生活世界视野下大学生的核心价值观教育

在高校核心价值观教育面临新的复杂态势的背景下,高校更应重视大学生生活世界的教育。生活世界的教育是人最基础的必要且必然的教育,生活世界的教育是自然人成为社会人的前提,是人摆脱动物性向文化性的生成过程。社会实践和校园文化是属于大学生生活世界教育的领域。事实表明:社会实践是培育和践行核心价值观的大课堂,校园文化是培育和践行核心价值观的大舞台。社会主义核心价值观教育只有回归到大学生生活世界的教育之中,才能让核心价值观转化为大学生的"自觉"追求。     

日常生活境域中的当代大学生价值观教育

当代大学生的价值观呈现出的混乱局面,根源于它所遭遇的现实世界。对大学生价值观教育的探析只有放在生活世界里,才能归于实处;只有置于马克思主义生活观视域下,才能真正解读生活世界对大学生价值观的影响。用马克思主义的生活观厘清我们的生活世界,引领生活世界中各个环节的价值观教育变革,以摆脱生活世界的乱象引发的当代大学生价值观的混乱。这是解决当代大学生价值观教育乱局的必然选择。     

美国大学生核心价值观教育论略

美国作为建国历史仅两百多年的世界超级大国,其高校在大学生核心价值观教育方面有我们值得借鉴的经验。即高度重视社会核心价值观在高等教育中的落实;普遍推行公民教育和品格教育,致力于培养符合美国社会核心价值观的合格"好公民";以课堂教学改革和各种实践活动来增强核心价值观教育的实效。本文借鉴美国大学生核心价值观的教育经验,结合我国当前的教育和文化背景,对之进行有效择取,并为加强和改进我国高校大学生核心价值观教育提出可行性的建议。     

教育的本质与追求--有感于北京市石景山区社会主义核心价值观教育

价值观是构成人精神世界的核心要素,社会主义核心价值观是每一个中国人应当认可、维护和践行的共同价值理想和目标准则。在青少年学生中进行核心价值观教育,不仅是国家和社会发展的需要,更是学生健康成长的需要。成功的价值观教育,可以引导学生的人生方向,为学生的学习和成长注入理想信念和动力,为他们的精神世界奠基。     

从价值观认同到价值观自信——论大学价值观教育的使命

青年价值观教育不仅关乎青年自身的成长和发展,也关系到我国国家意识形态和文化领域的安全。可以通过变革传统教育模式,融入青年生活世界,培养青年价值理性等方式切实增强青年价值观教育的实效,使青年不仅能够认同核心价值观,更能从内心树立起对核心价值观的强大自信。     

论全球化境遇中大学生价值观教育的改进

全球化境遇中多元文化共同作用于大学生的价值观世界,影响大学生的心灵和谐。为此,有必要采取措施,改进大学生的价值观教育。要适应大学生的心灵世界,寻求一种应对价值观世界中的“多元性”的教育理念：在多元文化的统一中把握机遇,并用和谐的方式解决多元中矛盾的理念;追求和谐,却不放弃在斗争中强化主流的理念。要秉持适应大学生心灵世界的价值观教育理念,找寻高校德育课程改进的实践路径。     

论教育回归生活世界

生活世界是教育世界的现实基础和意义之源。教育面临的现代性困境实质上是教育对生活世界的遗忘。教育与生活世界的内在关联使其向生活世界的回归成为可能。构建合理的教育价值观,积极开展生命教育,大力倡导生活教育和不断加强人文教育,是教育回归生活世界的实现途径。教育回归生活世界本身也存在着一定的限度与困境。     

社会主义核心价值体系引领高校大学生价值观教育研究

当代大学生的价值观总体上是积极向上的,但仍存在一些不容忽视的问题,价值观教育问题已引起高校的高度重视.社会主义核心价值体系为大学生价值观教育指明了方向,满足了大学生价值观教育发展的需求.思想政治工作者应积极思考和探索社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育的方式方法,不断丰富大学生的精神世界.深化社会主义核心价值体系的认同教育是前提,发挥思想豉治理论课的主渠道作用是关键,加强校园文化建设的育人功能是保障,坚持社会主义核心价值体系的实践教育是原则.     

强化核心价值观教育势在必行——也谈强化大学生社会主义核心价值观教育的重要性、必要性与可行性

强化大学生社会主义核心价值观教育,对切实贯彻党的教育方针,更好落实立德树人任务目标具有重要意义。在当前世界百年未有之大变局的背景下,大学生的社会主义核心价值观教育不可避免地会遇到新问题、面临新困难、遭到新挑战,强化大学生社会主义核心价值观教育不仅十分必要,而且极为迫切。我们要切实增强核心价值观教育的责任感、使命感,有效拓宽核心价值观教育的空间,注重营造全员参与的教育氛围,努力夯实核心价值观教育的基础,着力凸显核心价值观教育的魅力,不断增强核心价值观教育的实效,为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有的奉献!     

后疫情时代下对教育价值观的深度思考

新冠肺炎疫情对教育产生的深远影响已在世界范围内达成共识.在后新冠肺炎疫情时代(以下简称"后疫情时代")对于教育价值观应再进一步深度思考.文章通过世界各国价值观的博弈、社会主义制度优越性的凸显、中华优秀传统文化中的价值导向与疫情期间教育价值的内隐作用四个方面论述对于教育价值的思考,并提出在后疫情时代下我国对于教育价值观的...     

论价值、教育价值与价值教育

当代西方迅速崛起的“价值教育”思潮以其巨大的声势影响着教育实践的发展，本文站在教育哲学层面从马克思主义教育哲学角度，对价值、教育价值和价值教育问题进行分析，并结合对西方“价值教育”思潮的评述，提出在中国今天的教育改革中同样可以借鉴这一思潮，以推进当前深入开展的素质教育，同时，也有助于人文精神的弘扬和民族素质的构建。     

价值

从前,一个人从他的田地里挖出了一尊精美绝伦的大理石雕像。于是他把它带到了一个喜爱珍藏世间精品的收藏家那里,打算卖给他。这位收藏家以高价买下了雕像,交易完成后,两人就道别了。     

极值和条件极值

本文讨论多元函数的极值和条件极值问题,供教学参考.     

Values Acquisition and Values Education: Some Proposals

Three proposals are made regarding values acquisition in schools. It is believed that: (a) optimal conditions for the integration of values into school-students' lives will include students' voluntary commitments; (b) values learning must lead to personally transformed relationships between students and topics considered worthwhile; (c) since values learning is, arguably, the core of formal education, there has to be some consistency between what is learned and the wider socio-political scene. It is argued that these conditions are hard to fulfil via the prescribed, performance-oriented curricula currently on offer in English school classrooms.     

校园价值观

通过以下价值观的培养，学校将提高学生的公民意识。     

Historical Values

Abstract

This article notes the confusion of skills‐oriented curriculum planning when it comes to considering the place of attitudes or values in school History. The possible contribution of values clarification to school History is critically discussed. An approach informing children on values issues and stimulating discussion congruent with History's values is preferred. It is suggested that the content implied by such an approach will consist in the main of topics of cultural centrality. Then school History might become less worried about the practice of skills and show interest in the study of value‐infused (and hence important) issues. Emphasis on History's values would further the move away from concern about skills, the tools of the historian, and revive discussion about the ends of school History as a distinctive study.     

校园价值观

小强博士男,2001年毕业于上海外国语大学,获文学博士学位;2007年赴英伦访学,现任教于华中师范大学英语系。任教十余年来,始终对English teaching in secondary schools(中小学英语教学)抱有浓厚的兴趣;赴英国访学期间,更是通过实地参观、访问、旁听等方式详细了解了国外中小学英语教学的现状。希望借助《中学生英语》与全国的英语爱好者,尤其是青少年朋友们交流。     

校园价值观

Through the following values schoolswill promote citizenship.通过以下价值观的培养,学校将提高学生的公民意识。Challenge:We are not afraid to acceptnew ideas and overcome problems.挑战意识:不惧困难,乐于接受新思维。Respect:We know that everybody is equally important.相互尊重:人无贵贱,一律平等