培养具备职业岗位能力的人才——深圳高等职业技术学院办学实践与探索

深圳高等职业技术学院是深圳市政府于1993年创办的一所全日制高校。学院占地500亩,规划建筑面积17.5万平方米,总投资2.35亿元,发展总规模为在校生5000人。 深圳市高等职业技术学院创办近四年来,密切配合深圳特区经济和社会发展的需要,紧紧扣住深圳人才结构中的薄弱环节,以特区的职业岗位所急需的操作型、技艺型技术人才和第一线管理人才为培养目标,以职业岗位为依据来设置专业,以职业岗位所需要的能力体系为中心来设计课程和教学内容,并根据培养岗位能力的需要来设计新型的技能训练方式等等,初步形成了有别于一般普通大学的办学思路和办学模式。     

成人学历教育市场中挑战者的竞争战略--深圳职业技术学院成人学历教育竞争战略研究

深圳目前有深圳大学、深圳职业技术学院(简称深职院)、深圳信息职业技术学院三所普通高校，拥有清华大学深圳研究院、北京大学深圳研究院等41所外地高校设在深圳的产学研机构，拥有新安职业技术学院、建华职业技术学院等3所民办高校，同时还拥有北方交通大学、电子科技大学、华中科技大学等20所外地高校在深圳设立的专科、专升本函授站。     

“国家级示范性软件职业技术学院”落户深圳

岁末年初,一个振奋人心的消息传来:深圳信息职业技术学院申办“国家级示范性软件职业技术学院”获得成功,一所崭新的培养软件专业人才的高等院校终于落户深圳,未来五年,学院拥有在校学生6000人,培养对象是就业能力强的高质量实用性技术人才。软件学院,将成为深圳急需的“软件蓝领”的摇篮。 深圳急需大量的软件人才,创办深圳的软件     

高职教育工科专业教学计划的思路与实践

高职教育工科专业教学计划的思路与实践深圳高等职业技术学院□谢永宏／付小平／易新高等职业教育是高等教育体系中的重要组成部分，是一种以培养应用技术人才为主的教育制度；高等职教的另一特征是它的职业教育属性，它的一切教学活动都是瞄准某一职业或某一岗位群所必需...     

实用的大学 实用的网——思科千兆网络方案扎根深圳职业技术学院校园

深圳职业技术学院创办于1993年,是为深圳社会经济发展培养应用型技术与管理人才的一所全日制普通高等学校。1999年5月,深圳职业技术学院的行政大楼和图书馆的网络布线实施完成,学院内部初步联网。校园内所有的网络都处在10M共享的状态,网络的应用也只限于简单的网络传输、文件共享及通过教育网登     

高职教育校内实践教学基地建设的仿真性探索

建设高质量的仿真工业化职业训练环境的校内实训基地,是培养高级技术应用型人才的重要保障.本文系统阐述了深圳职业技术学院气动实训室的建设思路、运作模式等诸多实践心得体会.     

全国职业教育先进单位 广州民航职业技术学院

广州民航职业技术学院是经教育部门批准，隶属于中国民航管理部门的全日制普通高等学校。经过二十多年的建设，学院已形成了“依托行业、产学合作、双师双证、国际通用”的办学特色，培养了覆盖民航大多数岗位、地区经济发展所需的大批高技术人才，成为中国民航高等技术尖用型专用人才的“摇篮”和广东省高职高专的优质教育资源。     

依托校企双主体，深入推进SMT工艺与生产课程教学改革

河南工业职业技术学院在与深圳富士康科技集团合作过程中,引进SMT生产线3条,依照SMT职业岗位对知识、能力、素质等要求,实施以职业能力和素质培养为重点,深入推进以行动导向为主体的与深圳富士康科技集团合作开发的课程体系。该体系经过两年多的教学实践,解决了以往SMT在人才培养中的大部分教学难题并达到了培养高技能应用型人才的目标,获得非常明显的收效,为其他课程的教学改革工作起到了示范和带动作用。     

高职教育中的金融实践教学探讨

为满足深圳金融业对于操作型人才的需求，也为突出离职教育的特色，在金融教学中我们对整个课程体系进行了精心的设计，强调实践教学，逐步加大了金融专业课程中的实训项目，并将其系统化。课程设置以职业岗位所需的知识和能力为依据，打破传统的学科式课程体系。课程内客精练，重点突出，紧扣专项能力培养的需要；知识结构应服从能力结构，明确高职教育是培养应用型管理人才，必须掌握过硬的技能，以适应企业对人才需求和生产发展对职业岗位能力的要求。     

关于加速高等教育发展的思考—广东省高等教育发展情况考察报告

按照黑龙江省委党校的统一安排，我们到广东省对其高等教育的发展情况进行了为期 10天的考察，先后考察了中山大学、华南师范大学、广东职业技术师范学院以及深圳大学、深圳职业技术学院等五所高校，与这些高校的同人就教学科研、学生管理、内部管理体制改革等情况进行了广泛的交流。 一、基本情况 　　这次我们考察的几所大学，既有中山大学这样的名校，也有像华南师大这样的一般院校，还有像深圳职业技术学院这样专门培养高等职业技术人才的院校。总的感觉是：广东省高等教育总体发展势头较好，而且各具特色，已经显现出区域教育现代化的…     

交流促合作 互动求发展 携手技职 共创辉煌2005海峡两岸

金秋送爽，艳阳暖人。2005年10月26—27日，第七届海峡两岸高等技术与职业教育学术研讨会在深圳隆重召开。研讨会由深圳职业技术学院、台北科技大学、北京联合大学、上海第二工业大学4所院校发起，深圳职业技术学院承办，建国科技大学、顺德职业技术学院、深圳中华职业教育社协办。深圳市副市长闰小培、教育部高教司高职高专副处长吴爱华、市教育局副局长梁北汉等到会祝贺。来自海峡两岸的20多位校长、副校长，台湾、香港和大陆的高职、技职教育系统近百所院校及有关部门的专家学者、专业人员210余人与会，会议收到论文130多篇。本次研讨会…     

携手技职 共铸辉煌——2005海峡两岸高等技术与职业教育学术研讨会在深圳举行

教育兴国，传载千秋；携手技职，共铸辉煌。由深圳职业技术学院、台北科技大学、北京联合大学、上海第二工业大学联合主办，深圳职业技术学院承办，台湾建国科技大学、顺德职业技术学院与深圳中华职业教育社协办的2005海峡两岸高等技术与职业教育学术研讨会10月26日至27日在深圳麒麟山庄举行。来自大陆地区60余所高职院校、我国台湾地区16所技职院校的近200名专家学者及《职教论坛》等职教期刊的代表参加了研讨会。国家教育部高职高专处副处长吴爱华，深圳市副市长闫小培、市台办副主任麦林光、市教育局副局长梁北汉等应邀出席了会议。     

注重能力培养造就印刷行业高技能人才——记北京印刷学院职业技术学院

北京印刷学院是一所由北京市教委和新闻出版总署共建、多学科门类的全日制高等院校。为了加快学院的改革与发展，培养面向基层、面向生产服务和管理第一线的出版和印刷岗位的实用型、技能型专门高级人才。北京印刷学院于1999年专门增设了职业技术学院。     

高职计算机维修课程改革初探

高等职业教育具有明确的职业定向性和岗位针对性，培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要，具有必备的基础理论和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。因此，我们必须以学生将来从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标实施教学。计算机维修是学生将来从事的岗位群之一。     

校企双主体办学模式的探索与实践——以长春职业技术学院城市轨道交通学院为例

长春职业技术学院根据区域经济发展和地方支柱产业对技术应用型人才和高技能人才的需求。通过与长春市轨道交通集团有限公司校企合作的"双主体"办学模式,构建基于职业岗位工作过程的"能力递进"的课程体系,人才培养取得了良好的效果,实现了学生、企业和学校三方共赢的局面。     

学者春秋覃国蓉简介

覃国蓉,女（汉族）,1992年毕业于清华大学计算机科学与技术系,2000年获得北京大学计算机软件硕士学位,现为深圳信息职业技术学院软件学院教授、系统分析师。广东省职业学校首届教学名师、广东省第四届“千百十”工程校级培养对象、深圳后备级高层次人才、市中级人民法院知识产权专家咨询委员、深圳信息职业技术学院首届教学名师、软件技术专业带头人。     

针对职业岗位需求 探索集成电路设计技术课程教学新模式

本文介绍了深圳职业技术学院微电子技术专业的集成电路设计技术课程根据企业岗位工作任务的需要选择课程内容,按照企业工作过程和情境组织教学过程,探索出一套贴近职业岗位工作的教学新模式,使教学与工作岗位需求有效结合。经实践表明,该专业学生的职业岗位工作能力明显增加,能很快地适应岗位工作,实现从学生到工作的顺利过渡。     

以技能培养为主旨以人文培育为底蕴——台州职业技术学院人才培养的实践与探索

台州职业技术学院从办校初起，就确立了“根据市场定专业，紧扣企业开课程，针对岗位练技能”的办学思路，紧密围绕区域经济对人才的需求，大力培养高技能人才。     

计算机英语能力培养实证研究

2001年至2002年,从对深圳人才市场、劳动力市场及百余家大、中、小型企业的调研情况看,几乎每个企业都需要计算机英语复合型高技能人才,此类型人才的就业前景相当看好。深圳技师学院在调查论证的基础上,以市场需求为指针,以就业为导向,以职业岗位(群)为依据,决定培养计算机英语复合型高技能人才。学校的信息技术系以高中毕业起点的2003级三年制(软件班、网络班、电子商务班)学生为试点,与外语教育中心一起,对该年级的教学计划、课程设置进行了认真研究,计划用三年时间,使该年级的学生达到具有计算机和英语两个专业相似的大专水平。经过三年…     

高等职业技术教育人才培养模式的探索与实践

我国高职教育能否发展壮大 ,关键在于其人才培养模式是否具有特色 ,其培养出来的人是否能成长为适应社会需要的高素质实用技术人才和管理人才。深圳高等职业技术学院创办于 1993年。 1997年 10月 ,经国家教委批准 ,更名为深圳职业技术学院 (以下简称深职院 ) ,成为我国第一所被正式命名的职业技术学院。深圳市创办深职院的目标 ,就是要在既尊重和把握高等教育的一般规律、又勇于探索高职教育的特殊规律的过程中 ,构建起适应社会经济发展需求的、具有中国特色的高职人才培养新模式。经过 7年多的探索和实践 ,深职院初步形成了具有高职特色的…