教育学对象观述评

独特的对象是学科独立和成熟的基本要求和标志。教育学研究什么 ,存在三种基本看法 :研究现象、研究问题、研究事实。不同的对象观所构建的理论体系是不相同的。在终身教育时代 ,在教育科学 (复数 )成为现实的时候 ,建立在三种对象观基础上的教育学存在种种问题 ,文章对三种对象观———合理性、局限性及其深层次原因作了一些分析 ,认为当前意义上的“教育学”需要寻找新的对象 ,指出必须思考界定“教育学”研究对象的前提。     

教育管理学研究对象新探

教育管理学是一个发展的多体系范畴,不同体系的教育管理学其研究对象不同。实践教育管理学的研究对象是教育管理活动,科学教育管理学的研究对象是现实中的教育管理问题,元教育管理学的研究对象是教育管理学自身或教育管理理论。三者共同将教育管理学与其他学科区分开来,体现其独特的学科性质和功能,并与时俱进,促进自身的发展。     

教育管理学研究对象新探

教育管理学是一个发展的多体系范畴,不同体系的教育管理学其研究对象不同。实践教育管理学的研究对象是教育管理活动,科学教育管理学的研究对象是现实中的教育管理问题,元教育管理学的研究对象是教育管理学自身或教育管理理论。三者共同将教育管理学与其他学科区分开来,体现其独特的学科性质和功能,并与时俱进,促进自身的发展。     

教育管理学研究内容述评

教育管理学以教育管理活动及与教育管理相关的所有活动为研究领域。在这一领域中,教育管理学的研究对象、学科性质、学科体系以及教育管理学与相关学科的关系等,构成了教育管理学研究的主要内容。其研究范式在学习、借鉴国外教育研究范式的基础上．由过去以经验总结性描述为主逐渐向更加理性的研究范式转换。     

后现代思境下教育管理学的研究对象

关于教育管理学的研究对象问题,前不久本人曾发表过一些看法,但现在回头看,觉得有必要作进一步的探讨和追问,因为一个对象的构建并不是通过某种开创性的理论行为就能够     

教师教育制度研究文献述评:取向、对象与方法

自20世纪90年代师范教育向教师教育转轨以来,学界一直在主要关注教师教育制度研究的状况。就研究文献的内容来看,既有的研究"歧异互见而多端纷呈":取向上,理论诉求与实践诉求交汇;对象上,整体研究与具体研究并举;方法上,历史研究与比较研究分立。然而,当前的研究也存在着不少的问题,如前提性研究的匮乏、逻辑推理不够严密、缺少对自身研究内在局限的体认等。总体而言,当前的教师教育制度研究存在着孤立化、碎片化、规避化的缺憾,未来的研究需要以此为鉴,注重问题分析的关联性、整体性和实践性。     

教育管理学的研究对象及其分类

教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的教育管理现象。根据教育管理问题的性质,可从不同的角度把教育管理研究的问题分为事实问题与价值问题、经验问题与概念问题、常规问题与革命问题。所有这些问题必须是真问题,而不是假问题。     

清代赋学研究述评

清代赋学是对此前历代赋学的总结与发展,对赋学史上的诸如古、律赋之争等重大的赋学理论问题均作出了理论阐发,并建构了富有体系的律赋理论与古赋理论。回顾评述清代赋学研究的状况,总结其成绩与不足,这对未来的清赋研究无疑是必要和有益的。本文主要从国内与域外两个层面,从20世纪初至80年代及80年代以来两个时段对清代赋学研究进行考察。     

外语学能研究述评

通过对国内外外语学能文献进行梳理,将外语学能的相关研究分成理论研究与实践研究,并对相关的文献进行了述评。在此基础上,对外语学能研究领域的过去、现状进行了归纳和反思,从理论研究与实践研究两个方面对该研究领域进行了总结,并对其未来发展趋势进行了预测。     

元教育学研究对象及领域述评

对元教育学研究对象及领域的研究一直争论不断,或倡导单一形式化追求的元数学范式,或遵从“泛化”的元社会学模式,或博采众家,另辟蹊径,其外延呈逐步扩大趋势,综合起来分析,元教育学是以教育理论和教育研究为研究对象的。鉴于研究领域的芜杂宽广,宜从学科群的角度考虑元教育学的研究及建设,即元教育理论、教育研究方法学、教育研究社会学、教育学科史等。     

析教育管理问题说及其问题

教育管理问题说是近年来我国教育管理学研究中所出现的一种较有影响的对象学说,它经历了一个发展过程,而系统化的论证却是最近才完成的。教育管理问题说本身尚存在不少问题,需要深究和回答。     

十年来我国科举学研究述评

"科举学"一概念由刘海峰教授于1992年在《"科举学"刍议》首次提出,2005年华中师范大学出版的刘海峰教授著作《科举学导论》标志着科举学的形成。通过对从"中国知网"(CNKI)的"中国期刊全文数据库"中下载的2003年至2013年期间与科举学研究相关的106篇论文的分析,得出十年来我国科举学研究在整体上呈波动增长;研究主题丰富,但侧重于科举历史的介绍和学科性质的辨析;研究队伍较多,半数成果来自厦门大学。本文试对存在以上现象的原因做出分析,并在此基础上做出总结,为我国科举学研究提供参考。     

职业教育学研究对象之确定

任何一门学科之所以能够相对独立存在,其首要条件是必须有自己的排他性的研究对象,这是区分不同学科的主要标志.研究对象的界定往往决定着学科的研究内容、范围、性质、学科体系等,因而对于学科发展和相关问题的研究具有重要的理论价值和现实意义.而学科对象的界定往往也与学科知识分类密切相关,这为我们确定职业教育学的研究对象提供了一种新的思路.     

教育管理主观主义学派述评

本文认为以格林菲尔德为代表的教育管理主观主义学派的理论基础是德国的唯心主义传统和马克思·韦伯的理解社会学思想;其基本观点是世界客观存在着,但不同的人以极其不同的方式解释它,强调组织中的个人认识、个人价值观和个人目标的重要性。其价值在于实现了对管理实践和理论认识的范式转换,关注组织中的个体。但过于强调个人认识,以至有多少成员就有多少种认识,这会导致认识上的相对主义和虚无主义。     

高校网络教育学院定位研究述评

随着高校网络教育学院改革的逐步深入,其定位问题日益暴露,倍受关注。高校网络教育学院定位研究在教育对象、培养目标、学科专业、区域布局及其与传统高等教育和高等教育大众化关系等方面,呈现内容与范围逐步拓宽、涉及定位的相关研究较多和就定位部分问题达成共识等特点。同时,存在缺乏系统深入的研究、研究对象与方法较为单一甚至趋同、将定位个别方面研究等同系统全面研究以及使研究简单化等局限性。构建高校网络教育学院定位应然研究体系成为必然。     

穆时英研究述评

穆时英研究的趋势是一个从政治层面到艺术视角，从外部批评走向内部研究的过程。     

试论信息管理学的研究对象

本文认为信息管理学的研究对象是信息交流管理活动,信息交流管理活动是一种整体的实践活动,有其内在规定性、有其内在活动机制,是一个整体概念;对信息交流活动的整体和各部分的研究,构成信息管理学的研究对象领域。     

越南词学研究述评

自1981年夏承焘先生等人选注了《域外词选》始,越南词学作为域外词学的一员就引起国内外学界关注1,此后相关研究论文相继出现,研究不断深入,其方向包括了词人词集整理研究、思想艺术内容的挖掘、词话研究以及越南词学未能兴盛的原因探讨等,但关于这些研究的整理工作却一直没有得到重视,从"吸收前人研究成果"的立场出发,越南词学研究需要作一个小小的总结。应当指出,越南词学研究取得不少成绩,但研究的基础工作有待深入,研究深度和广度有待扩展,研究视野有待开拓。     

大学生党员教育管理研究

随着改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的逐步确立,大学生党员教育管理问题日益突出,逐渐引起高校党组织和大学生思想政治教育工作者的重视。积极做好高等院校大学生党员的思想政治教育工作,提高大学生党员思想素质、政治素质、专业素质,充分发挥大学生党员的先锋模范作用,是保证党的事业后继有人的重要战略任务。