让作文教学回归生活

《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感＂,强调作文教学要生活化。因而,教师在平常教学时,要指导学生在生活中学习作文,从生活中寻找写作材料,激发学生作为生活主体参与作文的强烈愿望,同时将习作转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习作文,在习作中更好地生活。     

提炼生活活水,提高写作能力

作文教学一直是语文教学的重要内容和组成部分,也是语文教学的难点。只有让学生真正成为生活的有心人,创设活动情境,激发写作兴趣;亲自体验生活,积累写作素材;用心感悟生活,升华情感体验;注重习作讲评,让学生分享乐趣,这样才能使作文教学插上腾飞的翅膀。     

依托语文综合性学习 打开学生习作的另一扇窗

目前的作文教学往往是按教材规定的＂重点训练项目＂,教师设计一个个＂套子＂引导学生往里钻,学生的思维被禁锢,个性被掩盖,写出来的文章或无话可说,或千人一面,或胡编滥造。叶圣陶先生说：＂作文这件事离不开生活。＂现实生活是作文的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自生活。所以我认为,当前作文教学应依托语文综合性学习,拓宽学生的写作空间,创设宽松和谐的习作氛围,让学生从沉重的＂书包＂中解放出来,有更多的时间回到社会生活中去,回到大自然的怀抱中去,打开学生习作的另一扇窗。     

兴趣:如何激发小学生的写作兴趣

写作能力是语文素养的综合体现,兴趣是最好的老师,是作文最重要的内驱力。《小学语文新课程标准》强调作文教学的重点应放在培养学生习作的兴趣上,让小学生愿意写作、热爱写作,把"要我写"变为"我要写"。在作文教学过程中,教师让学生先说后写,通过开展丰富多彩的活动,创设情境,引导学生观察生活,师生共同参与,让学生体验成功,采用激励机制等方法来激发小学生的写作兴趣。     

激发学生的写作欲从开展丰富多彩的课内外活动开始

作文教学不但要让学生不断拓宽阅读面,积累语言材料;不但要让学生多观察,勤思考,多练笔,更重要的是要懂得如何激发学生写作欲望了。自全国推行新课程改革以来,语文新课标中明确提出了要让学生＂对写作有兴趣＂,＂乐于书面表达,增强习作的自信心＂,＂懂得习作是为了自我表达和与人交流＂等情感目标,这就决定了作文教学要从培养学生写作兴趣,增强学生的写作能力,激发学生的写作欲望入手,开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。本文就此从五个方面展开论述。     

语文综合性学习让作文教学灵动起来

综合性学习是促进教学方式变革的重要手段。在语文教学中,要将语文综合性学习渗透到写作教学中来,让学生融入到大自然和生活中去,感悟生活,激发写作兴趣,让写作教学灵动起来,培养学生学习语文的综合能力,增强学生的文化底蕴,培植学生的精神家园,提升学生的综合素养。     

解决作文难写的有效途径——浅谈综合实践活动、口语交际与写作的有效结合

落实新课程标准的精神,体现语文教学的综合性,将语文教学中的＂课外阅读、口语交际、习作＂与＂主题系列化综合实践活动＂融为一体,用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境,使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣,在运用口语交际和写作进行活动的过程中,训练口语交际和写作能力,以促成学生自身的全面发展,这是我们初中语文作文教学应达到的目标。     

由三年级习作课《文具》谈起步作文的教学

习作教学是语文教学的半壁江山,但也是语文教学的一个难点,起步作文是作文教学中的重点。三年级的起步作文重在培养学生写作的兴趣,激发学生写作的信心,让学生在习作与分享中获得快乐。下面,笔者就以三年级习作《文具》为例,谈谈起步作文的教学。     

让活动实践成为学生作文的“源头活水”

小学三、四年级,是习作的起步阶段。培养学生的习作兴趣,是这个学段的重要任务。可是一直以来,作文让很多学生苦恼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢？让学生讲自己想说的话、写自己想写的事,作文教学才能充分调动学生作文的积极性,激发他们喜欢作文、乐于写作的情感,点燃他们写作的热情。校园生活、家庭亲情、社会实践、群体交往等是学生的基本生活范畴,我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动,让学生在活动实践中产生深刻的体验,成为作文的＂活水源头＂。     

浅谈语文综合性学习中作文资源的开发利用

语文综合性学习中作文资源是指学生在生活、学习、社会实践中,选择自己感兴趣的项目,运用自己所学的知识,解决实际问题时积累的文本资源、图片资源、影视资源等写作资源和习作资源。语文综合性学习中作文资源的开发利用就是解决如何开发利用这些资源的问题。最终达到提高学生收集、整合、利用资料的能力,提升学生综合运用语文知识的水平,激发学生的写作热情,提高学生的写作能力。     

浅析开展小学作文教学的有效途径

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。激发学生作文兴趣是学生作文的起点,加强阅读教学是学生作文的基础,语言材料的积累是将学生的习作直接和书本知识、社会生活挂起钩来,为习作做好铺垫,用心体验生活,丰富情感是写作的唯一源泉,让学生体验生活,获得新的感受,是培养情感的有效途径,在作文过程中,要突出进行观察、思维和表达能力的训练,学生完成习作之后的讲评是教学中少不了的重要环节,加强修改是学生作文的有效方法。     

如何激发小学生写作兴趣

写作是小学生学习的重要组成部分,激发小学生的写作兴趣是基础教育的重要内容。新《语文课程标准》指出：＂习作起始重在培养学生的习作兴趣和信心。＂因此,让学生在愉快的精神状态下饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。     

浅谈初中语文作文教学

作文是一种表达思想感情的、具有综合性、创造性的语言活动,是初中语文教学的难点之一。学生的作文水平是学生语文能力的综合体现。但在语文教学的读写训练中,教师往往更重视阅读训练,写作训练相对较少。语文教师要重视作文训练,激发学生的作文兴趣,引导学生习作,并进行鼓励性的合理的评价,让学生体会到习作成功的乐趣,提高学生的写作能力和作文水平。本文结合初中语文作文教学实践谈谈如何提高学生的写作能力。     

探析小学语文作文教学方法的创新策略

小学语文是以学生为主导的一种综合性实践操作活动,是学生个人情感、创造力的直接体现。一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重难点内容,作为新时期下的小学语文教师,应当思考如何才能丰富自身教学形式、激发学生学习语文写作兴趣、提升学生语文写作能力、增加学生作文写作素材储备,让学生在语文教学过程中得到有效训练与指导,进而更好地提升小学语文作文教学效率,提升学生语文综合素养,优化小学语文教学课堂。     

将生活融入作文的有效作文教学实践的探索

作文教学既是语文教学的一个重点,也是语文教学的难点。在实际的作文教学中,只要提起作文,学生就焦虑,教师也苦闷。学生的作文内容千篇一律,缺少情感。课堂上,教师讲得神采飞扬,仍然提不起学生学习写作的兴趣和欲望,写出来的作文还是"言之无物",做"无病呻吟"之态。究其原因,是缺乏对生活的了解和关注。"艺术来源于生活",作文也是一样,生活便是写作的源泉,生活就是我们的老师。作为一名语文老师,在作文教学中,要有意识地引导学生热爱生活,挖掘生活中的素材,开发利用生活中的资源,让学生的作文"柳暗花明",把学生学习作文训练和生活相结合,让学生用生活的理念指导自己的习作,这样学生的习作才有感染力。在作文教学中,我一直在努力探索将生活融入作文教学实践中,时刻关注提高学生的写作能力。     

前酝酿后交流——作文教学一对隐形的翅膀

教育部颁布的《语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔、乐于表达。所以,我们语文教师有责任释放学生的心灵,帮助学生发现自己的写作潜能,开阔视野,激发写作的兴趣。兴趣是最好的老师,一旦学生对习作感兴趣,习作的过程就是快乐的、趣味盎然的,习作的结果是充满童趣的、富有个性的。所以,作为老师,我们要努力在作文教学中激发晕生的创新热情和作文兴趣．     

运用激励评语,让作文成为乐趣

写作能力是语文素养的综合体现。为了让写作教学更贴近学生的生活实际,在作文教学中运用激励性评语,激发学生的习作兴趣;设立各种奖项,诱发学生的习作热情;创办美文佳作集,让学生体验成功的喜悦。     

如何提高小学生的写作水平

正在小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学     

激发兴趣 让学生快乐习作

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生要写好作文,必须要有写作动机和热情。只有努力激发学生的习作兴趣,促使学生细心观察,适当鼓励,让他们在快乐中学习写作、学会写作。让学生在习作过程中也能体验到其中的乐趣,促使他们创作出最美的篇章。     

让作文成为学生心灵的翅膀

刚刚接触作文的小学生,面对习作总感到厌写、怕写。能否写好起步作文对学生今后的习作道路起着重要的作用,那么习作教学应如何让小学生提高写作热情,让学生无拘无束地表达,使作文成为学生心灵的翅膀呢?一、从激发学生的作文兴趣上下功夫小学语文教学大纲提出:"教师要激发学生对生活的热情,调动学生观察思考和练笔的积极性……"要想激发学生的作文兴趣,首先要给予鼓励和赞赏,初学作文的小学生对于习作是生疏的,我们应该多一点宽容和