的幸福与安宁。3月29日是全国中小学生"安全教育日",今年的主题是"预防校园侵害,提高青少年儿童自我保护能力"。为了清除校园安全隐患,国家教育部已将安全教育列入工作重点,在近日发布的修订后的《中小学生守则》及《中小学生行为规范》中,告诉同学们应该珍爱生命,注意安全,防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒,不做有危险的游戏,还将"远离毒品"、"慎交网友"写进了《中小学生行为规范》。《珍爱你的生命》,是长鸣的警钟,更犹如这个春天窗外绵绵不绝的春雨,敲打着、滋润着校园里的小树苗。     

美国中小学生行为规范及管理掠影

我国中小学生行为规范颁布后,一些学生和教师对其实施的必要性和具体作法存在不同的认识。笔者在1988年初在美国堪萨斯州威奇托三个学区所属的11所中小学进行教育考察,所留最深的印象之一,是当地学校的学生行为规范及管理。     

行为规范的教育和训练必须满足两个需要

上海市中小学生的行为规范教育和训练无论对学校校容、校貌的改善,还是对学生文明礼仪的养成,以及对维护正常的教学秩序等都起到过一定的作用。它已成为各所学校重视程度较高,投放精力较多,开展教育较为自觉的一项德育常规工作。 但我们在行为规范教育和训练的实际工作中还有一些不尽如人意的地方,这主要是由于原有的行为规范教育,包括内容、方法、评估标准等方面的有     

北京:文明上网、考试不作弊成学生行为规范

近日,新修订的《北京市中小学生守则》、《北京市中学生日常行为规范》、《北京市小学生日常行为规范》正式公布。北京市教委对已试行一年的《北京市中小学生守则》和《北京市中小学生日常行为规范》内容进行了调整和补充。考试不作弊、文明上网等内容被写入新的《守则》和《规范》。北京:文明上网、考试不作弊成学生行为规范$《京华时报》     

北京市中小学生《守则》和《行为规范》(试行)的几个特色

北京市过去使用的《中小学生守则》、《中小学生行为规范》和《北京市中小学生礼仪常规》是原国家教委、原北京市教育局于1981年至1994年间颁发的,多年来,在中小学道德教育和养成教育中发挥了重要作用。随着社会政治、经济、文化和科学技术的迅速发展,各种新事物、新思想、新观念不断涌现,对青少年学生的思想观念和行为习惯产生很大影响。与此同时,青少年学生的身心发育也随之出现一些新的特点。我国教育改革的不断深化和素质教育的全面推行,对中小学生的身心发展、道德修养和德育工作等方面提出了新的要求。为适应形势发展和中小学生身心发…     

中小学生礼仪知识现状调查和思考

礼仪是人类社会为维护正常生活而共同遵守的最简单、最起码的道德和行为规范。本文通过对某些中小学校开展的多范围、多层次的问卷调查,在统计和分析各项数据的基础上,对中小学生礼仪知识现状作了较全面的研究,对中小学生开展礼仪知识教育的必要性、以及方法和途径,提出了一些建议和思考。     

国外中小学道德教育问题述评

一、国外中小学道德教育中存在的问题1.中小学生的道德意识在倒退日本60年代的中小学生,富有正义感,被称为“激情的一代”;而现在的中小学生,对社会和未来抱冷漠态度,满足于现状,信奉“个人生活至上”的准则。日本对中小学生的生活和人生价值的调查结果表明,绝大多数中小学生在追求高级物质享受,羡慕“消极的享受主义者”和“逃避现实的游手好闲者”。新加