提高农村初中数学阅读能力的对策初探

初中阶段的学习,起到了关键的"承小起高"的作用。初中阶段学生学习成效的好坏,对学生后续的学习乃至今后的生活都有着深远的影响。不同地区,教学环境、教学条件都不同,教学情况天然上就会有所不同。对于农村而言,由于经济、资源等方面的落后,农村的教育质量普遍无法和城市相比。而农村的学生在人脉关系、社会资源等方面比城市学生落后太多,读书已经成为农村学生赶超城市学生最重要的途径。因此,我们必须关注和加强农村教育质量。在初中阶段的教学中,数学以其难易程度和重要程度,一直是教师和学生关注的重点。在数学教学中,学生的数学阅读能力是一项很重要的基础。没有良好的数学阅读能力,学生必然无法学好数学。因此,农村初中数学教学中,如何有效提升学生的数学阅读能力,是一项很重要的教学目标。文章主要分析了初中数学教学中提升学生阅读能力意义,介绍了当前农村初中数学教学中关于学生阅读能力培养中存在的问题,并针对性地给出了如何提升农村初中数学中提升学生阅读能力的建议举措,希望对农村初中数学教学改进能有所帮助。     

农村小学小班化数学教学资源差异性开发初探

<正>我校国家课程标准(苏教版)小学数学教科研课题,"农村小学数学实施小班化分层差异性教学研究"课题组置身农村小班化教育的土壤,科学解读华应龙教授的《我就是数学》,发掘现有的生活数学资源,本着让广大农村儿童爱上数学实践、到日常生活中积累应用数学体验的目标,进行     

农村初中数学教学探析

农村初中学校的办学条件与城市学校存在明显的差距,但是农村初中的教学理念与教学方式方法同样深受应试教育的影响,在新课改已经贯彻落实了一段时间的现在,其数学教学的发展现状依旧不容乐观。农村初中数学学科的教学问题,不仅表现在教师"教"的方面,也表现在学生"学"的方面。教师应主要针对农村初中数学学科教与学的过程中存在的问题进行分析,改进当前的农村初中数学教学现状。     

让数学交流在农村初中数学课堂中飞扬

目前,农村初中数学课堂教学中的数学交流还存在着许多问题：一是农村中学教师对课堂数学交流的重要性认识不足,从根本上没有体验到数学交流给学生和自己带来的社会价值和精神价值．二是在新课程的背景下,有些农村中学教师注重数学交流,但数学交流中问题的设置缺乏深度与难度,致使数学交流形式化比较严重,     

浅议怎样上好农村小学数学

数学是一门科学性、逻辑性较强的学科.在大多数农村学生心目中,数学既抽象又乏味难学,让人昏昏欲睡等.《数学课程标准》强调,数学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维和方法,获得广泛的数学体验,将数学应用于生活.大多数农村学生对于数学学习都没有多少兴趣,学习成绩不高.怎样才能教好农村小学数学呢?     

如何培养农村初中学生良好数学学习习惯

在农村初中数学教学过程中,教师往往忽视学生学习习惯的培养,导致学生数学能力得不到提升,所以,这就需要教师转变教学方法,采取相应的教学方法来有意识的培养学生的良好数学学习习惯,进而,培养农村学生活跃的数学思维,提升其综合数学能力。基于此,笔者将结合自身教学案例,就如何培养农村初中学生良好数学学习习惯进行探讨。     

农村数学教学的现状及对策探析

随着新课改的不断发展,数学教学发生了巨大变化,无论是教学内容、教学模式还是教学理念均有新的突破,给相对落后的农村数学教学带来许多挑战。在教学手段落后、课程资源紧缺等各种因素影响下,农村教学质量极难提高。因此,探究农村数学的教学现状具有实用价值。从农村数学教学现状中分析存在的问题,并提出提高数学教学质量的对策建议。     

浅谈农村小学数学后进生的转化

后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着,尤其在农村小学数学学科中,学生的后进面更大。下面本人根据多年农村小学数学教学经验,在如何转化数学后进生工作方面谈一下自己的看法：     

农村初中数学教学实践初探

目前我国农村初中学生普遍存在数学基础差、知识面不广、反应能力较低的弱点,因此许多数学教师有这样的同感：一个数学问题讲了很多遍,学生还是不懂或一知半解。如何落实素质教育目标,提高学生的数学素养,下面我结合自己的教学实践,针对农村初中数学教学中普遍存在的问题谈几点解决的方法。     

农村初中数学后进生转化策略

初中数学后进生的转化是每个数学教师都要面对的课题,特别是农村初中的数学教师.农村初中数学后进生的人数在逐年增加,学生的数学成绩越来越差,因此转化农村初中数学后进生势在必行.基于此,从关爱学生,让数学后进生在数学学习上体会成功的乐趣;引导学生端正学习态度;帮助学生补习基础知识;改变教学方法几个方面去转化农村初中数学后进生.     

农村小学数学教学现状及解决策略

数学作为基础教育学科,应该在小学阶段就打好 基础,故小学数学教学质量也在不断地优化和革新。不少农村 学校受各种因素的制约和影响,小学数学教学问题突出,困难 多。此文对农村小学数学教学中出现的问题进行分析研究并 制定相应的解决策略,以此有效提升农村小学数学的教学质量。     

让农村初中生在快乐中学习数学

农村中学地处偏远、条件较为落后,导致初中学校出现了一部分数学成绩比较差的学生.如何提高他们学习数学的兴趣呢?我从事农村初中数学教育十几年,在不断摸索和思考中,总结了以下几点做法. 一、寻找根源 1.在农村地区,不少人总有这么一个观念,学习数学,只要能满足日常买卖使用即可,也就是上街买卖东西算数时候不出现严重错误即可.大多数人在实际生活应用中没有数学的概念,甚至错误地把学习数学当作应付考试和升学之必须.     

农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策

我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素     

农村小学数学高效课堂教学策略初探

数学学科是我国学校教育的重要教学内容,在课程改革的指引下,高效课堂的教学理念逐步成为农村学校的教学指引,它在教育理念、教学方法、学生的有效参与等方面为农村学校的教育指出了明确方向。但是,在目前的农村小学数学教学中,由于种种原因,仍然存在教学效率不高的情况。针对这一情况,对如何有效提高农村小学数学的教学效率,建立农村小学数学高效课堂进行阐述。     

农村小学小班化数学教学资源差异性开发初探

本文以农村小学小班化数学教学为研究对象,通过对农村小学数学教学资源开发现状分析,以建构完善的农村小学小班化数学教学模式的基础上,从小班资源的利用角度、教学方法资源的开发角度、农村数学教学资源的开发角度来探索有效开发农村小学小班化数学差异性资源的实现方式和途径,为农村小班化数学教学提供教学资源,有效提升小学数学教学效率,为农村小班化数学教学实践提供理论指导,推动农村小班化教育相关理论的研究与发展。     

浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法

农村教育是我国教育的重要组成部分,应当高度重视开发农村教育资源,促进农村教育水平的整体提升。小学数学重在培养学生的数学思维,引导学生运用所学知识探究和解决问题,但在当前的农村小学数学教学中还存在许多问题,如何提高小学数学课堂教学有效性已成为教育工作者共同面临的课题。     

研究分析农村中职数学教学模式

农村教育是我国教育的薄弱环节,在我国大力推进教育教学改革的新形势下,笔者结合多年的中职数学教育教学经验,对农村目前中职数学教学模式进行了研究和分析。在此基础上,还对新的数学教学模式进行了探索,希望能对农村中职数学教学改革提供一定的理论依据,丰富广大一线教师的教学思路。     

农村小学数学学具操作的有效性研究

学具的使用在小学数学教学中是必不可少的,如何有效利用小学数学学具,对提高小学数学教学是有重要的意义的。在农村的小学数学教学中,数学学具的操作有效性更是直接影响学生的学习能力和理解能力。对农村小学数学学具操作的有效性进行简单的研究,希望对广大教育工作者有所帮助。     

在农村小学数学教学中渗透德育

数学在小学教学中属于基础学科,其重要地位不言而喻.在农村小学数学教学中渗透德育,对学生身心的健康成长具有重要的促进作用.本文主要探讨如何在农村小学数学教学中渗透德育,取得学科融合的教学效果.     

浅析农村初中生数学学习兴趣的培养

培养学生学习数学的兴趣,是学生学好数学的前提.如何激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,是我们数学教师义不容辞的责任.于是＂新课程下农村学生数学学习兴趣的培养＂就成了我校全体数学教师的课题研究.针对农村初中生的现状和特点,结合自己多年来在农村中学教学中积累的经验和这些年对学生数学学习兴趣的研究,下面就农村初中生数学学习兴趣的培养谈谈我的一些做法.