“导学式”教学模式的探索和应用

"导学式"教学模式中,"导"是指教师的主导作用,是教师用精当的语言或借助现代媒体来引导、疏导、诱导学生学习知识、学会技能、开发思维、提高觉悟。"学"是指学生在教师引导下的自学和探索,表现为学生在一定教学目标引导下的独立阅读、感悟品味、思考讨论、释疑问难、检测练习等。"导"与"学"是导学式中不可分割的辩证统一体,是在教师指导下的自学探究与教师相机     

授生以鱼不若授生以“渔”

针对目前课堂教学中普遍存在的“教师讲,学生听;学生被动学习,不会学习”的现象,笔者结合自己的教育教学实践,提出要注重优化课堂结构,教会学生自学,以收到“授之以渔”的教学效果。倡导要指导自读,了解基本内容;用组织汇报相互启发、释疑;教师精讲进行解疑、排难;辅导练习,巩固知识,培养能力。     

浅议语文教学的开放性

目前，语文教学大都沿袭传统的教学思想、教学模式和教学手段，缺少开拓创新。为更好地实施素质教育，为学生的终身学习奠定坚实的基础，我们必须进一步深化语文教学改革，使语文教学更加开放，更具有活力。一、课堂教学的开放性教师在设计课堂教学模式时，要十分尊重学生的主体地位，要想方设法引导和鼓励学生积极主动地参与教学活动，要注重学生的参与人数、次数以及个体参与的深度，使学生更好地获取知识，提高学习效率。改变“复习检查—导入新课—讲授新课—总结练习”的传统课堂教学结构，构建“学生自学—小组互学—交流评议—教师导…     

实施学案导学 构建高效课堂

"导学案"既是学生的学案,又是教师的教案。实施导学案教学,是应对素质教育的背景下学时少、教学任务重,学生课余时间长、课下辅导不足等现状的高效课堂教学策略。它能推进教学"由教师带着书本走向学生,到教师引导学生走向书本,学生带着问题走向教师的根本转变。"编制实用、适用、实效的导学案,是实现课堂教学优质高效的基础;指导学生认真落实和完成导学案,是实现课堂教学优质高效的关键。     

例谈“三环六步”高中思想政治生态课堂教学模式的运用

高中思想政治课堂改革,提倡"以学为中心,以学生为根本"的人本学习理念,构建政治生态课堂教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式发生转变,让教师和学生在教学中形成一种良性互动,教学相长。为此,教师可以利用"三环六步"教学法,将课堂教学分为三环:自学发现、解疑精讲、练习转化;六步:学习目标诱导、自主探索新知、师生共同释疑解难、教师精讲教学内容、课堂练习、效果反馈,形成一种高中思想政治生态课堂教学新模式,提高课堂教学的有效性。     

“五环节教学法”的实践探索

"五环节教学法"以"单元导入,明确目标;自学指导,合作探究;大组汇报,教师点拨;巩固练习,拓展提高;课堂小结,单元回归"为基本课堂教学流程,以"先学后教"为基本教学原则,贯穿自主、合作、探究、高效理念。教师指导学生自学基础知识,引导学生在集体评价机制下通过自主学习、合作探究等方式,在实践中解决问题、发现问题。教师通过点拨,启发学生思维,总结知识规律,优化学习方法,促进学生成长。     

努力培养学生思想品德课自学解疑能力

思想品德课课堂教学需要培养学生的各种能力.自学解疑能力是众多能力中很重要的一项.自学解疑的能力、组织知识的能力、分析知识的能力和知识归纳的能力一样都是启迪学生智能的基本要素,它直接影响到学生将来的独立工作和个性发展.     

“三全四导”——大学生思想政治教育新探索

在学分制背景下实行“三全四导”本科生导师制,可以充分发挥教师在学生思想政治教育中的主导作用,给予学生“思想上引导,学业上辅导,心理上疏导,生活上指导”。既符合大学本科学生的身心发展特点,又符合思想政治教育的规律,有利于学生成长、成才。     

“引导自学法”教法初探

一、问题的提出什么是引导自学法呢？就是在教师的引导下,学生独立或半独立地掌握新的知识,获取新的技能的课堂教学方法。它包括引入指路、自学解疑、巩固练习、重读小结四步骤。引入指路：教师根据本节课的教学目的,以恰当的方式引入新课,通过出示自学提纲,为学生阅...     

引导·指导·辅导:教师主导作用新探

在新课程的课堂教学中,教师的主导作用出现了弱化倾向,这在一定程度上影响了教学效果.教师应该通过强化对学生的引导、指导、辅导的"三导"方式来强化教师的主导作用,这样,才能够在为学生创造自主学习机会和条件的同时,有效地帮助不同层次的学生都能运用恰当的学习策略,积极、主动、科学、高效地学习.     

生物教学中如何进行课堂自学指导

在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导,目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,减轻学生过重负担,培养学生自学能力。     

让学生动起来,让课堂活起来——心理课突出学生自主教育的实践

实施素质教育,我们常说充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。那么,在心理品质教育课中如何体现这个教学原则呢?课文中的理论知识能不能在教师指导下学生通过自学阅读练习掌握呢?心理问题能不能让学生自己教育自己,从而得到较好解决呢?笔者多次教学实践表明,让学生动起来,就能突出学生的主体作用,课堂教学就能活起来,有效地提高思想政治课的针对性和实效性,学生自主教育成效是显著的。     

谈生物教学中如何发挥"导"的作用

在课堂教学中,教为主导,学为主体,这一规律一直为广大教师所接受.那么,在生物教学中如何充分发挥教师的主导作用,启发学生积极主动地获取知识呢?下面,笔者结合自己多年的教学实践,谈几点肤浅的体会. 一、采取多种导入方式,调动学生的求知欲 1.复习导入方式 复习导入方式,即先引导学生复习,然后通过提出问题,逐步设计新课内容继而导人新课.例如,在学习"花的种类"一节时,先引导学生复习:花的结构有哪些?花中最主要的结构是什么?当学生回答是"雄蕊和雌蕊"时,教师可提出:是不是所有花中都有雄蕊和雌蕊呢?由此导人新课"花的种类".     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

明理·激情·导行教学模式浅析

小学思想品德课是学校教育工作中比较系统、直接地向学生进行共产主义思想教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。 我校全体思品课教师,在教育教学中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以有利于向学生进行素质教育,有利于提高小学思品课课堂教学质量和教学效率为宗旨,深入进行实验研究,构建了小学思品课"明理"、"激情"、"导行"三种课型的素质教育基本教学模式认识体系。它优化了课堂教学,把明理训练、激情训练、导行训练有机地联系在一起,形成具有…     

实施新课标英语课堂教学初探

实施新课改,优化课堂教学需要让新课从预习中开始,让导入突出一个"激"字,让课堂教学目标真实化、任务化,让"总结、归纳、练习"成为课堂的重要一环。突出教师为主导,学生为主体,训练为主线的思想。     

学导式教学法在高中历史教学中的应用

“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了灌输教学模式,也向我们昭示:必须改进教学方法,让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果。实施高中学导式历史教学法在这方面作了一些有益的尝试。一、历史学科学导式教学的界定历史学科学导式教学(以下简称学导式教学)是指在强调教师主导作用的前提下充分发挥学生学习能动性的历史课堂教学方法。“学”是指学生自学,“导”是指教师引导。它包括如下环节:①自学,教师指导学习方法,让学生课前预习和课堂上自学,要求学生做自学…     

“导”——化学教学中的门槛

教师的"教"和学生的"学"是主体和主导的关系,要提高课堂教学的效果,关键在于教师的"导":引导、指导、诱导、辅导、教导。     

中学思想品德课“以学为主、当堂达标”教学模式的尝试与研究

＂以学为主、当堂达标＂课堂教学模式的尝试与研究,是全面提高教学质量和学生综合素质的需要,也是深化新课程改革和全面实施素质教育的必然要求。其基本步骤是：创设问题情境,激发学生兴趣,导入学习课题;明确学习目标,出示导读指南,学生自主学习;组内质疑解疑,教师观察点拨,展示自学成果;探究生活情境,交流讨论评价,拓展延伸总结。     

谈中小学数学教学中的"五导"

中小学数学课堂教学中的"五导"即教导、指导、引导、辅导、疏导,这既是教学方法,也显示为一种理念.教导行为是指教师对课堂教学内容进行适当地有效讲授与讲解,让学生进行有意义的接受学习.指导行为主要指教师对学生进行学习策略指导,旨在促进学生的可持续发展.引导行为主要是针对教学的核心是学习而言,教师要通过有效的引导行为,促进学生主动学习.辅导行为指针对教学结果的反馈,了解学生的所缺与所需,对学生采取有针对性的帮助.疏导行为指数学教师应引导学生欣赏数学美,疏导学生惧怕数学的压力.教师作为学生学习的帮助者,应根据不同的课型、不同的教学目标对课堂的"五导"教学策略进行选择,有所侧重、有机结合,以促进学生的发展.