论教学的社会本质

教学通常被理解为教师教和学生学,是师生双方的事。透视教和学与社会的内在联系则可发现,教学是在特定的社会经济、政治、文化制度下,在一定的生产力、科学技术和社会文化基础上,教师和学生为着特定的社会目的和个人目的而进行的教师指导下的学生认识和发展活动,是一种特殊的人类认识和人类发展活动;教和学的关系本质上是人类发展和个体发展、社会需要和个人需要的关系。深刻把握教学的社会本质,对端正教改方向和正确开展教学,对促进国家、民族、人类和学生发展有重要意义。     

大学教师社会角色论

大学教师作为社会的一个特殊群体 ,具有特定的社会角色。本文从大学教师的社会活动和社会关系出发 ,在分析大学教师的社会地位和作用之后 ,认为大学教师的社会角色是研究者、教育者、知识分子三者的统一体。作为研究者 ,其根本特性是为学术而学术 ;作为教育者 ,其根本特性是热爱学生 ;作为知识分子 ,其根本特性是深刻的社会关怀     

Sexual Justice Is Social Justice: An Activity to Expand Social Work Students Understanding of Sexual Rights and Injustices

Social work education could benefit from an explicit educational framework that combines social justice and sexuality: sexual justice. However, there is a paucity of literature in social work discussing this critical issue. This article helps equip social workers to challenge social injustice through a lens of sexuality and builds a conceptual framework by examining sexual justice through pillars of social work: human dignity, community and solidarity, rights and responsibilities, priority for the poor and vulnerable, and peace. An activity providing micro and macro case discussions is presented to help infuse sexual justice into social work programs.     

社会排斥与社会和谐

"社会排斥"是当今国际社会研究社会问题所用的核心概念之一,它主要围绕解决弱势群体的贫困、失业、社会权利的剥夺等窘迫境遇而展开。"社会和谐"是我国目前致力于追求的目标,与社会排斥理论向往的境界不谋而合。实现"社会和谐",需要我们从政治、经济、文化等多方面努力创造消除社会排斥的制度环境,竭力避免强势集团操纵权力,全面提高弱势群体的参与度,并开放整个社会系统,促进社会各阶层及社会资源的合理流动。     

关于企业社会责任的几点思考

企业社会责任是指企业经营者在经营过程中应考虑的企业决策和社会行为对社会公共利益所具有的责任。企业承担社会责任不同于“企业办社会”。研究归纳没有重视企业应承担社会责任问题的四点原因,指出企业加强社会责任建设的方式,借此推动我国企业在经济全球化的背景下以全新的姿态参与到世界经济竞争中。     

社会交往与奉系军阀成长及消亡

军阀是中国半殖民地半封建社会由专制政治向民主政治转变过程中的一种政治现象,其出现、演变及消亡,与军阀集团以及军阀个人的社会交往具有密切的联系。文章以社会交往理论为框架,以张作霖为考察对象,阐述他在社会交往中与社会群体及个体的合作与冲突,以及其对奉系军阀力量的成长及消亡所产生的影响。由此发现,社会交往对社会整合和历史发展起到了重要的动力作用。     

社会问题与社会问题报道思考

分析研究社会问题的基本概念,以及构成社会问题的基本要素。加强对社会问题的界定、阐释和干预,不仅是社会学家的基本任务,也是新闻传播工作者积极参与社会变革的重要实践活动。主流媒体应加强和改进对社会问题的报道,这是拓展群众性利益表达渠道的一项重要举措,是促进决策民主化的有效方法。     

社会转型期西部农村代课教师社会行动策略研究

文章以马克斯·韦伯的社会行动理论为基础,并参照赫希曼关于消费者或成员对组织绩效减退回应的分析结果,把社会转型期代课教师在没有正式教师身份、低工资且转正无望的情况下的社会行动策略分为四种类型,即上升型、退出型、呼吁型和观望型.上升是兼具目的理性和价值理性的行动;退出包括主动和被动退出,主动退出属于目的理性行动;呼吁既是实现上升行动目标的手段,也是一种情感行动;观望则具有传统行动的特征.     

从社会矛盾的不断运动中看信访活动的客观存在

信访活动是一种社会政治行为过程,也是一种特定的社会现象,有其历史渊源。信访活动的客观存在是社会矛盾的必然反映,它作为社会矛盾运动的寄寓物,其产生和发展是无条件的、绝对的,也是有阶段性的,同时又是在可知与无知中发展变化的。在新的历史时期,必须正确处理社会矛盾运动规律与信访活动特殊规律的辨证关系,才能稳定大局,促进经济社会发展。     

Perspectives on the Contribution of Social Science to Adapted Physical Activity: Looking Forward,Looking Back

ABSTRACT

In this article, we reflect on the contributions of the social sciences to the field of adapted physical activity by examining the theories and methods that have been adopted from the social science disciplines. To broaden our perspective on adapted physical activity and provide new avenues for theoretical and empirical exploration, we discuss and evaluate broad ideas/tensions arising from the social science literature—the individual versus social/ecological, and social science of adapted physical activity versus social science in adapted physical activity. We intentionally focus discussion on the application of specific lines of inquiry in the social sciences that have not yet emerged (or have done so only in limited applications) in the field of adapted physical activity. Such untapped areas of scholarship in the social sciences can lead to broader understanding, innovations, and new lines of inquiry when applied to an adapted physical activity context.     

审美活动与社会控制

社会控制是维系社会稳定、防止社会解体的基本手段。审美活动作为社会活动的子系统之一，也在社会控制的范围之内。审美控制具有不同于一般社会控制的特点。社会通过化、教育、舆论、群体组织等系统对社会审美活动进行控制。与此同时，审美活动中体现出来的审美价值观也是实现社会控制的重要手段。     

论社会工程的生成与建构

社会工程作为特殊的＂实践活动＂的产物,通过社会主体人有意识的活动过程,在其历史演进过程中,形成更适宜人类生存和发展的社会世界。整个过程不仅是自然而然的历史性的生成过程,而且是有目的的规划、设计的建构过程,即生成和建构的统一过程。     

语篇中的社会互动和身份构建

语篇是语言的存在形式。人们使用语言来建立发话与受话之间的关系，交际的双方互换着言语角色达到交际目的；本从体现人际意义的语气和情态出发，分析语篇中的社会互动和身份构建。认为语篇是一种社会行为，它是社会语境中的一种社会实践，因而具有互动性。在这一互动过程中，不同的社会化群体选择不同的社会语言构建不同的社会活动和身份，表达不同的政治观点和态度。     

从社会工程学到社会工程哲学

社会工程作为人们改造社会世界的典型实践活动、人类把握现代世界的基本方式之一,包括社会工程事实、社会工程现象、社会工程理论（学）和社会工程哲学等四个层次。社会工程理论（学）研究只有实现从抽象到具体,并上升为社会工程哲学,才能更深刻地把握社会工程的本质、特征和规律,进而发挥其在中国现代化建设,特别是全面深化改革中的方法论功能。     

Instructor Social Presence Effects on Learner Social Presence,Achievement, and Satisfaction

Instructor social presence involves instructors establishing their presence as “being there” in terms of frequency of communication and interaction with students as well as supporting students throughout the learning process (Lowenthal 2015). Instructor social presence can be constructed and maintained through the design and facilitation of online courses. Studies have indicated that instructor social presence can be correlated with increased learning satisfaction, engagement and achievement as well as learners perceptions of the instructor. This sequential explanatory mixed method study investigated the effects of instructor social presence on achievement, satisfaction and learner social presence and further sought to identify effective instructor social presence techniques in asynchronous online courses. The results of this study showed that the degree of instructor social presence significantly influenced instructor perceptions of student achievement. Findings also suggest that a well-designed collaborative learning activity can be an effective strategy for building instructor social presence.     

中央苏区的社会教育及其当代启示

土地革命战争时期,中央苏区在中国共产党的领导下开展了轰轰烈烈的社会教育,其受众之广泛、内容之丰富、形式之灵活、成效之显著,非同时期的社会教育活动所企及。研究中央苏区开展社会教育的背景、教育内容及成效,对我们今天有重要的现实意义。当今中国处于社会转型期,必须重视社会教育的作用和地位,坚持群众路线,建立完善的监督机制等。     

秘密是必然的社会历史现象

保密作为主体维护自身生存、安全和利益的特殊活动和实践方式,是以秘密的存在为前提并紧紧围绕秘密而展开的。秘密作为在一定时空条件下只许一定主体知悉、谋划和实施的事项,是在社会的发展过程中必然产生的一种历史现象。概括地讲,资源稀缺是一切秘密赖以产生的最本原的物质根源,安全需要是一切秘密赖以产生的最直接的主体根源,阶级对立是国家秘密和军事秘密赖以产生的最深刻的社会根源,利益矛盾是商业秘密产生的直接根源和一切秘密产生的经济根源。     

东北社会自性与区域性社会突发事件治理

东北地区具有的资历性社会、新二元社会结构以及单位文化等社会自性对区域性社会突发事件治理产生了重要的影响。资历性的社会自性对社会突发事件的危机预瞀系统、信息沟通方面产生了阻碍作用;新二元社会结构中的传统计划体制和市场化体制共同作用于社会突发事件的治理;单位文化的自性对管理体系的整合以及危机意识产生了消极功能。合理利用东北社会自性来进行积极的、高绩效的社会突发事件治理是政府和学界研究的重要议题。     

Social Studies Education as a Moral Activity: Teaching towards a just society

Many competing ideas exist around teaching ‘standard’ high school social studies subjects such as history, government, geography, and economics. The purpose of this paper is to explore the potential of social studies teaching and learning as a moral activity. I first propose that current high school curriculum standards in the United States often fail in focusing on the kinds of sustained discourse and ideas necessary for students to develop an awareness and commitment to justice in a pluralistic society. I then make the argument that understanding social studies as an inherently moral activity creates a space for transformative and meaningful learning to occur. Lastly, I contend that public schools are inextricably linked to understanding and creating elements of a just society and as such, hold equal potential to both support and severely hinder its development.     

试论游戏在社会工作专业教育中的作用

游戏是人类一种极具魅力的活动形态,是人类一种美好的存在。游戏有着非常丰富的内涵,其所蕴含的自由、愉悦、专一的游戏精神契合了"游戏如教学"的学校教育精神。社会工作专业教育是社会工作专业体系的重要组成部分,在社会工作专业化的过程中,专业教育发挥着关键的作用。将游戏引入到社会工作专业教育的课堂教学活动中,对学生建立与培养(理解)社会工作价值观、掌握社会工作理论知识、提升社会工作方法技巧的能力发挥着重要作用。