互动交流,变“灌”为“导”的灵活教学

随着社会的发展,新课程与教学改革吹醒了众多教育工作者。它是一种新的教育改革观念,是一种理念上的升华,是一种划时代的进步。本文指出,教学中的师生关系不应是演员与观众的关系,而应是导游与游客的关系。教师只是引导,大好的风光还得由学生自己去看,自己去欣赏。因此,教师应设法调动学生的情绪,使之积极参与课堂教学的全过程。在教学中,本文提出了几种让学生积极参与到课堂教学的方法。     

对数学课堂教学行为的重新认识

数学课堂教学要让学生在充满活力的状态中去品味数学,用先进的教育理念和教学方法激发学生的求知欲,引导学生全面和谐的发展。 1.及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与 传统意义上的数学课堂教学中,老师不审视自己的教学是否引起了     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之四十二，在学生积极参与的操作活动中导入新课在教学过程中，让学生积极参与操作活动能为学生提供更多的研究和探索的机会，使学生自己面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。在学生积极参与的操作活动中导入新课，能够强有力地吸引学...     

课堂变“学堂”——吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

特级教师吴正宪在“相遇问题”一课的教学中,大胆放手,把学习的主动权交给学生,解题方法让学生自己去分析、讲解,错误让学生自己去发现、纠正,教师只是提纲挈领,指点关键,把课堂变成学堂.整堂课学生积极参与、师生交往互动,构建了学生自己喜爱的学堂.现撷取两个教学片段与大家共赏.     

创设问题情景培养思维能力

问题情景教学是以学科知识为教学内容创设问题的情景,引发学生对学科知识产生认知七的冲突.在教学过程中,学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者.课堂教学过程就是让学生自己去思考,积极参与获得知识的过程,让学牛的思维能力、探究能力和创新能力得以发展.     

从课堂教学的"插嘴现象"说开去

布鲁纳说过:“学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习,并从中体现到自己有能力来应付外部世界.“我们要使学生能充分发挥自己的能动作用,积极参与学习实践中去,成为学习的真正主人.在课堂教学中要营造参与氛围,善待学生在课堂教学中做出的为传统教学所不容的行为.……     

中学数学“点到直线的距离”的教学设计

数学课堂教学中,教师必须促使学生积极参与到教学中去,通过主动建构来学习数学,获的知识,因此数学课堂的教学设计至关重要.数学课堂教学设计首先要创设情境,建立数学模型,激发学生的兴趣和提高探索解决问题的能力;其次要教学中要凸显数学思维,提高学生的学习主动性;最后通过数学思想方法的提炼,来加深学生对知识概念的理解,促使学生数学思维了学习能力的提高.     

对课堂教学行为的反思

课堂是教师的生命力所在地.在使用小学数学新教材后,教师应反思自己的课堂教学行为.及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学中.学生获取知识的过程比结果更重要,课堂教学中要留给学生思考的空间.重视学生的数学体验,及时了解学生对数学的理解,以增进师生情感.     

多媒体环境下的大学英语教学互动策略

多媒体环境下的大学英语课堂离不开互动式教学模式.大学英语教师要寻找适合自己及学生的教学互动模式,从转变观念、优化课堂教学、重视教学任务的设计、重视情感教育、提高课件质量等方面来引导学生积极参与课堂教学活动,以达到大学英语课堂互动教学的目的.     

“三创一营”学数学

《数学课程标准》指出＂数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动,包括情感参与、思维参与和行为参与＂＂必须关注学生的主体参与、师生互动＂。因此初中数学教学应充分发扬教学民主,积极创设愉快的课堂教学氛围,激发学生的内驱力,让学生主动去思维、去体验,从而获得数学知识。由于初中数学的抽象性、     

根据生物学教学实际创设问题情景

问题情景教学是以学科知识为教学内容创设问题的情景,引发学生对学科知识产生认知上的冲突。在教学过程中,学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。课堂教学过程就是让学生自己去思考,积极参与获得知识的过程,让学生的思维能力、探究能力和创新能力得以发展。在课堂教学中问题既是掌握知识不可缺少的环节,又是思     

等一等 “等”在何处

部分教师不顾学生现有的知识和经验,课堂节奏之快,让学生身心疲惫.因缺乏学生的积极参与,致使学生智慧的火花得不到闪现,这种只顾自己去完成教学任务的行为,背离了"以学定教"的思想.欲提高课堂教学的有效性,就要以学情为基点,循序渐进.在新知的孕育、思考、发现及归纳中等一等;在解题思维切入点的寻求和过程的反思上等一等;在错解究因、透彻理解、准确运用上等一等.等一等中为学生独思和交流营造出一种和谐、自然的氛围.     

体育比赛在体育课中的运用

将体育比赛融于体育教学中去,使既单调又枯燥的传统体育教学法变得丰富多彩,学生由厌恶心理变为积极参与.作者这种将比赛运用到课堂教学中去的形式,改变了学生对体育课教学的态度,激发了学生的积极性和求知欲,从而不断提高了教学质量和教学效果.     

确立学生主体地位 提高学生参与程度

素质教育的重要内容之一是让学生主动发展,在课堂教学这一实施素质教育的主渠道中,让学生主动发展的策略之一就是确立学生的主体地位,提高学生参与学习的程度.课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系,而应是导游与游客的关系.教师只是引导,大好的风光还得由学生自己去看,自己去欣赏.这形象地说明了课堂教学中教师与学生所处的地位.只有学生积极主动地参与了学习活动,才能促使他们主动地发展.下面就在课堂教学中如何有效地提高学生参与学习的程度谈一些粗浅的体会.     

“小学数学概念课”教学模式初探

数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是学习数学理论和构建数学框架的奠基石.对数学概念的理解与掌握既是正确思维的前提,也是提高数学解题能力的必要条件.因此,课堂教学中,首先要激发学生的兴趣,诱导其积极参与到课堂教学中,尝试探索、发现问题,进而形成概念,然后去运用概念解决数学问题,从而完成知识的构建.     

倡导“文”“言”融合,提升鉴赏层次

郑逸农教授的教学设计主要有以下三个特点:1.始终凸显学生语文学习的主体地位。郑教授是"非指示性"教学模式的倡导者与实践者,多年来收获了丰硕的教改成果。"非指示性"教学模式的核心之一是"四自",即:用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。在这份教学设计中,"四自"的教学观念得到了比较充分的体现。起始阶段的激趣导入与定向设计、教学过程中的检测与交流,学生都处在主动阅读、交流和反思的状态,课堂教学的效率肯定高。这一教学设计所强调的是,学生是信息加工的主体,是意义的     

如何提高数学课堂中学生的参与程度

课程是一个动态的过程,教材承载着知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得.学生必须参与到学习活动中去,否则课程内容无法理解.参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、自由、民主的课程理念.参与有两个难度:积极参与和有效参与.积极参与是个情感问题,有效参与是个认识问题.数学课程教学目标包括知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度.要实现三个维度目标,学生在课堂教学过程中,就要通过积极参与和有效参与,来达到知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实.在新课程理念下,应该提高数学课堂教学中学生的参与程度。     

小学数学课堂教学的有效性分析

众所周知,小学阶段是学习生涯的关键时期,对于学生打好基础具有不可忽视的作用。因此,在小学数学教学中注重课堂教学的有效性,将使学生积极参与课堂互动交流,不断提升数学学习积极性与主动性,从而完成各个阶段的课程学习目标。此外,作为小学数学教师,要明确数学教学的重点与难点,让学生在有限的课程时间中,有机会去发挥自己无限的潜力,并经过深入性的探索分析不断提升自己的数学学习水平。     

开放型教学的一点体会

开放型教学是学生在教师的指导下 ,充分发挥自己的特长 ,充分利用自己已有的知识和技能去完成课堂学习任务。在教师的引导下 ,学生能够自发地思考 ,发问 ,探索 ,讨论 ,敢于提出问题 ,敢于解决问题并得出结论。在课堂教学中 ,学生的思维在一定范围内不受老师的限制和约束 ,教师要把大量课堂活动直接给于学生 ,而学生又积极参与活动 ,增加学生在课堂上的自由度和活动机会 ,使学生能够在轻松活跃的气氛中去学习化学 ,真正体现出学生是教学的主体。开放型教学的宏观教学过程 :Ⅰ .理论 (概念 )的教学　　教学引导(看模型、录像、图表等 )　　　…     

在《电子线路》教学中培养学生的“主动参与“意识

心理学研究表明:素质教育的一切教育因素,只有通过立体的参与和内化,才能转变为素质.因此,课堂教学必须克服教师“一包到底“、“教师讲、学生听“的传统教学模式,必须着眼于学生最大限度地参与教学,引导学生自己去观察、去思考、去发现规律.笔者连续几年担任对口单招《电子线路》复习教学工作,在教学实践中总结发现,努力培养学生探究、质疑、求异、创新的“主动参与“意识,对提高课堂教学效果是很有裨益的.……