初中数学目标教学中如何实施反馈矫正

教学过程是由教师、学生组成的一个双向信息交流系统。针对反馈信息矫正学生学习中的错误，使学生当堂达标是目标教学中的关键环节，也是大面积提高教育教学质量的有效途径。那么在数学教学中，怎样把反馈矫正环节落到实处呢？对此我结合我校全体数学教师的经验总结如下，敬请指正。     

说说“五色反应卡”──浅谈它在政治课目标教学反馈中的作用

说说“五色反应卡”──浅谈它在政治课目标教学反馈中的作用黄村二中赵恩秀目标教学是当代以教学目标为中心的一种先进教学模式。它的显著特点之一就是以“反馈－矫正”为核心。反馈是目标教学中的重要环节，是矫正的前提，是实现达标的关键。反馈的形式和方法是多种多样...     

“目标教学”的评价——反馈——矫正

教学目标,达标教学活动,教学评价是“目标教学”的三个重要因素,教学评价不同于传统的“目的教学”后的测验或考试结果.它不仅仅为了评定学生成绩,而是一个反馈系统,既受教学目标的制约,又可判断教学目标的正确性、可行性及实现程度;既取样于达标教学活动,又能获取教学反馈信息,采取不同的措施进行矫正.所以说,评价,随之而来的是反馈;反馈,随之而来的是矫正;矫正是实现教学目标,防止两极分化,大面积提高教学质量,避免差生出现的关键.因此,建立课堂教学中的评价——反馈——矫正机制是提高达标效率的重要途径.本文试从数学课堂教学的角度,谈谈对目标教学评价——反馈——矫正的粗浅认识.     

浅谈当堂达标

浅谈当堂达标光华路中学王应实当堂达标是指教师根据教材内容的要求，制定教学目标，通过教学，使学生掌握知识，形成能力，使学生知识、技能和智力达到一定的目标。当堂达标具有可测性，在教学中，教师可采用多种形式，及时测定目标的达成效度，及时进行评价、反馈、矫正...     

当堂达标课教学中的反馈矫正之管见

为了最大限度地消除学生学习知识中的缺陷积累,为后续学习打下良好的基础,教师对当堂达标教学过程中的反馈矫正,必须高度重视。否则,教学的当堂达标将难以实现。本文仅对反馈矫正这一教学环节中的做法作初步探讨。     

目标教学中的“反馈”与“矫正”

反馈矫正是目标教学成功的关键,正确运用反馈矫正,对于目标教学顺利达成具有重要的意义。但在教学实施中,我们发现,反馈矫正这一环节容易出现以下几个问题: 第一,有反馈无矫正。有的教师在教学过程中有反馈的形式,如提问、口头检测、卷面检测等,但当学生回答问题和做了检测题后,没有给予及时的评价,更没有矫正措施,使存在的问题不了了之。这样,就为下一步的学习设置了障碍。我们知道,教学中的反     

目标教学浅议

一、目标教学及其特点目标教学就是以教学目标为核心,以群体活动和个别帮助相结合为基本形式,以导学达标为中心环节,以反馈矫正为重要手段,使95%以上学生都能当堂达标的一种有效的课堂教学模式。目标教学的特点是:始终把提高学生能力、素质作为总体目标,将教材的思     

应用题的达标教学之我见

应用题教学是实现小学数学教学目的和任务的一项重要工作,在整个小学数学中既是重点,又是难点,而达标教学是课堂教学的关键,那么,如何处理好应用题数学中的达标教学呢？现结合自己的实践谈几点粗浅的看法。一、横向联系横向联系主要体现在目标教学程序的基本环节的联系。目标的制定、展示、前提诊测要为达标教学做好铺垫,打好基础,测标,反馈矫正是为了了解学生的达标情况,以便对症下药,及时补救矫正,使95％的学生都达标,不管是前面的铺垫,还是后面的巩固达标又是一个不可分割的统一整体,都要为达标教学服务。l．做好铺垫,打…     

目标教学是有利于素质教育的教学模式

目标教学主要是通过设定目标，展示目标、导学达标、反馈矫正等程序面向全体学生组织课堂教学。这正符合素质教育的宗旨。它以低起点、小坡度、密台阶、快反馈为课堂教学原则，以激疑启思代替讲授灌输，教会学生质疑，并通过正确的评价手段，使教师的教和学生的学都能得到及时的信息反馈和矫正，使教学质量得到保证。     

及时反馈矫正 提高教学质量

及时反馈矫正提高教学质量□白银有色金属公司一校赵春英目标教学理论是美国教育家布鲁姆提出来的。他认为，以分班教学为管理形式的班级中，９５％以上的学生只要给以必要的时间和条件都能达标（除极少数因智力缺陷外），绝大部分差生是由于学习过程中的累积性误差造成的...     

目标教学课堂达标中的反馈矫正艺术

优化课堂教学,实施素质教育,关键在于激发学生独立思考与创新的意识,使学生在感受、理解知识产生和发展的过程及伴之获取多种能力的时候,能清楚地了解自己学习过程中的成功或失误,及时调整、弥补和完善自己的学法和知识结构。反馈矫正在目标教学课堂导学达标过程中既是一种重要的手段,也应是一门高超的艺术。本文拟就我市自１９９２年下半年起实施目标教学改革实验,谈谈我们对此的认识和体验（本期“小学数学教学”栏目刊发了《小学数学目标教学实验的探索》一文,请参阅）。一、反馈检测的设计。反馈检测的编制一般包括思维性题和操…     

加强反馈矫正 优化教学过程

萍乡市从１９９２年下半年起,有组织、有计划地开展了第一轮目标教学实验,初步建立了具有自身特点的目标教学的模式,形成了目标教学的学科检测反馈体系和评价体系,取得了整体性的实验效果。在第一轮目标教学实验中,我们深感反馈矫正在目标教学模式中是薄弱环节,形式主义倾向比较严重。课堂反馈内容不能为主要教学目标的检测评价服务,低层次的学习水平检测缺乏相应的达标评价功效;忽视教学过程的反馈,缺乏教学调控和纠正教学失误的功能;检测反馈手段简单化,缺乏有效的矫正措施。反馈矫正具有改善教学过程、纠正教学失误的功能,是避免出现差生…     

浅谈数学新授课中的板演

学生板演是教学的重要一环,是学生的一项特殊的学习实践活动,是教师获得信息反馈,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力的有效途径,学生板演是新课程理念中倡导的学习方式之一。学生板演在教学中创设了多渠道的反馈调节作用：教师对学生的矫正、学生相互间的反馈矫正、学生自己的反馈矫正,而且反馈速度比较快,矫正比较及时。教师通过学生的板演,获取课堂教学的反馈信息,在教学效率与教学目的对比中做出评估,对刚刚进行的教学活动进行反思,从而清除障碍,     

数学目标分层教学中的导标

导标是数学目标分层教学模式中的关键环节、主要部分,是教师起主导作用,学生起主体作用,在"讲"、"问"、"练"和"反馈与矫正"等教学活动中,启发、诱导、引导、指导各层次学生分层达标,相对于传统教学中的"新知教学".     

运用“掌握学习” 优化作文教学

布卢姆的“掌握学习”,十分重视目标教学,强调把反馈矫正纳入课堂教学中。这样,传统的“五段式”教学模式就演变为以“预标、测标、反馈、矫正”为主的优化教学过程。在作文教学中,运用“掌握学习”的方法,我们认为具体操作程序为:出示目标——指导达标——辅助运用“掌握学习”的方法达标     

坚持目标教学 全面提高教学质量

目标教学大体程序是制定目标→展示目标→实施目标→反馈矫正→达到目标。它不仅具有达标程度准确性，信息反馈及时性，而且，可以克服教学盲目性，保证补救和矫正的有效性。同时，便于教学部门检查工作等特点。因而在实践中，目标教学越来越受到教育界的关注。     

编写达标测评题的几点体会

“达标测评”是目标教学中最后一个环节,可迅速、准确、真实地反馈学生的学习效果,并及时补救、矫正,因之是目标教学的重要一环。在教学过程中,达标测评题的编写应该是独具匠心的,应充分挖掘教材的情感知识,把趣味性、思想性、实用性渗透到每一个达标测评题之中。编写达标...     

构建以课堂达标教学为主线的素质教育微观运行机制

我们借鉴国内外目标教学的经验，结合多年的教改实践，总结并构建了一套以课堂达标教学为主线的素质教育微观运行机制。其核心是按照素质教育“三个要义”的要求，遵循教育科学的基本规律和原则，较彻底地解决学生的主动发展的问题，在知识能力提高的同时，注重落实个性心理品质、思想品德等多方面的素质培养目标。所谓课堂达标教学，就是教师课前精心设计符合素质化要求的教育目标和适合学情的学习目标，在课中引导和组织学生围绕目标开展定向、探索、交流、总结、检测等一系列的主体活动，通过反馈矫正和形成性评价等策略，启发和激励学生…     

目标教学探索法设想

一、目标教学的界说目标教学的理论依据是:师生教学信息若能系统而及时反馈,就能在误差出现后不久揭示出来,如需适当矫正,则教学便能自我矫正.于是,某一时刻所发生的学习误差就能在未和以后的学习误差混合之前及时得到矫正.目标教学的界说是:强化目标,采用系统反馈——矫正程序,辅之以每个学生所需的频繁反馈与个别化的矫正性帮助,使大多数学生在规定的授课学时内达到目标性的成绩水平,这种教学是与向教学的终极目标推进的正相关的教学.这种教学是学生学习的动机、兴趣、有效     

外语教学中采用目标教学的尝试

目标教学是以教学目标为导向,以教学评价为动力,以反馈矫正为核心,以大面积提高教学质量和学生能力为目的,智力因素和非智力因素相结合,知识、能力、情感相统一的一种教学形式。目标教学课型整体上说来是由情感激励→展示目标→导学达标→反馈矫正这四大步骤组成。教学目标分为知能领域、情感领域、学修领域,其中知能领域又包括记忆性、理解性和最后达到交际运用性目标。下面以ＪｕｎｉｏｒＢⅢ之Ｌｅｓｓｏｎ４１为例,谈谈具体做法。一、情感激励,诱发动机教学过程是教师和学生的双向活动,充分调动学生的学习兴趣、动机等非智力因素,形成一…