谈思想政治教学中生存能力的培养

学会生存是一个人立于世间的必备条件。初中思想品德新课程以人为本,充分反映并体现了培养学生生存能力的思想和内容。作为思想政治教师,如何利用和挖掘课程资源,充分发挥其教育功能,有效地实施培养学生生存能力的目标,解决学生在现实生活中所面临的生存问题和困惑,是值得研究和探讨的重要课题。一、紧扣人生,强化学生自我保护意识生存能力的培养,首先在于强化学生的自我保护意识。所谓自我保护,一是要懂得珍爱,二是要学会防范。珍爱生命是保存生命最起码的要求,防范对生命的外来侵害是保存生命最基本的措施。根据教材内容和要求,教师将这些…     

学校体育与生存教育

该文通过文献资料法,对生存教育的内涵以及生存教育与学校体育的关系进行了研究.为了把生存教育思想融入学校体育,学校体育要坚持健康第一的指导思想,体育教学内容要有利于学生生存能力和学生非智力因素的培养,关注差异,以学生为本,改革体育学习评价体系.     

基于残障学生生存能力培养的校本课程资源开发——四川省苍溪县特殊教育学校校本课程研发概述

残障学生生存能力是关系其终身发展的重要内容,是决定其生活质量的重要指标,残障学生生存能力的培养是特殊教育学校应重点关注的内容.文章从四川省苍溪县特殊教育学校"残障学生生存能力培养的校本课程资源开发"入手,简要介绍了该校校本课程开发的研究与实践过程以及所取得的实效,以期为同行开展特殊儿童生存教育课程开发提供一些借鉴.     

数字化生存能力概览——信息技术课程目标的提升

数字化生存能力是信息社会人们生存与发展的一种基本能力,因此,中小学的信息技术课程目标应该提升为培养学生的数字化生存能力。文章阐述了数字化生存能力的内涵和数字化生存能力教育的目标。     

中学地理教学"增强学生生存能力"初探

一、明确"生存能力"的丰富内涵 生存是生物最基本的欲望,是人类社会得以延续的根本原因.学会生存是人类发展的基本要求.培养学生的生存能力是落实"学会生存"这一现代教育理念的具体行动."学会生存"是由国际教育委员会主席埃德加·富尔倡导的.1972年埃德加·富尔向联合国教科文组织总干事长递交了<学会生存>的研究报告,首次提出了"学会生存"的概念.     

小学语文如何渗透生存教育

适者生存,不适者难以生存.因此,"学会生存"是人人不可或缺的学习目标,每个人的学习旅程也是伴随着生命诞生而开始的.当然,不同的生存环境,要求人具有不同的生存技能.就生产而言,小学生应该学会什么?小学生生存教育的基本内容是:增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯;提高学生的生存能力,包括自我管理、自我保护、自主学习、与人交往、创新等方面的能力.语文作为最重要的交际工具和文化载体,具有工具性与人文性高度统一的特征,在渗透生存教育方面具有得天独厚的条件,充分挖掘和利用语文教材中的生存教育资源,无疑有助于提高学生生存能力,保障学生生活品质,进而提升学生生命质量.     

谈中小学学生的生存教育

谈中小学学生的生存教育姚丹随着社会的发展和科学技术的广泛应用，中小学学生面临的环境日趋复杂。中小学学生的生存教育应成为教育的重要内容，重视中小学学生生存能力的培养，应成为学校、家长与社会各界的共识。－、生存能力与生存教育的内涵生存能力有广义与狭义之分...     

当代大学生生存教育模式研究——基于思想政治教育视角

文章通过对湖南省7所高校生存教育的现状调查与分析,基于思想政治教育的视角,结合生命、生存、生活三者的相互关系,构建了适合大学生的生存教育模式.该模式的核心是生存,实现途径是生存意识、生存能力和生存态度的培养与教育,支撑手段是现代思想政治教育.寓生存教育于大学思想政治教育之中,提出了学校、家庭以及社会三个层面在生存教育中的实现形式.     

学校体育培养和发展学生生存能力研究

深入分析目前学校体育教育的现状,从生存能力的理论基础、体育教育与生存能力的契合、学校体育生存教育的提出、学校体育培养和发展学生生存能力的内涵特征等方面的分析,拓展体育教学的单一形式,构建“课内外一体化”的教学、训练、竞赛新局面,搞好新生军训与体育课的衔接,促使野外生存训练与学生的社会实践活动相结合,促进学生生存能力的培养。     

基于学生生存能力的体育教学浅探——通过一些频发事故对学校体育的反思

现代社会竞争和挑战无处不在,如何加强学生生存能力培养,使中学生具备适应社会生存的能力,已经成为学校体育教学中所面临的一个急需解决的问题。分析在学校体育教学过程中培养学生生存能力的基本措施,以期对促进学生生存能力的提高有所裨益。     

关注学生生存能力的发展--班主任工作的新目标

新的学习观认为，中小学教育的基本方向应该是培养学生具有社会生存所必须的能力，生存能力的教育已成为国际教育的一个重要组成部分，受到世界各国的普遍关注。从班主任在班级管理中应该关注培养学生的生存能力、班主任如何培养学生的生存能力等方面进行了分析研究，并结合实际对培养学生的生存能力进行了一些成功的探索。     

音乐教学对学生生存能力的培养

新课改、新理念,给我们这些工作在最前沿的教师们吹来了阵阵春风.二十一世纪提出培养人才的目标是会生存、会工作、会学习、会生活、会做人、会合作.会生存作为人才培养的第一大目标,生存是人的第一需要,获得生存能力是每一个人的愿望,所以我们应该努力培养青少年学生在逆境中的生存能力.     

学会生存：谈体育教学中生存能力教育的重要性

生存教育是人生最基本的教育,在体育教学中培养青少年自我保护能力、增强生存能力是时代变革的迫切需要。生存教育旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育,以提高其自护防范意识。     

在语文教学中培养生存能力

现代社会竞争激烈,变数大,挑战多,只凭一种技能已经不可能生存一辈子;即使拥有多种技能、没有基本的生存常识和技巧,同样也会被淘汰.因此,社会对教育的要求更高,"传道、授业、解惑"只是现代教师职责的一部分,而不是全部.现代的教师,不仅要使学生掌握课本上的知识;更重要的是培养学生的能力.在基础教育中增加培养生存能力的内容是十分必要的.当然,我们不是要组织学生去攀险峰、涉急流、宿荒漠:我们完全可以利用各种条件,因材施教、因人施教.以语文教学为例,可以采用渗透教学法来培养生存能力,让学生在生活中学语文,在学语文当中也学会生存.     

基于残障学生生存能力培养的校本课程资源开发——四川省苍溪县特殊教育学校校本课程研发概述

残障学生生存能力是关系其终身发展的重要内容,是决定其生活质量的重要指标,残障学生生存能力的培养是特殊教育学校应重点关注的内容。文章从四川省苍溪县特殊教育学校残障学生生存能力培养的校本课程资源开发入手,简要介绍了该校校本课程开发的研究与实践过程以及所取得的实效,以期为同行开展特殊儿童生存教育课程开发提供一些借鉴。     

略论生存意识在中学历史教学中的渗透

教育的首要目的其实就是为了教会学生如何生存。历史学科本身是一门综合文科课程,它包含中国上下五千年的历史和世界历史的广阔内容,决定了历史学科对培养学生生存意识的独特功能与意义,因此,应该在具体的教学过程中有意识地培养学生的生存意识,强化学生的生存理念,发展学生的生存能力。     

终身学习思想给高职教育的启示

高职教育要走出传统的教育模式,应从培养学生的生存能力、创新精神和责任心上下功夫,树立终身学习的思想.     

浅析野外生存课对大学生综合素质的培养

本文分析野外生存训练的特点,并对野外生存训练课在实施过程中所产生的对学生的正面积极影响进行了综合的阐述,以期望通过野外生存课对学生各种素质的促进,达到提高学生参加野外生存活动的积极性,使学生更加清楚野外生存训练课对于自身能力培养的重要性,消除学生参加此运动的惧怕心理,使学生敢于参加,乐于参加.提高学生的自我生存能力、判断力、独立理解力和创新能力等综合素质.     

生存教育理念在高中语文教学中的融入

在高中语文教学中融入生存教育理念,不仅能够培养学生的生存意识和生存能力,而且对学生树立正确的生命价值观具有重要作用。本文分析了生存教育与语文教育的关系及生存教育的重要性,详细分析了在高中语文教学中开展生存教育的策略。     

高校亟需加强对学生的生存教育

以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育,称之为“生存教育”。生存教育也叫“学会生存”。大学生是各行各业未来的骨干力量,高校通过对大学生进行生存教育,培养大学生生存技能,对丰富我国高校素质教育,全面提高大学生素质,培养全面的应用型人才,具有重要的指导意义,同时对实施“和谐社会”理念和我国社会的未来发展具有潜在的重要意义。