论美国总统在中国大学演讲的人际意义

政治演讲语篇蕴含着丰富的人际意义。文章以美国总统在中国大学的演讲为语料,从语气、情态和人称入手,对这一类演讲的人际意义进行了实证性的研究,发现这一类的演讲具有其特定的人际意义特色。从语气来说,三位总统的演讲都是以陈述句为主,表明他们的演讲内容是关于美国的种种客观信息;从情态上看,他们多采用中量值的概率句来传递这些客观信息,显示了他们自己在主观上为所宣讲的内容留有余地;从人称来看,三位总统所偏重的人称代词揭示了他们与听众的距离。     

怎样提高学生的演讲能力

演讲能力是学生能力的一个重要组成部分,如何提高他们的演讲能力,笔者认为应从以下几个方面做起:一,树立学生的自信心,充分发掘其自身潜力.二,让学生创造性地掌握和应用演讲知识.三,培养学生对演讲的兴趣和爱好.四,让学生积极参与演讲活动.     

不断优化演讲课教学,注重人才的素质培养

本文论述了演讲课教学在培养和提高学生的演说能力方面的主要做法：优化教学内容,打牢学生演讲的理论功底;优化教学方法,提高学生演讲的技法水平;优化育人的环境,培养学生演讲的实践能力。     

了不起的五分钟——初中语文课堂上演讲能力的培养

让学生在实践中明白演讲的功能——发表自己的观点,并想方设法让听众接受自己的思想;给学生在正规场合面对公众发言的机会,由此锻炼他们的心理素质;提高学生的口头表达能力。     

初中英语课前五分钟演讲的妙处

在初中英语教学中,我经常采用利用课前五分钟时间让学生进行演讲,多午来的实践使我有这样的一种感悟：小小的活动给教学带来巨大的收获,小小的演讲不仅陶冶了学生的情操,激发了．他们学习英语的浓厚兴趣而且在无形中提高了他们听说读写的能力,可谓是事半功倍。但要做好这小小的演讲,却要求教师做到以下几点。     

课前演讲益处多

在语文教学中,我长期坚持进行课前五分钟演讲活动,有效地培养学生听、说、读、写的能力。通过活动,学生体会到说话训练的重要性,切实提高了语言表达能力;课前演讲,有效地提高了阅读教学效果,并促进了学生大量的课外阅读;课前演讲,为学生展示习作提供了要个舞台,促进了学生写作水平的提高,培养学生写作中的创新精神;在课前演讲中进行听力训练,还有助于提高学生的听记能力。     

时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展

随着近些年高考改革的推进,许多学校出现了以时事评论为主题的演讲活动。这类演讲主题通过探究国内政治、经济等新闻事件,帮助学生挖掘出事件之下隐藏的社会现实问题,用来培养他们的社会洞察力。通过演讲的方式可以提高学生的自我表述能力,活跃课堂气氛,并通过互动的方式调动全体同学的积极参与度,提高语文教学质量。如果想在高中语文教学中有效开展时事评论演讲活动,还需要学校老师学生一起配合,在各个方面一起做出努力。     

重视即兴演讲提高学生语言才能

即兴演讲,一般无法事先准备,都是现想现说,边想边说,可能是针对一个题目、一句话、一段语言材料或者是一幅漫画发表自己的观点,如何审题?如何演讲?学生普遍有畏惧心理。但这一环节既能锻炼他们的心理素质,又能训练他们的思维能力和语言表达能力,一举多得,因而即兴演讲这一环节又经常为教师们所用。那么如何使学生在这一环节得以受益,提高学生的语言     

探析提高视障学生作文能力之朗读与演讲训练

朗读、演讲训练不仅能提高视障学生普通话的水平、口头表达能力、对文本的理解能力和敏锐的语言感受力;还能丰富视障学生的想象力、品味、欣赏优秀作品蕴涵的美感与魅力的能力.伴随着朗读、演讲的朗朗书声,文本那深邃的思想、高尚的情操、美好的憧憬,也同时流入视障学生的心田,荡激着他们的胸怀,陶冶着他们的情操.在高尚的精神享受与生动的美感愉悦中,视障学生的语文综合能力能得到很好的提升.     

应用型人才培养模式下的演讲与口才实践教学设计

演讲与口才是高等院校普遍开设的一门课程,其教学目标就是培养高素质的应用型人才。在高校演讲与口才教学中,教师应注重实践教学,使学生掌握和具备高素质应用型人才所必需口语表达知识与技能,提高他们的岗位适应能力,增强他们创新意识和职业道德意识,进而全面提升学生的人文素养。     

兴趣·模仿·想像--浅谈小学生的作文指导

作文是语文知识的综合运用。大多数学生对写作文存在畏难情绪。学生即使写出了作文,也是千篇一律。如何改变这种现状,激发学生的写作积极性,从而提高学生的写作能力呢?一、提高作文兴趣1.开设演讲,激发兴趣小学生思维敏捷,好胜心强。我抓住学生的这些特点,利用早自习的时间,开设“三分钟演讲”,充分调动他们的积极性。开始,我请一两位学生上台“演讲”,其余“听众”给这位同学打分。每个月评出“小小演讲家”,发给小纪念品以示奖励。学生对演讲非常投入,表现出极大的兴趣,都争着上台演讲。由于时间有限,我因势利导,要学生把想说的写在本子上…     

竞选旗手 评价旗手

动目的通过活动 ,让学生深刻理解国旗的意义 ,教育学生热爱国旗 ,尊敬国旗 ,在活动过程中培养学生的演讲能力、评价能力和竞争意识。活动准备１ 天安门前国旗班举行升旗仪式的录像带 ;２ 参赛选手写好演讲稿 ,做好演讲准备 ;３ 黑板上画一幅宣传画 ,题目是“我要当升旗手” ,鲜红、飘扬的巨幅国旗为画的背景 ,向国旗敬礼的两位少先队员为主要画面。活动过程（分上、下篇）上篇一、创设情境、导入活动放国旗班的升旗仪式录像 ,让学生感受那激动人心的时刻 ,感受国旗的神圣 ,激起他们做一个升旗手、护旗手的光荣感。二、选手演讲参赛选手依次…     

浅析《演讲与口才》课程的教学改革探索

《演讲与口才》是技工院校部分专业开设的一门基础课程,对提高学生的沟通能力具有重要意义。笔者结合广东省技工院校学生的特性和自己在教学上的实践心得,谈谈如何提高技校生的演讲与口才能力。     

略谈英语自主学习的方法

激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。促进学生英语自主学习:开展英语角活动,鼓励学生与外教面对面交流,更直接的了解英美文化;开展英语朗诵、演讲等比赛,激发学生学习英语的兴趣;组织学生广泛参加校内外英语讲座;指导学生阅读适当的课外英语读物,培养他们阅读的好习惯。     

抓好课前三分钟

在语文教学中,通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲,有利于锻炼学生的语言表达能力,使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显.本文就演讲内容不限,因对象制定不同的标准;要求人人参与,形式多样不拘一格;各显其能,提高学生搜集整理信息的能力这三大方面,论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径,以期有利于学生语文学习潜能的发挥.     

如何开展英语课前演讲

正如何在英语课堂上调动学生学习和运用英语的积极性,提高他们的英语综合能力,是初中英语重要教学目标之一。笔者在多年的英语教学实践中,尝试开展课前3分钟演讲活动,取得了比较理想的效果。开展英语课前演讲需要注意以下几点。一、课前演讲实施的原则在任何一个班集体里,学生之间的能力都是有差别的,正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,所以因材施教原则是教育永恒不变的真理,课前演讲的辅导也是如此。为了     

英语演讲的节奏教学

成功的演讲必定能体现演讲的节奏美,演讲的节奏是演讲研究中比较薄弱的环节,但对演讲的效果有着至关重要的作用。英语节奏中的章法和语言层次的探讨对演讲教学有着很重要的指导意义。引导学生把握英语语言的节奏美,提升他们的的审美层次,能使他们更好地领会英语演讲的实质和掌握英语演讲的学习途径。     

课前五分钟演讲，让课外阅读灵动起来

语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。     

中职语文课前三分钟演讲的探索

中专学生大多重专业课轻文化课,尤其是语文课.认为可有可无,从而有厌学情绪.为激发学生学习语文的兴趣,切实提高他们的语文综合能力,近几年来笔者一直推行课前三分钟演讲的教学模式.实践证明,这种做法是行之有效的.现从组织学生课前演讲的作用、方法及质量保障几方面阐述如下.     

舆论与动员：西南联大学人演讲论略——兼论学人之“国家观念”

抗日战争全面爆发后,西南联大教授群体主动承担起抗战救国与学术建国的双重使命,他们通过演讲的方式传播思想、报告世界战局和国家形势、坦陈国事意见、普及文化知识以及动员学生从军。他们的演讲使学生和民众对时事、战局、文化等有了比先前更科学的认识,有效地形成了第三方的舆论战场,积极塑造了学生和民众的“国家观念”：即民主、科学的“五四”精神;爱国、进步的政治意识;追求民族独立、时不我待的壮志豪情。西南联大教授们以演讲为主的大众传播形式呈现出近代中国知识分子的家国情怀和使命担当,有力地彰显了学术救国与文化抗战的国家观念,饱含着真挚的爱国热忱。