校内生产性实训基地的运作模式研究——以高职商务外语专业群为例

生产性实训是高职院校工学结合培养高技能人才的重要途径。通过对国外校企合作模式以及广东科学技术职业学院校企双主体合作运行模式的比较与分析,结合商务外语专业群专业的特点,提出了基于校内生产性实训基地的校企双主体合作模式是当前商务外语专业群内专业比较切实可行的运行模式之一,并对校企双主体校内生产性实训基地的运作模式和功能进行了实证性的客观分析。     

以专业群建设为抓手 加强高职院校内涵建设

本文从专业群建设的意义;加强专业群建设,实现校企合作、工学结合人才培养模式;专业群建设的方法等方面探讨以专业群建设为抓手,加强高职院校内涵建设的途径。     

校企文化融合视角下高职院校专业群建设的思考——以南京城市职业学院重点专业群为例

重点专业群建设是职业院校专业发展的一个重要方向,校企文化融合是专业群建设校企合作的核心。文章分析了校企文化融合对高职院校专业群建设的重要意义,阐述了高职院校校园文化、专业群亚文化和企业文化的内涵及相互影响,对专业群建设中如何融通校企文化从建立融通机制、架构专业群建设的物质文化基础、注重专业群内涵建设等方面提出了建议。     

广告学专业毕业设计(论文)中校企合作的实践探索

为培养适应市场经济发展和社会需求的应用型人才,江西理工大学广告学专业力求改革,在毕业设计(论文)的完成过程中,充分利用校企合作的方式,使广告专业的毕业设计(论文)环节成为学生就业的一条绿色通道。本文阐述了江西理工大学广告学专业毕业设计(论文)在校企合作方面的实践与探索,并提出了进一步完善校企合作的思考。     

校企合作的专业（群）教学管理平台的建设与管理

基于国内高职院校校企合作的专业（群）教学管理的现状，在借鉴国外发达国家校企合作专业教学管理的经验的基础上，提出了改进校企合作的专业（群）教学管理平台的具体措施。     

特色专业示范引领高水平特色专业群建设实践

以示范校建设为契机,针对校企合作、人才培养模式与课程体系改革、实习实训基地建设、双师型教学团队建设、服务产业能力提升等方面进行一系列专业内涵建设研究与实践,形成了以药物制剂技术专业为引领建设,辐射带动药学类相关专业,高水平特色专业群--药品生产与经营专业群。     

构建以专业群为单元的校企合作有机体的实践与思考

高等职业教育以校企合作为办学基本要求,如何将校企合作落实到专业群层面,进而实现从形式、内容到机制的全面有机结合,是高等职业教育进入提高质量与内涵建设新阶段的重要任务。以专业群为单元的校企合作有机体建设需要重点把握搭建平台整体运作、共同建设交叉管理、共担业务共享收益、协同发展合作育人等关键环节;并需从制度与政策层面明确校企合作各方的责、权、利,构建有效的校企合作有机体的保障机制。     

骨干教师的骨干作用——专业群建设系列研究之三

在高职院校专业群建设中,骨干教师的作用表现在：学生的岗位实践能力和专业技能的培养;学生综合职业素质的教育;协助专业群经理瞄准市场设置专业和培训项目;落实教学内容,突出实践技能教学;学生顶岗实习的推进工作以及校企合作的研究等方面。     

服务地方新兴产业发展的高职物联网专业群建设研究

高职教育与地方新兴产业经济发展有着密切的联系,高职院校在开设新兴专业群时,必须根据新兴产业发展情况调整专业群发展方向,依托原有专业,滚动发展专业群,探索校企合作育人模式。对高职物联网专业群开设提出了四个方面的要求和三个方面的突破,并以"物联网与制造业信息化"专业群为例,进行了专业群建设的探索与实践。     

高职院校专业群校企合作模式研究与实践——以南京城市职业学院服务外包软件专业群为例

文章阐述了南京城市职业学院服务外包软件专业群的校企合作模式研究与实践的历程。校企"双主体"办学模式的实践,反映了学院"能力素质并重,智教实学合一"的人才培养模式特点,为学院加强内涵建设、实现转型发展提供了有益的探索与实践。     

高职院校专业群视阈下的专业教学团队的优化研究--以常州纺织服装职业技术学院为例

高职院校专业教学团队建设是专业群实践教学改革的关键内容,是专业群核心竞争力的具体体现。专业教学团队具有多元性、多维性、结合性和发展性的特征。专业群视阈下专业教学团队的优化可以通过培育团队精神、利用社会资源、加大校企合作力度、搭建共享优质师资资源平台等方式来实现,是高职院校＂双师＂型教学团队建设的可行性路径。     

谈岗位群导向的高职计算机专业核心能力培养

高职高专应用型人才培养的重要质量标准之一就是毕业生是否具有就业竞争力以及目标岗位的快速适应能力。结合浙江工业大学浙西分校的计算机类专业改革实践,介绍了以目标岗位（群）为导向,以专业核心能力培育为抓手,＂校企合作,能力本位＂的计算机类专业人才培养模式的探索与实践。     

高职院校服务业专业群建设方案初探

现代产业体系建设对职业教育提出了新要求,各高职院校结合自身特点,转变办学模式,在专业建设、课程设置、教学内容改革等方面都取得了突出成效,该文对高职专业专业群建设提出自己的建设思路.从四个方面完善专业群建设:后续式订单下的人才培养模式成为专业群建设的基础,课程体系建设上应体现专业群建设特点,专业群下的课程体系考试模式改革,专业群建设中的实习基地建设模式和校企合作模式.     

略谈将校企合作深入有效地推进到专业群建设微观层面

根据现有高职院校校企合作中遇到的“关注宏观、缺乏微观”这一现实问题,提出基于项目的校企合作实施模式,该模式由教师牵头进行专业群建设。结合移动通信专业对实施模式中的具体步骤进行分解,并指出实施模式的注意事项及实施效果。     

基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建

如何围绕产业链构建科学合理的专业群,是高等教育教学改革研究的重要课题。针对国际贸易产业链产生对应的岗位群,应当建立基于"校企深度合作"以商务英语专业为核心专业、营销和国贸专业为补充专业的商务英语经贸专业群。     

“双导向”视域下专业群建设中人才培养模式创新研究

本文提出了以"双导向"为背景的专业群建设中人才培养方案的创新性构建方案。作者经过充分调研,从构建校企合作循环机制、优化专业群课程体系、共享优质信息资源和改革实践教学体系四个方面着手对现有教学模式进行创新,对各专业群的构建具有借鉴价值。     

计算机应用技术专业“技术技能三段式”课程体系构建——基于校企共建平台

校企合作是高职教育的必由之路,探索高职院校与企业联合招生、联合培养、联合就业是校企合作的较高形式,核心是校企双方联合构建课程体系、联合开发课程。本文通过总结湖北工业职院国家骨干校重点建设专业(群)计算机应用技术专业校企联合构建课程体系和联合开发专业核心课程的实践,探索了"技术技能三段式"课程体系的构建方法、人才培养的组织及专业核心课程开发思路。     

石油化工专业群复合型人才培养研究与实践

基于区域产业链发展,高校根据自身状况整合各学科专业办学资源,建设彼此结合与支持的专业群,以群力量培养产业发展所需的复合型人才,是当前高校突出办学特色的关键。为培养与社会发展需求相符的优秀复合型人才,许多高校石油化工专业群积极吸取国内外成功经验,着手构建了跨专业复合型人才培养模式,即基于理实一体化的教学创新改革,建设现代学徒制教学方式,大力推行校企合作培养方案,实施跨国境、跨校企、跨院校、跨专业、跨理实的培养战略,以实现复合型人才培养目标。据此,本文主要针对石油化工专业群复合型人才培养进行了研究分析。     

校企协同育人视角下高职院校水利类专业群建设途径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

开展学校和专业(群)高水平建设,关键是要提升校企合作水平。深化校企合作"七个共同"是目前提升校企合作水平值得借鉴的思路和做法。     

专业群建设的或然关系——专业群建设系列研究之八

对高等职业教育在专业群建设中关于基础教育与品格塑造、专业教育与创新启蒙、专业群建设与社会需要等问题进行了分析,并就专业群经理与专业教师、专业教师与课堂、直接经验教育与间接经验教育、专业建设与校企合作、目标定位与社会需要等方面的关系进行了解读,提出了高职院校服务于产业的具体思路。