高职院校师范生现代教育技术技能训练探索

本文结合现代教育技术的教学实际情况,从培养学生的信息素养、增强学生教学媒体使用能力、提高学生媒体教材的设计制作能力、加强学生信息技术与课程相整合的综合应用能力等方面探讨高职院校师范生现代教育技术技能训练问题,并对实际教学情况加以总结。     

高校师范类专业《现代教育技术》课程改革的思考

随着现代教育技术的蓬勃发展,熟悉现代教育理论、掌握现代教育技术技能,将成为未来教师必须具备的素质要求。作为培养新一代教师的高等师范院校,如何加强师范生的现代教育技术能力培养,是高等师范院校需要迫切解决的问题。1,正确理解"现代教育技术"的概念 教育技术在国外已有近百年的历史,名称也几经修改。我国是在20世纪20年代以电化教育的名称从国外引进,至今也经历了几个发展时期。按照AECT94定义,教育技术是为了促进学习,对相关的过程和资源进行没计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术是在现代教育理论和现代媒体技术指导和参与下的教育技术,具有时代特色。     

论信息时代师范生教育技术能力的培养

信息时代,教育信息化对新世纪的教师提出了新要求,教师教育技术能力的提高是信息化教育建设过程中的一个关键要素。本文从中国教育部颁发的《中小学教师教育技术标准》出发,剖析了师范生教育技术能力培养的重点内容,并对如何提高师范生的教育技术能力提出了一系列的策略,以期对我校的师范生教育能起到一定的借鉴作用。     

论信息时代师范生教育技术能力的培养

信息时代,教育信息化对新世纪的教师提出了新要求,教师教育技术能力的提高是信息化教育建设过程中的一个关键要素.本文从中国教育部颁发的《中小学教师教育技术标准》出发,剖析了师范生教育技术能力培养的重点内容,并对如何提高师范生的教育技术能力提出了一系列的策略,以期对我校的师范生教育能起到一定的借鉴作用.     

无纸化教学的实践与思考

随着现代信息技术特别是网络技术的快速发展,无纸化已经离我们越来越近,深入到社会的诸多方面.无纸化教学作为教育信息化的一个重要部分,可以促进教师提高计算机应用水平,增强学生学习信息技术的兴趣和意识,提高学生应用信息技术的能力,还可以节约教学成本,减少浪费.本文结合作者多年的无纸化教学实践,对无纸化教学方式,进行了总结与思考     

幼儿教师对STEAM教育理论实践程度的调查报告

文章以福建省为例,随机抽取来自十个地市的幼儿园一线教师,调查福建一线幼儿教师对STEAM教育的实践程度及其对STEAM教育的认识及需求,得出结论：福建省的一线幼儿园教师对STEAM教育理念的实践程度偏低。因此,本研究从政府及相关教育职能部门、开设学前教育的师范类高校及幼儿教师个体三个角度出发,对提升幼儿教师对STEAM教育实践能力提出以下建议：(1)政府及相关教育主管部门应加大提升幼儿教师STEAM教育实践能力的支持;(2)师范院校应将STEAM教育中各领域必备知识素养融入学前教育师范生人才培养体系;(3)一线幼儿教师应树立终身学习与自主发展的意识,提升信息化教学水平。     

“教育技术与技能训练”课程的实践与创新

随着现代教育技术的飞速发展,传统的教育技术技能课程已无法跟上时代的步伐,只有与时俱进,对课程进行改革与创新,才能切实培养高校师范生良好的职业技能,提高师范生在未来教学中运用教育技术的能力。本文结合教学实践经验,主要从完善实训设备的配置,提高实训教师的素质,改革课程的教学形式和教学内容三个方面展开论述,提出了课程改革的新方法。     

地方高校师范生教育技术能力现状调查

随着教育信息化的不断深入,即将成为教师的师范生,具备的教育技术能力已成为其教学技能的重要组成部分。本文通过对陕西理工学院在校师范生进行抽样调查,为分析和提升地方高校师范生教育技术能力的培养作以参考和借鉴。     

基于校校融合的师范生《现代教育技术》课程课堂教学质量的有效提升探究

《现代教育技术》是师范生必修的一门公共课程。通过该课程的学习,可以培养在校师范生在未来就职时具有适应信息时代的教学能力。本文从《现代教育技术》课程课堂教学中存在的问题入手,基于校校融合进行多方面思考,探究如何有效提升师范生《现代教育技术》课程课堂教学质量。     

民族地区师范生公共教育学学习状况调查研究

公共教育学是师范类专业的一门公共必修课程,通过这门课的学习学生可以形成基本的教育教学理念、掌握基本的教育教学方法,提高他们教学实践的能力。文章以民族地区某高校师范生为研究对象,通过问卷调查法和访谈法分析他们对公共教育学课的学习需求、学习态度、学习行为、学习目的四个方面的基本情况,从总体上把握民族地区师范生公共教育学学习状况。     

体育教育专业大学生掌握现代教育技术的应用与创新能力分析

本文以国家教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据,运用文献资料法、专家访谈法、问誊调查法等方法对山东省体育教育专业大学生掌握现代教育技术的应用与创新能力现状进行调查与分析．研究发现,学生在现代教育技术的应用和创新能力方面无性别差异性。男女学生均能较好地利用信息技术学习专业知识,提高自身业务能力,具有很好的与他人进行信息交流的能力,但同时教学设计和管理能力较差,科研能力欠缺。     

利用教育信息化促进综合实践教师专业发展的探讨

综合实践活动课程是不同于普通中学的学科课程,无论是课程对教师的要求,还是教师专业发展的途径。其教师专业发展也面临着与普通教师不同的困境。面对教育信息化创造的丰富而自由的资源空间,综合实践教师自我个体专业发展成为了可能。提高教师的信息化意识和工具意识,增强其教育信息化能力,充分利用教育信息化资源完成个体专业发展,是目前综合实践教师专业发展的有效途径。     

“小学语文课程与教学论”教学改革略谈

"小学语文课程与教学论"作为高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,具有教学理论学习与教学实践能力培养相结合的学科特点。在课程建设中,突出"实践为先"的基本理念,培养师范生教育教学实践能力,大力推进教学方式方法改革,可以有效地提高师范生职前教育的质量。     

提高外语教师素质培养创新型人才

外语教师要自觉地、不断地更新教育观念，确立先进的教育思想；外语教师要努力健全自身人格，增强主体精神，充实精神需求，激发精神活力；外语教师要增强教学的研究意识和研究能力，具有锲而不舍的钻研精神以及突破自己和他人已有经验和结论的勇气和魄力；外语教师要提高对国内外最新研究信息的敏锐意识，能在不断吸收的基础上提高创造性应用的能力；外语教师要掌握现代教育技术及将其运用到教育、教学活动中去的方法等。     

基于行动学习对高师“现代教育技术”公共课改革的探索

《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程,课程内容日益丰盈,地位也在不断提升。但是,课程设置多是以知识传授为主的讲授式教学,忽略准教师的主体差异和行动,忽视群体学习的动力,学生努力学习了很多新知识、新教育理念之后,大多数学生人仍然缺乏实践机会,很难引发行为上根本而持久的改变。而行动学习法作为传统教学方法的继承和超越,正是符合这一趋势的有效学习方法,如何引导师范生在理论中学习,在实践反思中成长,行动学习法为准教师培训提供了一个新的教学思路。     

高等师范院校加强现代教育技术教育的必要性及可行性

当今信息社会,教育技术能力已经成为教师必备的能力之一,高等师范院校要适应社会需求、突出师范特色、提高学生教学实践能力,就必须重视并加强现代教育技术的教育教学。文章指出了高等师范院校加强现代教育技术教育的必要性及可行性。     

师范生信息化教学能力现状调查研究——以九江学院教育实习生为例

该研究以九江学院2022届378名教育实习生为研究对象,从信息化教学能力的基础技术素养、技术支持学习和技术支持教学三个维度进行调查,分析师范生的信息化教学能力现状。通过数据分析,发现师范生在基础技术素养与技术技能学习方面较好,但缺乏自主学习能力和创新意识,在技术支持教学方面的能力还有待提高。     

高等师范院校加强现代教育技术教育的必要性及可行性

当今信息社会,教育技术能力已经成为教师必备的能力之一,高等师范院校要适应社会需求、突出师范特色、提高学生教学实践能力,就必须重视并加强现代教育技术的教育教学.文章指出了高等师范院校加强现代教育技术教育的必要性及可行性.     

浅析师范生信息技术能力的培养

在知识大爆炸的今天,有必要提高师范生(未来的教师)的信息技术能力,而目前在这方面又存在一些问题。笔者从教六年来,一直留心师范生信息技术能力的培养问题,从实践和书本中总结出一些方法。先提高他们的意识,再开设相关课程并营造良好的学习氛围,以全面增强他们的信息技术水平。     

师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究

定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育（农村定向培养方向）教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育（农村定向培养方向）实践课程的若干思考。