PBL模式下机器人校本课程的探究与应用

PBL模式即基于问题的学习,能够将学生置于特定且新颖的教学情境中,引导学生从自主思考与合作探究中分析问题,获得解题的能力。与传统教学模式相比,PBL模式更注重培养学生自主学习能力,有利于发散学习思维。而机器人校本课程不仅是信息科技发展的前沿领域,更是集实践性、知识性、启发性于一体的教学活动。结合PBL模式开展机器人校本课程探究与应用,能帮助学生掌握信息科技知识点。为此,本文研究汇总了PBL模式内涵,并设计机器人校本课程实施步骤,望研究能为提高初中信息科技教学效率与质量提供借鉴。     

PBL视角下整本书阅读课程设计与实施——以“玩转童谣”项目为例

文章从PBL视角出发，探讨了如何将大项目切分为前后关联的微项目，展示PBL视角下整本书阅读的具体做法：用有情境感的真实任务激活童谣的读写热情；用有目标的研究性阅读，解锁童谣的文字密码；用有成就感的评价设计，焕发童谣的艺术魅力。并进一步提炼出该视角下整本书阅读课程设计的基本策略：多维度设计课程、渐进式实施课程、及时性评价学习。     

“互联网+”背景下高职院校信息素养渐进式培养模式与保障机制研究

“互联网+”背景下,信息素养已经成为社会生活中必备的素养之一,构建高职院校的信息素养渐进式培养方式有利于全面系统地提升学生的信息素养。文章首先梳理了国内外信息素养的研究现状,接着重点分析了信息素养内涵和重要性,并在此基础上构建了“信息素养入学教育—信息素养基础课程教育—信息素养融入专业课程教育—网络选修课拓展教育”分阶段渐进式的信息素养培养模式,最后从学校层面、教师层面、学生层面构筑了保障机制。     

基于PBL的信息收集与处理课程专题网站的设计与开发

阐述了基于PBL的专题学习网站的设计与开发过程,重点探讨了以信息收集与处理课程为基础的PBL专题网站的设计、开发以及在教学中的应用和总结。     

PBL教学模式下会计学专业教学改革及评价研究

时代进步以及科技发展促使我国各个行业得到了较快的发展,而在该种环境背景之下,实施人才兴国战略也成为了国家实现长足发展的重要手段。近些年,国家强调对于教育教学进行充分性改革。PBL教学正是在此种环境下被大众所关注的,而应用PBL新型化教学一方面能够加快教师队伍专业素养的提高,另一方面也能够促使教学效果显著增强。基于PBL教学的实际内涵,对其教学优势进行研究,然后探讨在会计学专业中实际开展PBL的教学改革,最后就进行PBL的教学评价进行阐述,以期为后续关于PBL教学以及会计专业方面的研究提供理论上的相关参考依据。     

PBL方法在信息类专业课双语教学中的应用研究

基于问题的学习方法(PBL)对于新形势下的高校双语教学具有重要的探索价值。本文在经典PBL方法的框架下,突出强调两阶段问题的设计,并从教学模式和应用方法等方面着手改进了PBL方法,并应用到信息类专业课双语教学中,取得了良好的教学效果。     

PBL教学模式在初中物理教学中的应用研究

PBL教学模式作为一种新型教学方法，能够从真实的问题情境出发，以分组合作的方式展开教学，为学生提供锻炼解决问题的能力和获取知识的平台.当下PBL教学模式在初中物理教学中越来越受重视，采用PBL教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生思辨能力和团队合作能力的培养，有助于学生在课程中形成深层次的知识结构.PBL教学模式是创新初中物理教学模式行之有效的方法，能够帮助学生更好地学习物理知识，提升解决实际问题的能力和独立获取知识的能力，进而为未来科技创新人才的培养奠定坚实的基础，同时也符合科技强国战略的要求.     

声音

科学研究的过程,本身就是一个不断去伪存真、逐步逼近真理的渐进式过程。不盲从、不迷信、不跟风理应是科技工作者的职业特质,提出新理论、开辟新领域、探寻新路径理应是科技工作者的价值追求。     

运用PBL教学法开展信息技术课教学的研究

PBL教学法一直是学界较为前沿的教学方法之一,教师在信息技术课堂中践行PBL教学法,探索它对于深度学习的作用和效果。首先将生活内容和信息技术课相结合确定学习项目,其次整合多种学科内容进行综合分析,通过各类学习项目引导学生在其中自主探究、沟通合作,利用学习项目发展学生的创新思维,最终通过实践得出运用PBL深度教学可以有效提升学生的信息技术课学习效率,提高学生的信息技术能力。     

LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在人体解剖学教学中的应用

目的:探索LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"在人体解剖学教学中的应用。方法:高职大专助产专业四个班随机分为四个组:LBL教学组,LBL+CBL教学组,LBL+PBL教学组,LBL+CBL+PBL教学组。结果:LBL+CBL+PBL教学法可以提高学生对理论知识的理解和掌握,调动学生学习积极性,提高其自学、分析、解决问题、信息获取的能力,拓展其知识面;考试成绩显示LBL+CBL+PBL教学组学生成绩明显高于其他组。结论:LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"明显优于其他教学模式。     

高师中学化学实验探究中的PBL研究

化学实验是中学化学课程展示经典化学原理的一种载体.但是,在具体实践中,按照课程呈现的信息进行实验,其中的一部分实验结果并不能很好的展示相应的化学原理.高师中学化学实验探究中的PBL研究,即以此为起点,在注重培养学习者基本技能和拓展学习者研究思路的同时,对学习者在PBL学习过程中的反馈信息进行了分析,并获得了能够对一般的PBL学习理论进行补充的学科认识.     

PBL教学模式在自动化专业文献检索教学中的应用

针对文献检索课程与专业课相结合的趋势,在自动化专业本科生科技文献检索课程中应用以问题为基础(PBL)的教学方法。介绍了在文献检索课程中PBL教学方法的实施过程及其应用的难点与解决方法。这种教学模式提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,得到了很好的教学效果。     

依托PBL教学模式探索本科俄语基础实践教学——以石河子大学俄语教学为例

PBL教学模式是以学生为中心,模拟真实情景,以小组共同协作的方式收集相关信息,在完成项目(主题)的过程中获取知识,提升言语熟练运用能力。本科俄语基础阶段借助PBL教学模式能提升学生的学习积极性,锻炼与人合作的能力。本文以石河子大学俄语基础教学为例,探讨PBL教学模式的实践运用。     

PBL＋MM应用于高职市场营销教学的实验报告

PBL（Project-Based Learning）是不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。本文将现代信息技术条件下的项目教学模式（PBL＋MM）引入到《市场营销》课程教学中,将两个市场营销专业大专班分为对照组和实验组,前者选择传统教学法,后者引入PBL＋MM教学模式,并通过期末考试、问卷调查等形式,对教学效果进行了对比分析。     

《文献检索》实践模式的设计

《文献检索》是培养大学生信息素养的重要环节.PBL教学法应用于《文献检索》有利于提高学生解决问题的能力,但容易出现作假的问题.本文针对这一现象,对PBL教学模式进行了改进,重新设计了《文献检索》课的实践模式.     

渐进式探究法在生物学教学中的应用

渐进式探究法是根据生物学教学内容中的系统性和内在联系性 ,把教学中的内容 ,特别是重点和难点分隔成一个个小的、有联系的小单位 ,通过设问—答疑—再生疑—再答疑…… ,形成一系列有序的、能承上启下的教学小环节 ,使学生不断地观察、思考、分析、讨论 ,像攀登楼梯一样 ,一级一级、一步一步地对预定的教学目标进行探索研究 ,帮助学生获取知识信息 ,最终构建完整的认知体系 ,培养学生的学习能力 ,达到教与学的目的。1　渐进式探究法的课堂设计渐进式探究法的框架结构如图 1。2　渐进式探究法的教学过程2 .1　自学　渐进式探究法的前提是学…     

渐进式 PBL 教学法在软件工程课程教学中的应用

针对目前软件工程教学中大多存在“重理论、轻实践”,课程以讲授为主、学生被动接受,以及课堂氛围沉闷、缺乏灵活性等问题,提出结合 OBE 理念,在教学过程中采取渐进式 PBL 教学法的教学改革方案。以沈阳航空航天大学计算机科学与技术专业软件工程课程教学设计过程为例,探讨如何以学生对软件开发的认知顺序为主线,全面提高学生学习兴趣和实践能力,确保教学目标有效达成等。实践证明新模式下的课程教学能够提高教学效果。     

PBL教学模式效果评价及思考

"统计学原理"是一门理论性和实用性很强的课程。PBL教学模式是近年兴起的以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。本文以远程开放教育财经类学生为研究对象,采用PBL模式进行教学,结果表明,PBL教学模式效果明显好于传统教学模式,有助于提高学生自主学习能力,探究问题能力,对统计信息的获取、加工和运用能力,以及分析问题、解决问题等综合能力。     

基于“综合科技”教学理念的课程教学改革

通过介绍机械工程专业的教育现状,提出综合科技的教学新理念.强调对学生综合科技素养的培养,提出了整合式教学、反复式教学、启发式教学、渐进式教学创新和实验室设计的新理念.实践表明,综合科技教学环境是一种融合多元化科技与多层次整合学习的有效教学途径,是一种增值的科技教育手段,使教学过程更加生动活泼,教学效果更好.     

WPBL教学法与PBL教学法在生理学教学中的比较研究

目的在前期研究问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）基础上,进行基于网络的以问题为基础的学习（web problem-based learning,WPBL）与PBL教学法的比较研究,以为教学改革的研究提供实践基础和理论依据.方法2011级药学2、3班各54人共108人,分为WPBL教学组和PBL教学组.WPBL教学组对教学内容采用WPBL教学法实施教学,PBL教学组对教学内容采用PBL教学法实施教学.课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对教学方法和教学效果通过问卷调查方式进行评价.结果WPBL组与PBL组比较,学生的考试成绩优于对照组（P＜0.01）,及格率两者比较差异不显著（P＞0.05）;教学方法和效果评价方面,WPBL法比PBL法在提高学生分析解决问题的能力、学习的主观能动性和积极性,有效信息的摄取和师生间的交流方面存在更大的优越性（P＜0.05或P＜0.01）.结论WPBL教学法在生理学教学的应用中比PBL法有更大的优越性,值得推广.