关于初中数学课堂合作学习有效性的几点思考

本文针对现实课堂教学合作学习的不舍理现象,结合教学实际,再现了合作学习相关基本理念,以及课堂合作学习操作的基本策略.     

对数学课堂中合作学习有效性的一些思考

数学教学活动的有效性不能单纯地依赖模仿。实际动手操作、自主探索与深入合作交流是学生学习数学的重要方式,而＂合作学习＂作为学生学习交流的主要形式,正在为广大教师所熟悉和应用。     

小学数学合作学习有效性的几点思考

<正>随着新课改的不断深入,课堂上组织学生进行小组合作探究活动成为当下教学中逐渐兴起的一种新型的教学方式,尤其在小学数学教学中,小学生的思维正在开发阶段,各种能力与习惯尚在形成阶段,利用合作式的教学模式极大地调动了学生学习激情,对培养学生实践应用能力及综合素质方面起到了巨大的促进作用。因此,探究合作学习教学有效性具有现实的重要意义。学生在小学阶段的数学学习是为未来的学习及发展打基础的时候。作为一     

对小学数学课堂中小组合作学习的几点思考

在新课程改革浪潮中,小组合作成了大家讨论的焦点。课改初期,合作学习几乎出现在每一节公开课、竞赛及常态课中,有没有进行小组合作学习成了一节课成败的关键。可是,在小组合作学习集万千宠爱于一身时我们发现了问题,在自主合作的背后也存在放任和浮躁,小组合作学习效果似乎没有预期理想,大部分学生的思想不能进入课堂,小组合作学习在很多时候是流于形式的。     

数学课堂合作学习有效性的思考

合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,不仅有助于培养学生合作精神的竞争意识,而且有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有众多差异的学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得到发展的目标。当前,小组合作学习被越来越多的教师所采用,但合作学习的＂有效性＂值得我们深思。     

数学课堂有效性的几点思考

<正>如何提高课堂教学的有效性?在多年的教学实践中,反思自己的做法和效果,我有几点思考与大家分享。一、解读课标,吃透课标许多教师在从教多年的时间里,对教学大纲的双基教学耳熟能详。但课改10年了,可以反思一下,我们对课标的解读又达到了什么程度?经历了10年,在课改实践中我们又遇到了哪些问题?我们是怎样运用课程标准来引领、指导教学工作实践的?从《大     

对小学数学课堂有效性的几点思考

有效教学是为人师者在课堂教学中积极追求的目标,也是渴望达到的教学境界。如何有效地促进学生的学？如何通过课堂教学有效地促进学生的发展？如何有效地实现预期的教学目标？作者将在数学教改实践中感悟的有效教学的几点思考展示出来以供探讨。     

小学数学课堂上合作学习的几点思考

数学学科教学有其特殊性。在小学数学教学中,需要教育个体之间密切配合,合作交流。作为教学的重要方法,合作交流在小学数学教学中发挥着重要作用。本文从“认识合作学习的意义,树立合作学习的思想;培养合作交流的意识,形成合作交流的习惯;搭建合作交流的平台,促进合作学习的实践”等方面展开探究,探寻适合教学实际的合作交流方法。     

小学数学课堂中合作学习的几点认识

现在大部分课堂教学中的合作学习，教师们想到的小组讨论，就是每节课中挤出几分钟让学生匆匆忙忙地讨论。我想这是典型的“有合作之形，无合作之实”现象。我们应该认识到，合作是一种学习、生活态度，是一种文化，是现代人必备的时代精神，是每个人生存于社会的基本素质。课堂教学中的合作也不能流于形式，要有实实在在的东西，要扎扎实实在开展，确保合作能取得实效。     

对初中历史课堂合作学习的几点思考

合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法,也是课堂创新教学的途径之一。学生之间在学习过程中的合作是这种方法的基本特征。它在转变学生的学习方式,改善课堂学习气氛,发挥学生主体作用,促进学生良好学习生活习惯的养成,培养合作意识和团队精神,提高学生综合素质等方面都有很好的效果。一、合作学习的重点事项要求1.学生积极性的引导。教师应该将学生的积极性调动起来,尤其是在合作学习过程中,将积极性调动起     

谈数学课堂中合作学习的有效性

有的教师认为只要把两张或几张桌子合在一起，有讨论的形式就是小组合作学习了。实践证明，这样的学习方式会导致小组成员之间缺乏必要的交流和基本合作技能，甚至小组成员间会出现冲突。当问题出现时学生之间不能相互清晰正确地交流，当发生不同意见时，也不能发挥出众人的优势协商解决。这样的合作学习浮于表面、走形式，学生很难得到实实在在的体验与感悟。     

对小学数学教学中合作学习的几点思考

在课程改革的今天,课堂教学提倡学生间相互合作。老师们也常常把这种学习模式运用到平时的教学中。但是,怎样利用好这种教学方法,值得探讨。笔者拟从"合作学习不能流于形式""合作学习要合理组织""合作学习要科学指导""合作学习要警惕误区"等几个方面探究关于小学数学教学合作学习的几点思考。     

对小学数学合作学习的几点思考

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,无疑,这一理念是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。小组合作学习是提高数学教学质量的有效方式。合作学习这一发展性教学策略,给学生个体以及群体发展所带来的深远意义,有了这种观念我们才能做到创造性的使用教学资源,有意识的创设合作学习的条件,让活动本身具有挑战性和现实意义。让学生通过合作学习在独立性、主动性和创造性方面得到充分的发展。     

对数学小组合作学习的几点思考

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,有力地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但在实际教学过程中,仍然存在着一些误区。下面就在数学教学实施合作学习中存在的问题提出应对策略。一、目前在合作学习中出现的几个误区（一）合作学习有名而无实。一些教师在教学中开展合作学习时,     

数学课堂合作学习有效性的探索与思考

新课标、新教材的要求下,教师的教学观念、教学方式有了较大转变,合作学习作为一种新的教学组织形式,已经成为目前数学课堂上最常见的教学方式之一,     

对初中课堂小组合作学习的几点思考

随着课改的深化,初中学生学习课程越来越多,考试的压力却越来越重。因此,教师迫切需要提高课堂效率,构建高效课堂。小组合作学习是构建高效课堂的重要环节之一。小组合作学习不但可以使每个学生主动参与,发挥学习的主动性,而且有利于增强学生的合作意识,活跃课堂气氛。本文分析了初中课堂小组合作学习时存在的问题及其解决对策,希望能够提高小组合作的效率,提高课堂效率。     

提高数学课堂中小组合作学习的有效性

小组合作式学习模式是新课改下应用非常普遍的一种以学生为主体的教学模式,在小学数学教学中应用非常普遍,它能够充分调动小组每一位成员的积极性和主动性,让学生更多地参与、交流、合作与分享,不仅能够培养学生的合作意识,更能够调动学生的积极性,有利于学生主体地位的发挥。     

在合作课堂中提高数学学习的有效性

合作课堂是利用学生的自主学习、合作学习、学习反思与提升作为重要途径,努力提高教学的有效性.真正的合作学习是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系.依据这一理论,由现实教学出发,我从以下几个方面来谈谈如何提高小组合作学习的有效性.