抓住“练”这个环节,提高教学质量

学好数学,“练”是必不可少的.多练就是引导学生在课堂上积极思考,多进行口头、书书面的练习,从而达到巩固基础知识和把基础知识转化为技能技巧的目的.在抓“练”的过程中,应正确处理基础与灵活,温故而知新的关系,紧扣基础,精练巧练,具体做法有下面几点:1.练要有计划性.每讲一个单元之前应将全部习题分析研究,并适当地补充一些习题,作出分类,尽量做到先简后繁,先易后难,由浅入深,循序渐进,符合认识规律.例如在学习一元二次方程的根的判别式的时候.①作为新课讲解引入使用时,使用配方法解方程ax~2十bx c=0(a≠0);     

朗读训练要抓住三个“点”

<正>语文课标指出:小学各个年级的阅读教学,都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读是学生阅读的主要形式之一,也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。声情并茂的朗读,既可以让人领略舟行碧波上,人在画中游的境界,亦可以让人体会会当凌绝顶,一览众山小的感觉。小学语文教学中的朗读指导和训练从何入手?我结合自身教学经历,认为抓住以     

加强朗读训练“三要”

朗读是感知的重要手段。学生通过朗读能领会词语含义，培养语感，受到情感的熏陶。要保证朗读时间。语文课应该有充分的时间让学生朗读，使之从初读、细读到精读，从初步感知、整体感知到深入体会。如教学《爬山虎的脚》，教师让学生首先快速默读课文，然后大声地朗读重点段，在“通过朗读，你读懂了什么？”的自主学习过程中又对重点语句进行反复朗读，仔细揣摩。要讲究朗读形式。教师要根据儿童的心理和年龄特点，设计齐读、小组读、配乐读、表演读等多种朗读形式。让孩子们可以大声地读，也可以轻声地读，还可以圈圈点点地读；让他们把认…     

朗读训练要抓住规律

一、把握字音、字节、声调的规律首先要读准平翘舌音。独体字是平舌音,加上部首的合体字也发平舌音,独体字是翘舌音,加上部首后的合体字也是翘舌音。其次要读准多音字。汉语中的多音字有很多,必须把握不同的语言环境中的不同发音。如"盛"表示茂盛、盛大等的意思时读"shèng";把东西用勺子放到一个器皿中时读"chéng",如"盛饭"。再次     

朗读训练要抓住规律

一、把握字音、字节、声调的规律 首先要读准平翘舌音.独体字是平舌音,加上部首的合体字也发平舌音,独体字是翘舌音,加上部首后的合体字也是翘舌音. 其次要读准多音字.汉语中的多音字有很多,必须把握不同的语言环境中的不同发音.如“盛”表示茂盛、盛大等的意思时读“shèng”;把东西用勺子放到一个器皿中时读“chéng”,如“盛饭”.再次要读准音节.如“脖(bó)子、水波(bō),不能读成bé子,水pē.此外,还要掌握一、七、八、不的变调规律,克服方言;教师的范读要控制住音量,不能过高,也不能过低,以全班同学都能听清为准;吐字要清晰,在语流中让人听出语音的不同.     

加强朗读训练 提高朗读水平

加强朗读训练　提高朗读水平无为官镇中学方克晶古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。一可见，朗读训练一出之于口，人之于心一不仅有利于语言学习，提高口语表达能力，而且可以促进学生理解、想象、联想能力的提高。我在多年的语文教学中...     

加强朗读训练 激发朗读兴趣

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。朗读是学生获得和形成语言的重要途径。朗读有助于对语文文字的理解和掌握,读能帮助学生积累语言材料,提高学生写作水平。根据儿童心理发展的年龄特点,在小学语文教学中应加强朗读训练。     

加强朗读训练提高朗读水平

新的《大纲》对普通话语音的规范程度提出了更高、更严格、更科学的要求，这一新变化对朗读提出了新的要求。为了适应新《大纲》的精神，提高朗读实效，普通话朗读训练中应重视和加强声调、词的轻重格式、句调节律、共鸣腔和自然流畅等方面的训练。     

加强朗读训练 提高朗读能力

所谓朗读是指学生清晰响亮地把文章念出来。朗读教学则是指如何引导学生清晰响亮地把文章念出来。新的课程标准规定1—2年级学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;3～4年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;5～6年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。书声琅琅,被教学名家列为语文课堂教学的第一要义。目前朗读教学存在的主要问题如下。     

加强比较性朗读落实朗读训练

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而朗读以其各种感官共同参与学习的优越性和表情达意的简捷性成为小学语文教学中最常用的方法。在阅读教学中加强比较性朗读训练,能有效提高阅读的效率,培养语感。一、加强课文同一片断间不同语     

应加强朗读训练

朗读是一种对作品进行再创造,把书面语言转化为有声语言的表达艺术。它是我国几千年来传统的语文学习方法。朗读的作用和好处,主要有以下七个方面: 一、朗读是用形象化的口语表达文章思想感情的艺术手段。朗读通过语言技巧的运用和语音的多种变化,能够把作品中的人物、事件、意境,作者的思想、感情、趣味,文章的语言的节奏韵律、行文的语调气势活灵活现、绘声绘色地表达出来,也能把字里行间、纸底笔下的潜在含义溢于言表,还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的咨情妙趣抒发出来。从而,也就增强了文章的生动性、感染力和教育作用。二、朗读能帮助和加深理解文章的思想内容。朗读是以理解为基础的。朗读水平的高低、效果的好坏,常常反映着朗读者对文章的理解程度。但是,就朗读与理解的关系来说,朗读并不总是消极的。正确的朗读,反过来常常能起到加深理解的作用。朗读文章时,朗读者首先要钻进书本、进入角色,化入意境;继而还要经历试读、初读、熟读等若干阶段。这阶段,实际上就是正确理解、反复揣摩、深刻体会、准确表达的过程。既然朗读过程始终都贯穿着推敲、体味、咀嚼、品尝等认识活动,那么,它就很自然地会起到加深理解的作用。朗读还是一种深化理解的发现法。在朗读文章时,凡是不理解的地方,不是读得平淡如水、味同嚼蜡,便是语势悖扭、音响阻塞。因此,通过朗读能及时发现和排除理解上的障碍。反复朗读一篇好文章,每每会有新的收获。有时会发现过去的认识是偏颇之     

必须加强朗读训练

1．朗读有助于发展学生的语言。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇。为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益，特别是对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。     

如何加强朗读训练

朗读是通向语文教学成功彼岸的一座坚实桥梁。自古以来,很多名人得益于朗读。宋朝著名理学家朱熹认为：“大抵观书,先须熟读,使其言皆出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”现代著名教育家叶圣陶先生也极力提倡朗读,他说“吟诵的时候,对于讨究所得到的不仅理解地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理解化为渎者自己的东西．这是最可贵的一种境界。     

提倡精讲多练 加强朗读背诵

为了实现社会主义的四个现代化,为了提高整个中华民族的科学文化水平,教育必须大干快上。这就要求我们完整地、准确地掌握毛主席的教育思想,深入揭批“四人帮”,彻底肃清他们的流毒和影响,逐一地研究解决教育教学中存在的实际问题。这期本刊发表了两位中学语文教师同志的文章。他们针对中学语文和写作教学中的问题,提出了自己的看法和改进意见。我们希望广大中学教师和所有关心教育革命的同志紧密联系实际,总结经验教训,就中学文科教学问题各抒己见,展开讨论,以有助于提高中学文科教学的质量和效率,为教育革命作出贡献。     

加强学生朗读训练的“五个要”

朗读,是语文的一项重要基本功之一,是阅读教学中最经常最重要的基本技能训练.我国著名教育家、语文教学专家叶圣陶指出:"语言文字训练,最重要的是语感训练."而朗读训练又是培养学生语感的必由之路.因此,小语教学应加强对学生的朗读训练.在多年的小学语文教学实践中,笔者体会到,在小学语文教学中加强对学生的朗读训练,应注意如下"五个要":     

如何加强学生“读”的训练

小学语文教学中重视和加强读的训练,是提高语文能力的重要途径,是小学语文教学中的一项重要内容。课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见,朗读在发展语文素质教育中的重要意义。为了使学生达到“正确、流利、有感情地阅读“,在平时的教学过程中,就要特别重视朗读训练的指导。     

朗读教学的“训”与“练”

大纲要求:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”但在实际教学中,这项要求却没有得到很好的落实。主要表现在两个方面: 1.学生练的不到位。现在许多老师还在课堂上采用“问答式”教学法,繁琐的问答挤占了学生的读书时间,因而课堂上很少听到学生的读书声,即便有,也往往是“指名朗读课文”,目的是为教师的讲服务,而不在训练学生的朗读能力。     

以读练说以读促说--试论朗读在口语训练中的重要作用

朗读和说话同为展示有声语言的活动，它们之间有着密切的联系。加强朗读训练可以培养学生口语表达的兴趣、信心，规范语音面貌，积累词汇，增强语言的表现力、感染力，提高口语表达的技巧和艺术水平。因此朗读是口语训练最行之有效的方法之一。     

英语教学应加强朗读训练

语言是声义的结合,所以说"书读百遍,其义自见",在英语学习中,表现得特别明显.在英语教学中,忽视朗读训练会产生以下的负面影响:     

教学必须加强朗读训练

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖困的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中．还存在着偏重写的训练．忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。