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在小学教学中,应让所有学生都有兴趣参与,有话可说。鉴于目前口语交际时内容单一,缺乏氛围。我说你听等现状,不能很好地体现新课标的要求,我们从选择多种类别的题材,多渠道地营造情境,多方向的互动交际,多元化的途径训练,让学生进行I:1语交际训练,取得较好成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
口语交际是小学语文教学的重要组成部分,通过小学语文口语交际教学,不仅能够有效提高学生对语言的运用程度,同时也能够锻炼学生思维,促进学生身心健康发展。但是在当前的小学语文口语交际教学中存在较多的问题,为学生自身交际能力的培养和提升带来诸多不利的影响,应当采取适当的应对策略,有效解决问题,提高教学质量,从而提升学生的口语交际能力,促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
语文在我国教学中的地位越来越重要。在当前小学语文教学中,教师应注重培养学生的口语交际能力,强化对学生的日常训练,在课堂中运用有效的策略,综合小学生的学习情况,增强小学生的沟通能力与语言表达能力,提高学生的语文素质与文化素养,促进学生长远发展。 相似文献
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当前小学语文口语交际教学中存在教师重视程度不够,学生口语交际积极性较低,教师指导欠缺且方法不当等问题.对此,小学语文教师要积极转变教学观念,加强对口语交际教学的认识,给学生提供足够的交流时间和空间,坚持口语交际多样化;采用丰富的教学手段,激发小学生的口语交际兴趣;引导学生掌握正确的口语交际方法;积极引导,进行多元评价,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
伴随着我国经济水平的不断提高,人们的日常交流活动日益活跃,口语交际能力已经成为现代社会综合型人才必备的基本能力之一。因此,重视学生的口语交际教学,培养和提高学生的听说能力已经成为我国小学语文教学的当务之急。针对目前小学语文口语交际教学存在的问题,结合多年的教学一线实践与研究,对小学语文口语交际教学存在的问题进行简要分析,并在此基础上提出新课程标准下提高小学语文口语交际教学水平的优化策略。 相似文献
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林娇英 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
随着教育制度的不断改革与优化,小学语文教学目标中口语交际能力已然成为一项重要的教学内容。教师在开展小学语文口语交际教学活动中充分地调动学生的眼、耳、口、鼻等感官,从而进一步地激发小学生的学习兴趣和学习积极性。在新课改的教学背景之下,要求小学语文教师开展口语交际教学活动时深入探索多样化的教学方式,不断丰富教学策略优化口语交际教学水平,从而有效地提升学生参与口语交际活动的积极性与小学生的口语交际能力。本文主要针对基于生活化的小学语文口语交际教学策略进行了深入的探讨,希望能够进一步的优化小学语文口语教学水平,提高小学生的口语交际能力。 相似文献
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本文分析口语交际在小学语文教材中的编排特点,提出小学语文口语交际教学策略,包括勾连教材前后内容,明确口语交际训练点,创设多样化情境,促进学生的交际交流,强化语文学习中的口语交际意识等,同时指出小学口语交际教学应当注意的若干问题。 相似文献
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“口语交际”是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动;“口语交际教学”则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。新课程改革顺应时代的潮流,从全面提高学生语文素养的理念出发, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
口语交际能力,是一个人立足社会、成就事业的必备能力。语文课堂作为学生学习语言文字知识的重要场所,必须把学生口语交际能力的培养作为语文教学的重要组成部分。然而,在小学语文口语交际教学过程中,由于部分教师缺乏一定的教学策略,导致口语交际课堂教学效率低迷,缺乏实效性。将在理论联系实际的基础上,结合小学语文课堂教学实际,简单论述小学语文口语交际教学策略。 相似文献
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《考试周刊》2020,(29):49-50
口语交际教学是小学语文教学过程中的一个全新的教学课程,口语交际教学的具体内容是指对小学生人际交往能力、团队合作能力、问题应对能力以及人际交流能力的集中培养,最新出台的《新课程标准》之中明确地指出将小学生口语交际教学作为重点教学项目之一。在小学生的年龄阶段对其知识文化的培养固然是重要的,但是人际交往、交流能力、语言表达能力与问题应对能力的培养工作也是不可缺少的。学生终究会离开学校的庇护走向社会,拥有文明、和谐的人际交往素养性是不可缺少的。本文就小学语文口语交际教学现状做出简要的指明并且对小学语文口语交际教学提出了几点建议促进小学语文教育事业发展。 相似文献
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当前,小学语文口语交际教学的效率较低,学生无法真正获得语言能力的提升。文章针对小学语文教学现状,提出小学语文口语交际教学的策略:创设真实的交际情境、加强对学生表达的指导及拓宽语言实践活动覆盖面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
农村寄宿制小学地处偏远,交通不便,学校的语文口语交际教学方式单一,教学形式不灵活,教师在上语文课时普遍忽视口语交际教学,忽视了学生口语交际的培养和发展。教师应改变以往的口语交际教学方式,重视学生说好、说准普通话,立足课堂,对学生进行口语交际专项训练和丰富多彩的阅读活动,切实提高学生的口语交际能力。 相似文献
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张子辉 《教学管理与教育研究》2023,(9):26-28
口语交际是人们在生活和工作中与人交流沟通所必备的能力,也展示了人的语言运用能力,是对人的核心素养的综合反映。本文基于小学语文口语交际现状,结合小学语文核心素养发展的目标,对小学语文口语交际教学中存在的问题及成因进行分析,构建有效口语交际教学策略,以期在口语交际教学实践中提高学生的核心素养。 相似文献
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钟俊雄 《学生之友(小学版)》2012,(6):31-31
《语文课程标准》提出:“语文是工具陛和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。所以,教师应做有心人,要时时留心观察学生,当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时,教师应趁热打铁,抓住时机进行交际训练。 相似文献
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“口语交际”是小学语文教学一个重要而又崭新的课程,然而在实际的教学中,学生的口语交际能力不尽如人意。在农村学校,“口语交际”更是遭遇尴尬,常有“死课”(不肯交际)、“乱课”(游离目标)的情况出现,如何改变这一教学情况,提高学生的“口语交际”水平呢? 相似文献