高等师范院校舞蹈教育的发展路径

文章认为深化当前高等师范院校舞蹈教育改革,必须要明确培养目标,凸现师范性办学特色,重视中小学的舞蹈教育,提高生源素质和质量,以能力建设为核心,提高师资队伍的整体水平,教材的选编和使用要贴近中小学实际,突出实践教学的基础性、规范性、综合性,改革教学方法,更新教学手段,彰显地域性和民族特色,才能提高教学质量。     

关于高职舞蹈教育教学改革的思考

高职舞蹈教育在我国教育发展中是一种新兴的事业。高职舞蹈教育应如何发展，需要在办学和教育实践的过程中去摸索和创造。本立足于高职蹈教育教学改革，从教学大纲、课程设置、教师队伍建设及教学方法等多方面进行了探讨。     

舞蹈在高等师范音乐专业教育中的功能

舞蹈是高等师范音乐专业学生的必备知识和技能，舞蹈可以开发音乐专业学生的智力、创造力，培养音乐专业学生的意志和集体主义精神，舞蹈有助于教师的形体姿态美，舞蹈能提高人口的素质。     

论高师音乐学专业舞蹈教学能力的培养

目前，舞蹈教育以其独特的美育功能成为素质教育中极为重要的组成部分，几乎所有的中小学校都面临着舞蹈师资匮乏或水平低下的现象。笔者提出：高等师范院校(含综合性大学艺术系)的音乐学专业应改变过去培养单一中小学音乐教师的观念，而应培养具备舞蹈教学能力的中小学音乐教师，并就此分析了目前存在的问题，提出了解决办法。     

不可忽视高师院校的舞蹈教育

通过舞蹈的美育功能、舞蹈对学生综合素质的提高以及学生对舞蹈的需要等三个方面的阐述,提出了高等师范院校的舞蹈教育是素质教育中的不可缺少的重要一环,亟待加强。     

关于音乐师范专业舞蹈教育的几点思考

本文从音乐师范专业舞蹈教育的实际及教学出发，针对存在的问题提出了一些具体做法及改进意见。     

小学教育专业（本科）培养目标体系的建构

教育目的对培养目标有“价值取向”、“实然与应然”以及“外在与内在”等三个维度的规定，社会变迁要求教师角色由“支配者”向“平等者”转换。小学教育专业(本科)教育，实质上是学生成长为现代本科层次的小学教师的过程。因此，小学教育专业(本科)的培养目标，就应该是“培养德、智、体、美等全面发展的高素养的小学数学、语文、英语或其他有关综合课程的专门教师”，同时具体化为相应的培养规格。     

台湾地区大学舞蹈专业教育发展及其问题

对台湾地区六所大学舞蹈科系八位学者的深度访谈及其分析显示:台湾地区大学舞蹈专业教育在师资结构方面,存在着理论专业师资不足、教师需要转型进修与教师负担增加等问题;课程特色方面,存在着课程发展受制于师资、专业教材研发不足与专业认证制度尚待建立等问题;学生发展方面,存在着学生理论人文素养亟待提升、就业市场相对狭隘与修习教程旷日费时等问题;教育推展方面,存在着为招生策略有待改善、私校招生愈形困难、舞蹈普及教育推展不足与经费补助渐减等问题。台湾地区舞蹈专业教育发展宜改善师资结构、凸显课程特色、提倡多元人才培养、落实舞蹈基础教育与调整经费补助。     

论学前教育专业本科生舞蹈教育技能的培养

学前教育专业本科生舞蹈教育通常以基本功训练、三大民间舞、幼儿舞蹈为主要内容。学前教育专业本科生的舞蹈教育要采用适宜的策略,以促使他们具备一定的舞蹈素质和能力,掌握一定的舞蹈素材,掌握幼儿舞蹈表演、创编与教学的基本知识和技能。     

高等师范院校必须加强爱国主义教育

加强爱国主义教育是一个十分重要的迫切的问题。本文试从高等师范院校的实际出发，阐明加强爱国主义教育的认识与做法。     

论体育教育实习的现状及改革

体育教育专业教育实习是高校培养合格体育师资的重要环节，是实习生将理论应用于实践，熟悉与掌握中学体育教学工作内容和方法，完成由学生向教师角色转变的主要途径。现行的体育教育实习模式存在诸多弊端，不利于实习生达到高规格体育师资的要求。本文通过对体育教育实习现状及存在问题的剖析，提出了一些改革措施和建议。其中包括教育实习前的准备工作，实习时间，分配方式，评价方法和实习基地的选择。     

职业中学骨干专业建设的思考

职业中学教育是一种职业定向教育，其专业设置是服务地方经济和社会发展的切入点。学校教育教学水平的高低，主要通过专业水平来评价；从这种意义上讲，专业水平势必成为衡量职业中学教育质量的根本量度。故加强职业中学的骨干专业建设，是提高教育教学质量，增强学校生机和活力的根本性措施。所谓骨干专业是指在一定范围内有较大影响，办学水平高；在为当地及邻近地区产业或行业发展培养和培训专门人才，在为科技示范推广等领域开发能工巧匠并起到举足轻重作用的长线专业。职业中学的骨干专业建设，一方面要以地方产业结构调整为依据，以地…     

论高师学前教育专业的改革与发展

师范院校资源重组和结构调整使21世纪高师学前教育专业面临严峻挑战。为此，必须根据我国学前教育事业发展现状及世界学前教育发展趋势，调整培养目标，改革课程体系，革新教学方法和手段，创新培养模式，才能积极推进我国学前教育现代化。     

关于新形势下高师教育课程改革的思考

当前,我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。新的课程标准迫切需要高素质的师资队伍,对高师教育提出了严峻的挑战。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“师范院校和其他承担教育师资培养与培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”因此,高师教育必须根据新的基础教育课程标准对教师教育培养目标进行重新定位,改革教师教育的培养方式和方法,彻底扭转教师教育与基础教育课程改革不适应的局面。     

对高等师范院校开设社会体育专业的思考

高等师范院校开设社会体育专业是适应社会及体育本身社会化和师范院校自身发展的需要。社会体育专业培养的是群众体育活动和教学科研等方面具有较强社会适应能力和竞争能力的专门人才；课程体系的构建既注重课程的基础性又拓宽专业的适应面，在基础阶段主要开设专业越修课程，在拓展阶段有目的、有选择地开设相关的选修课程。     

论高校小学教育专业实践课程的构建与实施

一、高校小学教育专业实践课程的建构小学教育专业是近几年来我国高校新兴的专业,属于教育类专业的范畴,但它与原来高等师范院校传统的教育学专业又有很大的区别,其主要表现在具体     

浅谈高职教育专业建设的特色要求

高职教育的培养目标决定了高职院校专业建设的独特性，高职教育的专业建设要有鲜明的特色。高职教育的专业应该是综合的、多学科的，要求注重岗位职业技术应用能力的培养。本文设计了高职教育专业建设的实施过程，提出了相应要求，具有较强的实践性和可操作性。     

探讨高职舞蹈专业教育未来发展的新思路

舞蹈是一项古老的艺术形式,在学生的全面发展中发挥了重要的作用,可以提高学生的审美意识,塑造学生良好的个人气质,培养学生优秀的道德修养和意志品质,提高学生的社会行为能力等。但是,目前我国高职舞蹈专业的教育过程中,教学效率比较低,还存在一定的不足,不利于高职舞蹈专业教育的未来发展,需要创新发展思路,改变教学现状。