保持“隔空”的温度

<正>疫情袭来,很多学校用线上教学替代了传统教学。如此一来,对于中小学生而言,教师对学生的影响和同伴之间的互动,都因为各自居家而变得不可触摸、不太真切。对于迫切期待把“神兽”们交付给学校的家长而言,如何处理好孩子居家“上课”也是极大的考验。此时,教师应该站在学生和家长之间,给亲子关系一点缓冲、调和及有效的帮助,让学生网课期间的居家学习生活更有温度。     

线上线下巧衔接，“云”端课堂搭桥梁

<正>“老师，什么时候能让我们家的神兽回笼，我已经快镇不住他了！”新学期还没开始复课，浩妈妈已经打来第三个电话了。我明白家长焦虑又复杂的情绪，长时间的居家学习，已经让学生和家长都产生了懈怠和烦躁。眼下学生、家长和老师都需面对的是重新融入正常学习生活的压力。     

“双减政策”下的小学美术“居家课程”建设

“双减”背景下的美术教师,不仅是美术课程的实践者,更是美术课程的设计者、开发者。在“双减”背景下,美术“居家课程”的开发,要从整体入手,设定板块时间,丰富课程内容和形式。通过设计、开发、实践美术“居家课程”,让学生的美术学习向生活延伸、拓展,让学生过上幸福的美术“居家生活”。     

“集体”的分量

我的童年过去十几年了,在那时候,“集体”在孩子们的心中是非常神圣的。然而,在社会呼唤全面素质人才的今天,我们的学生居然拒绝参加学校的活动,拒绝代表学校登台演出。在孩子和家长们的心目中,考重点中学和“为校争光”这两个砝码,竟如此失衡。     

爱在“云端”

疫情期间的家庭教育是不可忽视的,因为长时间的居家学习与生活,加上疫情的侵扰,会给大人、小孩都带来焦虑情绪,教师及时给予针对性的指导,有助于家庭保持和谐氛围,学生阳光成长。班主任在疫情期间坚持发挥学校特色——情感教育的辐射功能,有效解决家庭教育中存在的矛盾,帮助家长和学生建立积极情绪和处事方式,以爱传递爱、以情表达情,形成更优质、更有温度的线上教育模式,让家庭教育更具温情。     

引导家长科学合理陪伴孩子居家学习

在疫情防控期间,无论是社会各界还是个人,都要有责任与担当。德阳市第一小学校围绕“为学生的终身发展奠定良好的基础——我们的责任”办学理念,积极落实“停课不停学”的居家学习生活,引导家长合理、科学地陪伴孩子学习和生活,培养学生良好的居家学习生活习惯,为防控疫情贡献自己的一份力量。     

关于“圆”集体备课的尝试

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,为了提高学生的学习兴趣,减轻学生学习负担,老师们充分发挥集体智慧,博采众长,真正实现脑资源共享。我们五年级数学组以“圆”这一单元进行了集体备课的尝试。     

培养“共情型”家长对学校教育的作用

共情是学校心理咨询和心理辅导的基本要素,同时也是家长和孩子建立良好关系的重要条件。培养＂共情型＂家长,就是让家长在参与学校活动的同时,经过充分的体验和同理,通过多种形式的体验沟通,能够和孩子产生共情。培养＂共情型＂家长对学校教育具有重要作用：有利于建立家长和孩子良好的亲子关系;有利于提高学生的学习积极性;有利于督促学校各项工作的开展。     

基于学生真情实感，构筑爱国主义情怀 支架式教学在“建设美好祖国”一课中的探索实践

初中道德与法治课是学生在初中阶段开展爱国主义教育的主阵地,爱国主义教育需要通过合适的教学方式落实进课堂。本文从学生实际生活出发,通过搭建“爱家”“爱集体”两个支架,引导学生将真情实感迁移到“爱国家”中,通过实践来落实,让学生心里有“爱国”。通过创设情境体验,整合生活中的教学资源,从实际生活“共情”爱国之情,培养学生爱国主义情怀。     

合力打造初中生“集体日记”

我们知道,语文学习的两大源头,一是千百年来人类所累积的文化精华,以文本形式出现;一是现实生活中的语文资源,以非文本形式出现。而作文素材的累积,更是如此。文章是社会生活在作者头脑中能动的反映,而作者文章中用来反映社会生活的写作素材就不可能只是单纯地从文本中获得,也就是说,作者必须从现实生活中去发掘、去累积、去充实自己现实生活中的写作素材。为兼顾学生们的观察、摄取、听说读写,奠定其语文整体素质方面的基础,我组织了“集体日记”活动。即根据学生集体寄宿学校,学校统一安排学生上晚自习的实际情况,让学生每晚利用自习的最…     

“家校通”:构建网上互动教学空间

我们黑龙江省佳木斯市电机小学的“家校通”网站(http://www.djps.net),是应信息时代教育教学的需要构建的。它的开通,为学生、教师及家长提供了有效的网络空间。它是一个虚拟的网络课堂,学生可以通过“家校通”网站在线学习、收集信息、展示自己作品、阐述个人观点;教师可以在线回答学生在学习上、生活上、心理上遇到的问题;家长也能通过此网站,学习素质教育新理念,学习家教知识也可以让家长与孩子结成学习的伙伴,共同学习。“家校通”网站为学生及家长提供全方位信息服务,促进了学生用现代化手段学习的     

家校共育,让宅家学习的脚步不停息

在这场特殊的战“疫”中,怎样让孩子们精神强起来、心灵静下来、学习动起来?学校与家长携起手来,让宅家学习的脚步不停息。一、统一学习要求家校步调一致我们首先加强家校的双向协调,在家长QQ群、微信群等发布了《致全体学生及家长的一封信》,向家长介绍这次疫情的形势严峻,让家长充分认识到学生居家学习的必然性.     

“三学一体”：“云课堂”教学模式探微

<正>“互联网+”时代的到来,改变了我们生活的方方面面,教育也不可避免地迎来一个新纪元。体察周边教育的变化,适逢2022年4月《义务教育语文课程标准》的颁布,未来的教学必然是多元化、多媒体的融合教学。原本高度结构化、步调统一的学校教学场景正在蜕变,取而代之的是“时时可学、处处能学”的“未来”学习场景。不能说“未来”已来,但思考“未来”如何更好地开展远程教学,如何让线上与线下教学无缝衔接,真正融合“未来”教育是什么样态已经迫在眉睫。远程教学实现了学生的居家学习状态,居家学习的关键特点是学生必须自学,     

化危为机,让教育更有“温度”——新冠疫情下的班级“云”空间

新冠疫情下,四川大学附属实验小学借助互联网平台和技术,把生活搬到了“云端”,支撑起学校、教师、学生、家长四位一体的“云”空间。一、精准选用网络工具,创建“云”管理推送“告家长书”疫情暴发阶段,教师通过,利用班级多维网络平台推送“告家长书”,推介“疫情介绍”“应对措施”“居家隔离须知”“科学防控方法”,引导家长和学生积极参与疫情防控。     

享受集体的幸福生活

中关村三小万柳部二年级(9)班是一个拥有42名成员的大家庭。我们在这个集体中慢慢地实现自我管理、自我激励、自我价值。每一个学生都热爱学习,愿意帮助别人,希望自己成为一名受欢迎的人。我们都非常热爱这个集体,生活在这个集体里很幸福。一、“幸福公约”营造幸福氛围。“久熏幽兰人自香”,我们班就是在这样一     

“情趣语文”教学的情境多元创设探究

<正>新课标指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。”我们研究的“情趣语文”教学旨在通过创设情趣化的教学手段来激发学生的学习兴趣,发展学生的学习情感,提升学生的语文素养。在“情趣语文”课堂教学实践中,情境创设既对人有直接刺激作用,又能激发人的共情力,引发兴趣的持续发展。为此,从学生学习需求出发创设学习情境,能让学生愉悦地进入学习体验的最佳状态,     

三招化解亲子关系危机

居家学习期间,学生和家长的矛盾在长时间,零距离的密集接触下,如火山般爆发了:面对严峻的亲子关系、不尽如人意的学习效果,我们通过“亲子吐槽大会”“家庭公约大赛”与“亲子教育指导”活动,较好地化解了亲子矛盾,修复了亲子关系,使学生的家庭关系走向和谐,为学生的学习生活提供了保障。     

运用“集体作文”教学法开展研究性学习

针对学生的实际情况,我们运用“集体作文”教学法开展研究性学习,取得了较好的成效。“集体作文”教学法的基本教学模式为:建立规范,提供自由,相机诱导,突出“自能”。其核心是突破思维定势,培养创新意识,强化创造人格,提高创造能力。我们在实验过程中还归纳总结了三大原则:灵活性原则,主动性原则,平等性原则。从而充分发挥语文教学的优势特征,全面体现学生的主体地位,大力激发学生的创造兴趣。“集体作文”教学法的第一步是组建集体。组建集体的基本原则是:自愿为主,协调为辅;同质为主,异质为辅;动态为主,静态为辅;混编为主,单一为辅。一次…     

从尬聊到热聊——疫情期间线上见面会引发的思考

<正>2022年的3月,卷土重来的新冠肺炎疫情又打乱了我们原有的生活。幼儿园积极响应并实施了“停课不停学”的方案。在这段特殊的时期,幼儿园孩子们的居家生活和学习情况如何？同样居家的家长们应该如何陪伴孩子,如何缓解焦虑和调节情绪,如何与孩子共度特殊的亲子时光？教师又该如何从幼儿出发、从学情出发、从生活出发,给幼儿创造具有更多选择机会的学习场所？这一系列问题让我们想到通过线上见面会的方式,增进对幼儿居家生活的了解,借此缓解疫情之下家长与幼儿的焦虑情绪。     

“5＋2”集体亲子游戏方案（上）

在双休日组织家长集体到户外进行多种多样的亲子游戏已经成为我们幼儿园的特色活动,我们将之称为“5＋2”活动．即利用一周正常教学活动之外的教育时机,用游戏的形式对家长和孩子共同开展教育,以促使幼儿园教育效果的持续和深入。下面介绍我们在不同的生活场景中开展亲子游戏的一些方案。