小学生学习兴趣对学习努力的影响机制：一个有调节的中介模型

为了考察小学生学习兴趣和学习努力之间的关系及心理韧性的中介作用和焦虑情绪的调节作用,选取468名四、五、六年级的小学生,采用学习兴趣问卷、学习努力问卷、心理韧性问卷、焦虑情绪问卷分别测量被试学生的学习兴趣、学习努力、心理韧性和焦虑情绪水平。结果表明,小学生学习兴趣对学习努力具有正向预测作用;心理韧性在学习兴趣和学习努力之间起着部分中介作用,这一中介作用受到焦虑情绪的调节。因此小学生学习兴趣和学习努力的关系是一个存在调节的中介模型。     

数学教学中，学生“自主性学习”的培养

所谓“自主性学习”是指学生在明确学习任务的基础上,自觉、自主地进行学习,并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。     

论中学生英语学习动机的培养

一、英语学习动机概念综述 学习动机是指个人学习的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量,学习动机可以推动、引导和维持学生进行学习活动,并使活动朝向一定的学习目标前进。Gardner把英语学习动机定义为努力＋实现学习目标的愿望＋对学习语言的积极态度,即英语学习动机由态度、愿望和努力三部分构成。     

谈学生自主学习能力的培养

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种     

浅谈化学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习又称自我调节学习,一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。     

关于研究性学习常态化的探索

为突破目前研究性学习的高原现象，本文倡导研究性学习应走向常态化。即把研究性学习理念落实到每一天的学习活动中，努力向学习的各个空间、时间延伸，让研究性学习成为一种常态的学习方法。常态的方法成为习惯，长期的习惯成为意识，长期的意识养成能力，体现出鲜明的时代特色。     

高中语文自主性教学的实践与思考

自主性学习是相对于被动性学习和机械性学习而言的,自主性学习是一种学习的内在品质,是指学生能够在无人监控和催促下根据自己的学习能力和学习任务,积极主动地预习、探究并通过自己的努力和外界资源完成学习目标的过程。自主性学习一般包括三个环节:自主确定     

遵循学生学习的规律

一、提高学习的心理素质 1.学习的动机。我们要努力激发学生学习的动机,引导学生树立远大理想;开展各种竞赛,引导学生挑战强者,激起学习欲望。     

提高初中英语教学有效性的措施

正提高初中英语教学有效性是每个初中英语教师应该共同关注并为之努力的教学目标。只有提高了初中英语教学有效性,才能达到教学目的,取得教学效果。以下是笔者在教学中对这一问题的几点看法。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效果,调查研究表明,学生的学习兴趣影响着学习成功因素的25%,影响着学习失败因素的35%,由此研究可以看出学生的学习兴趣非常重要。教师应该努力挖掘教学中的各个有利因素,     

培养学生自主学习的能力

什么是自主学习？顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。我们如何培养学生的自主学习能力呢？     

浅谈学生自学能力的培养和良好习惯的养成

一、制定学习计划,珍惜学习时间 为了更好地实现自己的理想,达到自己努力的目标,可通过科学安排学习来有效提高学习成绩。为此,我要求学生制订一份学习计划。他们在实施自己计划的过程中,可以磨炼自己的意志,有利于养成良好的学习习惯,提高学习效率。     

职业中专生数学学习挫折的心理成因及对策

数学学习挫折是在一定的数学教学情境中,因遭遇无法逾越的困难和障碍时产生的一种紧张焦虑、困惑、厌倦、学习信心丧失的消极情绪状态。数学学习挫折是一种情感障碍,往往使学生学习态度冷漠、怀疑自己的学习能力、丧失自信心、放弃努力、产生学习无力感和失效感。     

给读者的一封信

大家好，感谢大家一年来对《学习宝典》的支持与厚爱。在这2006年的岁尾，《宝典》就要和大家告别了。一年来，作为朋友的《宝典》和大家聊了不少有关学习的话题。今天，我想跟大家说最后一个故事，一个关于努力的故事。     

提供数学学习正能力

进入初中后,学生的学习任务明显加重,难度逐渐增大,随之而来的学习压力也不断增大。于是在学习过程中,孩子就会不由自主的遇到学习困难和学习障碍,如果通过自己的努力,学生不能有效地消除障碍、克服困难,孩子就容易产生厌学情绪。作为一名数学教师,在数学教学中如何帮助学生积极地学习?教师应该积极引导学生学习数学知识、探索数学奥秘的同时努力为学生提供情感的正能量,以促进教与学的和和谐,使学生享受到学习生活带来的快乐,体验到自我实现的喜悦。     

正确角色定位，创新阅读方法——浅谈高一语文阅读教学

学生由初中升入高中,是其人生的一个重要转折点。此时的学生,面临的一切都是新的：学校、老师、同学、学习内容以及学习要求等;他们自觉不自觉地在努力适应新环境、新要求,积极探寻着与之相适应的学习方法。从这个意义上说,高一无疑是学生良好学习习惯的养成期,是形成基本学习技能的敏感期。因此,抓住这一关键时期,努力养成学生良好的阅读习惯,使之具备更进一步的创新阅读能力,在语文学科的教学中就显得尤为重要。     

绿色评价:深度促进学生学习力发展——浙江省嘉兴市南湖区教育质量综合评价系统的建构与实践

正2010年,浙江省嘉兴市南湖区启动了"基于学习力发展的学教方式变革"项目,2011年,该项目被确立为浙江省中小学教学改革试点项目。经过四年的努力,以"学习动力、学习毅力、学习能力"的学习力三要素为培养目标,以推进课堂转型、强化综合学习、专项学习指导为实践路径的"学为中心"教改项目已深入人心。为深入推进项目实践,科学评价项目实施成效,南湖区于2013年提出"促进学生‘学习力'发展的绿色评价"实施项目,旨在对前期     

在小学数学教学中重视自主探索能力的培养

自主探索学习是新课程标准倡导一种学习方法。自主探索是学生在教师指导下,围绕需要探究解决问题。以类似科学研究的方法去解决问题的学习方式。是学生根据自己的学习能力、学习任务,积极主动调整自己的学习策略和努力程度过程。也是学生终生学习的基础。它能培养学生喜爱质疑,乐于探索,努力求知的心理倾向,能促进良好个性品质的形成,     

教育优化应重视内隐学习

梅珍兰在《外国中小学教育》2010年第7期上撰文认为，所谓“内隐学习”，是一种无意识认知加工的过程，它与外显学习——传统意义上的有目的、有意识、需要付出努力的学习相对。内隐学习在“情境多变、紧张应激、事物结构高度复杂、关键信息不明确、个体生理条件差”的学习情境中，比外显学习具有优势。     

浅谈数学课学生良好参与意识的培养

如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主参与能力？我认为,在教学中可以采用如下教学策略：策略一：提供自主努力目标,增强学生参与意识.教师要调整好与学生间的关系.把自己变成＂一位交换意见的参与者＂、＂一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人＂.同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习.意在置学生于学习主体的地位,让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度,     

虚拟学习:赛博空间里的学习革命

计算机和网络的迅速普及为人类创造出一个新型的虚拟生存空间——赛博空间。其数字化、虚拟性、超时空性的独特性质以及在学习中的广泛应用引发了一场新的学习革命,导致了学习模式、学习理念的巨大变革。为了迎接赛博空间中学习革命带来的挑战,21世纪的学习者应努力培养自己的虚拟学习能力。