让情境教育之花在乡村绽放

在乡村积极实践情境教育,跳出对“情境教育”的狭隘认识,针对农村留守儿童、类留守儿童对生活的感受力缺失的问题,提出在小学语文课堂上利用真实情境,给孩子一双慧眼;抓住契机情境,给孩子一双慧耳;巧设课堂情境,给孩子一颗慧心。乡村语文教师要当好一个称职的“农夫”,让情境教育之花在乡村绽放。     

创设多种多样“说”的情境 促进低年级孩子语言能力的发展

低年级孩子年龄较小,这一阶段的孩子正处在探知世界、认知世界的过程中,这一阶段孩子的教育也十分重要,尤其应当特别注重孩子语言能力的发展。低年级学生的语言能力是学生应该要具备的最为基本的能力,本文将探究通过多种多样"说"情境的创建,进而提升低年级学生语言能力的发展。     

有一种教育叫“隐藏”——浅议品德教育中的无痕艺术

"任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。我们把这条规律看成教育技巧的核心,是能够找到通向孩子心灵之路的基础。"我认为这句话是对"无痕教育"的最好注解。如何在生活化德育的大背景下在品德教学中实施无痕教育呢?这就要求教师必须和学生建立一种平等的沟通和探讨关系,要善于从学生的生活、学习中抓契机,运用情境感受,强化     

巧用情境游戏进行环境教育

对儿童的环境教育要渗透到各科教学中。文章认为运用直观而形象的情境游戏进行环境教育,孩子更感兴趣、更容易理解接受。具体做法:利用制作情境游戏中的玩具、道具进行环境教育;结合环境教育具体内容,设计和创编情境游戏;将情境游戏地点搬进大自然。     

给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受

翻开《李吉林与情境教育》这本书,首先吸引我的是照片中那一张张笑脸,一群天真活泼的孩子,簇拥在李吉林老师身边。我想：正是为了这天真烂漫的笑容,才有了今天的情境教育吧。     

浅析欣赏教育对内向儿童的影响

文章认为,对内向的孩子进行欣赏教育,要注重以下几方面：抓住关键,掌握欣赏教育的艺术;多方引导,培养孩子自赏能力;营造氛围,创设群体欣赏情境;父母参与欣赏教育。     

浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略

通过情境教学游戏教育可以有效提高孩子的课外学习活动兴趣,激发每个孩子的学习潜能。在实际游戏教学中,幼儿教师不仅要从幼儿实际情况出发,选择各种适合适龄幼儿的游戏,还要在幼儿游戏教学过程中注重培养幼儿学生的自主创新能力和学生探索创新能力。本文在系统论述学前幼儿情境教育游戏应用必要性的理论基础上,分析了情境教育游戏在幼儿教育实践中的重要作用,总结了情境教育游戏在幼儿教育实践中的具体应用以及策略。     

以真实情境撬动真实课堂路径研究

教育的对象是人,人是世界上最复杂的存在。正是因为人的复杂与差异,使教育变得更加绚丽多彩。作为教师,必须了解学生的身心发展规律,读懂学生的所思所想,用真实的教学情境开启教学,激发学生的真实对话,撬动真实的课堂。想要实现这“三真”,也就是要“走进孩子的世界”,让自己“变成一个孩子”,这就要求教师重返童心的世界。     

予学生一叶“舟”,与学生“同舟共济”——巧设情境,DIY英语高效课堂

李吉林老师在《情境教育的诗篇》中写道:情境教育,就是给孩子添翼,用情感扇动想象的翅膀,让孩子的思维飞起来,让孩子的心儿飞起来,快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国.如果说“情境是只船”,那么教师不只是让学生坐在“船上”,而是要引导他们动脑筋、动手学习划“船”,并与老师“同舟共济”,向着预定的目标前进,到达希望的彼岸.     

教孩子们去思维比教知识更重要

教育就是教人去思维,教人以知识,更要培养思维。因此,教师在传授知识的同时,更要注重培养孩子的思维能力,具体方法有：善于对孩子发问,为孩子创造＂想问＂的情境,训练孩子的发散思维。     

多媒体技术在幼儿英语教学中的运用

英语教育,作为一种第二语言的教育,近年来呈现出低龄化的趋势。在幼儿园进行英语教学,得到了普遍的关注。幼儿英语教学不仅要教会孩子念单词、使用简单的句子,更要给孩子创设英语情境,让孩子在模拟生活中习得,在学     

浅谈中班幼儿在主题活动中学习绘画的探索

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动,它以独特的教育方式发展和完善了人的身心。在美术教学活动中,教师要借助审美媒介,创设美的学习情境,为孩子架起学习知识和积极思维的桥梁,让孩子在良好的情境中感受美,创造美,达到塑造审美心灵,培养审美情操的目的。幼儿绘画是美术教育中的一个重要的组成部分,它的绘画发展进程是通过抽象——象征——写实这一规律为依据的。但幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的,它们之间有着密不可分的关联性,幼儿的绘画也是如此。     

我读《情境教育三部曲》

"情境教育,就是给孩子添翼,用情感扇动想像的翅膀,让孩子的思维飞起来,让孩子的心儿飞起来,快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。这是我心中的小     

寓教于乐，寓教于美——让英语课堂开遍美育之花

我们常说“爱美之心,人皆有之”,但我们在教学中不但没有利用美．相反地却常常在不经意间将它忽略了,这不能不说是一种教育的“失策”。我也常常反思,情境教学、情境教育之所以受到孩子的欢迎,逐渐走向成功,在很大的程度上是“美”的恩赐。在情境教育中,     

南京市五老村小学 吴玉国

<正>与孩子一起成长。——吴玉国他认为,孩子是学校教育的主体,是主动学习者,是成长中的人。教师主导学生发展,应遵循教育教学规律以及学生的认知和心理发展规律。与孩子一起成长,就是与孩子一起学习。在孩子心里,一切都是新的,这就要求教师重视教学情境的创新创造,要求教师整体把握学科教育目标,创新设计教学流程,从而引领学生实现基于意义理解的深度对话。     

浅析如何提高幼儿语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨任务。《幼儿园教育指导纲要》提倡"终身教育"。这就需要教师在幼儿阶段帮助幼儿形成良好的习惯,同时也需要孩子在幼儿阶段完成语言启蒙。本文结合幼儿语言教育的现状,教师要运用情境原则改善课堂质量,注意言传身教的影响,善于运用合理有效的评价机制来促进幼儿语言教育。     

一个也不能少

点评:在通常的教育情境中,赞扬和表彰是送给有突出表现的优秀者的,但受教育者中更多的是那些表现一般的学生。教育要面向全体学生,让所有的孩子都能够在教师的关爱中快乐地成长是我们的理想。关注孩子的生命状态,培养他们积极、健康的情感是非常重要的一方面,尤其是对那些普通的孩子,教师更应该给予同样的关心。     

开元故事法与情境教育

<正>开元故事法,主张根据孩子的兴趣与需要选择或创作故事,核心理念是:"仁爱共勉,忠诚表达,情境共鸣,多元宽容"。本文主要介绍如何用开元故事法为孩子做情境教育。情境教育情境教育是让人在真实的、模拟的甚至是想象的情境下学习,是一种生动、具体、有效的学习方式。采用情境教育,最好能够兼具趣味。先举一个例子。我的女儿开元5岁时学加减数,算得不大好,又不大愿意做练习。我和她说故事,以她喜欢的公     

让孩子在逆境和挫折中经受锤炼

“要让孩子吃些苦，磨炼孩子的心理承受能力，从孩子成长的一般规律看，逆境、挫折的情境更容易磨砺意志，顺境当然可出人才，逆境更可出人才。”这是美国教育家爱德华的名言。     

激发兴趣，促进学生有效学习数学

<正>“兴趣是最好的老师。”数学教学正是要点燃学生对教育热爱的火把,从而培育孩子的积极性。怎样才能促进学生学习数学的积极性呢？一、创设多种情境,激发学生兴趣小学阶段的孩子,对于身边的陌生未知的东西易产生好奇心,教师在课堂上,若能巧妙根据他们的这一心理,把当堂课的数学知识巧妙地放在问题情境之中,适时展示给他们,便能有效激发孩子产生学习数字的浓厚兴趣。如,在教学关于“分数”的课程中,我要求学生在课前准备好几个圆形小纸片,