开展学校综合性心理教育

学校心理健康教育是现代学校的标志,学校心理健康教育应该是全方位、多形式的综合性心理健康教育模式。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”近几年来,我校组建心理健康教育师资队伍,开展学校综合性心理健康教育,并取得初步成效。     

学校综合性心理健康教育模式初探

学生的心理问题是多方面的，对学生实施心理健康教育的形式，不应是单一模式，而应是综合性的心理健康教育模式。但在目前，我国的学校心理健康教育刚刚起步，还很不成熟，通过学习、借鉴国内外的成功经验，可以发现，现代学校心理健康教育应该是一种多样性、多功能、全方位、整体化的综合性的教育模式——以心理评估和心理素质课程建设为两个基本任务，以环境营造为辅助措施。对此，这里提出一个学校心理健康教育的模式。     

学校心理教育模式探讨

从学校心理教育发展的现状来看,社会的需要决定着学校心理教育发展的未来。随着社会主义现代化进程的不断加快,社会发展对学校心理教育的要求越来越高,迫切需要加快学校心理教育建设。一方面,近年来我国中小学生心理健康问题越来越受到重视,有关调查表明,中小学生心理问题的发生率相当高,且有随年龄增长而增加的趋势。同时,应试教育给学生带来了较大心理压力,溺爱型家庭教养方式、困难学生学习障碍等方面的原因,也使一部分学生心理健康受到威胁。另一方面,素质教育要求学生具备良好的心理素质,以适应未来社会的竞争压力,应付未来社会难以预…     

学校心理教育模式探讨

从学校心理教育发展的现状来看，社会的需要决定着学校心理教育发展的未来。随着社会主义现代化进程的不断加快，社会发展对学校心理教育的要求越来越高，迫切需要加快学校心理教育建设。一方面，近年来我国中小学生心理健康问题越来越受到重视，有关调查表明，中小学生心理问题的发生率相当高，     

现代学校心理教育系统的构建

现代学校心理教育系统的构建新疆师范大学孟凡丽心理教育（也称心理辅导）是按一定目的要求,对受教育者的心理素质施以影响的一种有计划的教育活动。构建现代学校心理教育系统,是实施心理教育,提高学生心理素质乃至全面素质所要解决的重要问题。它直接关系到心理教育的...     

论学校心理教育与师生关系构建

实施素质教育和创新教育,全面发展学生的心理素质是关键,积极开展学校心理教育是学校教育可持续发展的根本保证。师生关系的发展是制约学校心理教育效能的重要因素,适应新时期学校心理教育发展的特点与要求,从情、理、德、行四个方面构建新型师生关系,实现师生关系的心理教育功能,进而提升学校心理教育水平,推进学校教育现代化,造就高素质的未来人才。     

努力构建军校大学生心理和谐教育机制

对担负着社会发展进步和部队建设伟大使命的军校大学生来说,只有努力实现他们自身心理的和谐才能促进和谐社会、和谐部队、和谐社区的发展。本文从个体、群体、社会三个层面上分析心理和谐的科学内涵,使我们认识到军校大学生心理和谐教育机制的构建,应在遵循主体性原则、系统性原则和实践性原则的基础上,建立心理和谐教育的体系化机制、心理和谐教育的协调机制、心理和谐教育的活动强化机制、心理和谐教育的立体保障机制等,以确保军校大学生心理和谐教育的效果。     

学校多元化心理教育模式的研究

明确学校心理健康教育的目标和内容,探索其工作方式和操作模式,对于学生心理教育工作具有指导意义。为获得较好的心理教育效果,应明确认识学校心理教育工作的内涵;采取家校合作模式、学校—家庭—社会模式、班级模式、学科融合模式以及以心理活动课为主的模式开展工作,并实现多种模式的融合;培养一批专门的"研究—实践"型心理教师。     

发展性心理教育模式的构建

一、对心理教育若干问题的思考 心理教育是近年来学校教育改革中的热点。综合各地的经验,实施心理教育的途径有以下几方面:一是设立心理咨询室进行个别辅导;二是开设心理课,组织集体辅导活动;三是在日常教育教学活动中实施心理教育;四是指导家庭教育;五是校园环境的熏陶。其中,不少学校的重点放在第一、     

学校综合性心理健康教育刍议

对于学生来说,生活环境中对他们产生消极影响的因素较多,如同学之间学习成绩的竞争激烈、父母对子女的期望过高、社会选拔人才重视高学历等,这些因素使学生承受着沉重的心理负荷。为确保少年儿童心理健康,我校自2001年开始开展了学校综合性心理健康教育的探索。几年来,学校在学生心理健康教育方面取得了初步成效,现结合我校实际工作谈以下几点意见。     

学校综合性心理健康教育刍议

对于学生来说,生活环境中对他们产生消极影响的因素较多,如同学之间学习成绩的竞争激烈、父母对子女的期望过高、社会选拔人才重视高学历等,这些因素使学生承受着沉重的心理负荷。为确保少年儿童心理健康,我校自2001年开始开展了学校综合性心理健     

美国综合性学校健康教育：密歇根课程模式研究

学校健康教育是为儿童和青少年的身心健康建立一个发展的基础。课程是根据学生不同的年龄水平设计的,而健康知识的获得、技能的掌握以及态度的形成则需要对课程进行整体构建。为使学生在面对健康问题时能够做出正确的选择,必须通过一个综合性的健康教育课程来实现健康教育的目的。美国综合性学校健康教育中的密歇根课程模式为此提供了一个基本的范式。     

学校环境教育综合模式的构建

加强环境教育是保护人类生存环境，实施国家可持续发展战略的一项重要措施。我校把“环境教育研究”列入“九五”教育科研的一个课题。经过几年的实践，我们初步探索了一套综合性环境教育模式。     

努力构建现代化的学校

努力构建现代化的学校●赵长庆赵满忠１９８３年邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,首次提出了中国教育现代化的任务,１９９３年中共中央、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》将“实现教育现代化”纳入我国教育发展的总目标。１９９６年...     

中等职业学校心理健康教育模式的构建

多年来,各级各类学校在心理健康教育模式方面进行了大量的研究,并取得了一些成效,但并未形成一套完全科学的体系和稳定的模式,而构建符合中等职业教育要求的心理健康教育模式关系到能否培养出身心健康、适应社会主义市场经济的中初级专门人才,也关系到全民素质的提高.本文以此为目的,对中等职业学校心理健康教育模式进行探索,以期推动心理健康教育模式的进一步完善.     

结合学校特色 构建责任教育模式

责任是一个人立身处世的根基,是一切美德的基础,是人类理想与良知的集中体现,也是社会进步的基石。它不仅是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。同时,它也是一个人以后能够立足于社会,获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。小学阶段是学生人生观、世界观、价值观逐步形成的时期,也是培养学生责任感、责任心的最佳发展期。抓住这一关键时期,对学生进行责任教育,能对孩子的成长、发展乃至一生的幸福奠定坚实基础。     

努力构建“主体教育”特色学校模式

我校开办初,就提出“建构主体教育特色学校模式”的设想,并展开了全校性的探索,初步形成具有松坪小学特色的主体教育模式。一、构建背景“主体教育”是一种充分尊重学生主体地位,并以培育和发展学生主体性——主动性、     

综合性阅读教学模式的构建

本文通过对阅读教学理论和教学实践的研究,旨在讨论如何吸收多种阅读教学理论的优势,构建综合性的阅读教学模式,有效提高大学英语阅读教学的成效。     

构建心理教育模式 提高学生心理素质

自1991年以来,长宁区把中学生青春期性心理教育拓展为学校心理健康教育,注重学校综合性心理健康教育模式的研究、探索与实践,整体优化学校心理健康教育,提高了学生心理素质水平,推进了学校的教育改革。一、加强科研,构建学校综合性心理健康教育模式心理健康教育是现代学校的标志,是现代学校积极的教育思想的体现,是提高学生心理素质的基础教育。为了准确