我对科学探究的认识

新课程改革无论在初中还是在高中，科学领域的各门课程都十分强调学习中的科学探究，研究文章很多，许多教师在实践中做了各种形式的探索和尝试，取得了令人瞩目的成果，但也出现了一些问题。今天，我们反思几年来的研究和实践，对科学课程中的科学探究有了更深刻的认识。本文以中学物理课程为例，对科学探究谈些看法。[第一段]     

初中物理教学中科学探究新认识

初中物理教学中,学生的学习思想都是与教师的教学思想同步发展,在经过一段时间的学习之后,学生会收获到一些学习成果。但学生跟着教师的思想来学习,这并不是一种有效的教学方式,在教学方式下,无法达到培养学生自主探究能力的目的。因此,教师要采用合适的教学方式来激发、引导和督促学生学习。     

注重科学探究教学 培养科学探究能力

开展科学探究教学，培养学生的科学探究能力和科学精神是新课程的核心理念之一。物理新课程标准中把“科学探究”定位为学生必须掌握的科学内容，并在新教材的编写中进行了合理的安排，充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动，是探索物理规律的重要科学方法，科学探究能力是综合性的能力，科学探究能力的提高不是一蹴而就的，而是需要在平时进行一点一滴培养的。因此，物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法，更要注重和加强科学探究教学，通过精心创设探究情境，重视探究过程的实施，充分发挥评价的激励功能，达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培育学生科学探究精神的目的。     

高中数学课题探究教学的认识与实践

数学是高中阶段尤为重要的学科,如何有效引导学生掌握数学知识是教师值得深入研究的课题。《普通高中数学新课程标准》强调(以下简称新课标),高中课程应通过各种教学形式培养学生自主学习、探究能力。在新课标的规范要求下,探究教学有效的引入到了高中数学教学之中。然而在高中数学实际教学中,诸多教师对探究教学的认识还不够深刻,以至在实践过程也问题百出。鉴于此,本文即主要从探究教学的概念含义、应用优势及高中数学探究教学现状与不足等方面的认识入手,进而探究了相关的改进策略。     

中学化学教学引入科学探究的认识与反思

科学探究既是一种重要的学习方式,也是化学学习的中心环节,更是一种基本理念。科学探究有八个要素,即提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。科学探究在中学化学教学中的有效实施,需要教师更新知识结构,需要为学生科学探究创设一种宽松民主、和谐互动的课堂环境,需要对教师提供有效的专业支持。     

科学探究在化学教学中的实践

自主学习、合作学习、探究学习是目前新课程所倡导的三种重要学习方式。本文就探究性学习的意义及教学实践方式做了较为深入的探讨,旨在提高化学教学质量,提高学生的科学素养。     

在物理教学中培养学生探究问题能力的认识和实践

本文介绍了在物理教学中培养学生探究问题的能力方法,注重学生在感受和参与中体验成功的快乐,激发学生的问题意识,引导学生形成探究问题的习惯,提高学生探究问题的能力,阐明了学生探究问题能力的培养,必须有目的地、有步骤地寓于基本训练之中。     

初中物理教学生活化的认识与实践探究

本文从初中物理教学生活化的重要意义、初中物理教学的现状分析为切入点,并以此为依据,提出"与实际生活相结合,打造生活化课堂""减少理论知识教学,促进物理生活化""初中物理教材实现生活化""预留生活化的物理课后作业""细心观察生活,积累资源"等几方面重要举措。希望初中物理教师能够重视生活化教学,将物理知识与实际生活相结合,在物理实验的操作中激发学生学习兴趣,对于提升学生自主学习能力具有较大的帮助作用。长期以来,学生的综合素质提升受到教师的广泛关注,希望教师能够注重学生思维能力的提升,培养学生动手操作能力,为今后国家培养创新型人才奠定基础。     

鼓励科学探究 培养实践能力——物理科学探究课堂教学实践探索

探究教学过程是在教师引导下,在一定的情景中发现问题,为了解决提出的问题,设法去设计实验方案,制订计划等,以类似科学家的研究方式,通过自主探索、研究,求得问题的解决,交流后使问题的答案得到升华,既体验科学研究的过程,也提升了学生的创新能力和实践能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑,     

探究学科学 实践出真知

像科学家一样去探索,是小学科学教育引导小学生的一句口号,也是实现有效科学教育的途径。作为"杏坛杯"苏派青年教师教学展评活动的主题,"发现学科价值,发展学生学力"为当前的科学教育、教学活动明示了方向。科学教育的价值在于培养学生全面的科学素养,增强其实践能力和创新意识。当下的科学教学还是要坚持以主体科学探究为主要导向,精心设计有意义、重参与、有质量的科学活动,并引导学生积极投入其中,让他们在实践中获得真知。     

探究模式在小学科学教学中的实践

积极推进探究模式在小学科学教学中的实践,能够增强学生对于科学实验结果的理解和掌握能力,也能够在帮助学生解决探究问题的过程中锻炼学生的科学思维,培养学生的科学素养。     

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究

物理是一门基础自然学科,也是一门情感丰富、极具个性、易于激发人们想象力和探究能力的学科,它在培养学生科学探究能力上具有独特的作用.本文笔者从事初中物理教学工作多年,经历了以教师传授、学生接受式教学为主和现在的引导学生主动的探究式学习两种教学模式,深深体会到两种教学对学生科学探究能力的形成有着巨大差距.如何唤起学生的探究意识,在平时的教学怎样培养学生的科学探究能力是物理教学的重要任务.     

“科学探究能力”在中考物理中的体现

《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识．科学探究的考查既要落实《标准》对科学探究的要求，又要为科学探究教学提供导向和帮助．中考对科学探究能力与方法的考查在逐年加强．本文就中考是“如何考查科学探究能力”作些分析探讨．     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学中老师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。     

对初中物理科学探究的理解与实践

“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”是《初中物理课程标准》提出的理念之一．那么,如何理解科学探究的内涵,怎样在教学实践中更好地进行探究式教学。提高学生的科学探究能力呢？     

科学探究在物理教学中的应用

高一的学生通过初中对物理的学习,已经逐步从感性认识转变为理性认识,对问题的解决已经能够较好地主动参与,这也为实行科学探究奠定了基础。由此,科学探究教学越来越成为课改教学的主流。如何能够有效地进行课堂探究,将教学转     

物理科学方法教育的认识与实践

正确的方法是科学之魂。教学中如何使传授知识的过程转变为让学生掌握探究新知识的科学方法、学会学习，培养学生的创新精神和实践能力，已成为当今教育的主旋律。本文结合教学实际介绍了进行科学方法教育的认识与实践。     

物理教学中进行科学探究的实践与反思

结合物理教学的实例,说明了在物理教学中实施科学探究的3项策略,对物理教学中实施科学探究存在的个别问题进行了反思．