基于项目式教学的小学信息科技课堂实践

随着科学技术的高速发展,越来越多的新型教学方式不断涌现。项目式教学就是其中一种新型的、比较系统且非常动态化的教学方式,有助于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力、创新能力等。项目式教学是指在学习信息技术的某一项技能时,将其系统化为一个实践项目,让学生通过理论学习、实践操作,学会基础知识,再将学习任务交给学生独立处理,或者是通过场景模拟等让学生根据课本和教师要求完成学习任务,使学习更加系统化、独立化。笔者通过对大量相关文献的阅读,做了相关数据的统计与分析,融入了自身的教学经验,针对小学信息技术课堂项目式教学实践进行了以下分析,可供大家参考。     

Scratch在小学信息科技课堂中的应用与实践

Scratch具体是指利用互联网技术完成编程工作的工具,可以更加轻松地完成程序撰写和创作,在当前信息化、智能化社会背景下有较大的优势。而小学阶段又是学生接触信息科技知识的初始时期,伴随学习时间的增加,教材中的画图软件和编辑界面已经无法满足小学生的学习需求,他们希望能借助信息科技创作出新的程序。为此,教师应借助Scratch开展小学信息科技教学,增加学生对计算机编程语言和工作原理的了解,降低学习代码和编程知识的难度。基于此,本文从精选软件内置实例、鼓励学生模仿设计、直观展示建模过程等五个角度,探究了Scratch在小学信息科技课堂中应用的策略,以供参考。     

大概念引领下的小学信息科技教学实践研究

随着新课程改革的推进,学科大概念逐渐成为我国小学信息科技课堂教学的研究热点。本文基于学科大概念引领下的小学信息科技教学实践研究,提出相应的改进路径并构建出能促进学生全面发展的大概念教学引领下的小学信息科技课堂教学模式。     

小学信息科技“跨学科主题”教学实践探索

小学信息科技的跨学科主题内容由3个学段、4个主题和12个内容组成,旨在促进不同学科之间的联系,推动课程的综合实施,加强实践要求,对于提高学生的信息素养和综合实践能力具有重要意义。本文旨在通过探讨小学信息科技跨学科主题的基本内涵、教学意义、教学案例、教学策略,阐述小学信息科技跨学科主题教学的实践。     

STEAM教育理念下小学信息科技的教学实践

STEAM教育理念是信息时代的新型教学理念,该教学理念不仅横向包含了五种独立学科（包括科学、技术、工程、艺术和数学）的知识内容,同时又在纵向上对这五个学科的知识进行了关联,它打破了学科间的固有界限,更多地强调知识的跨界性、场景多元性、创新驱动性等。STEAM教学理念注重学生在课程学习过程中,回归生活、回归社会、回归自然,反映出教学模式的综合化、实践化和活动化,这有利于提高学生综合素养。本文旨在通过对小学信息科技课程中注入STEAM教学理念,改进当前教学模式,促进学校教学效率提高的同时,推进STEAM教学理念在各学科中的进一步融合,最终实现提高学生综合素养、增强社会竞争力的教学目标。     

浅谈初中语文高效课堂中的多元化教学方式

课堂改革对于初中语文课堂尤其重要,4个关键点在于:明确教学目标,生动教学过程,巩固教学成果,激发学生反馈。而做好多元化教学的4个储备有四步:处理好角色与观念的转变,作好课堂的充分准备,制定具体实际的教学目标,重新构建知识储备。     

利用项目教学法构建小学信息科技高效课堂

信息科技的发展给各行各业和人们的生活带来了巨大的变化。小学信息科技作为信息科技学科教学的启蒙阶段,是现代化教育教学中不可缺少的重要环节,为小学生提高信息素养奠定基础。小学信息科技教学以提高学生探究能力为目标,使小学生具备基本理论与操作技能,并能够熟练运用,以辅助其他各学科的学习。项目教学法是指在信息科技教学过程中,教师围绕教学内容确定项目任务,通过小组合作制订项目实施计划和措施,分步骤完成项目活动各个环节,最终达到教学目标,以期提高学生的自学能力、创新能力和解决问题的能力。笔者探究了项目教学法在小学信息科技中运用的重要性,并结合实际教学内容,探究项目教学法的运用策略。     

小学信息科技教学中人工智能的运用实践

在计算机科学不断创新、发展时代背景下,小学信息科技获得了良好发展和提升。本文通过分析人工智能在小学信息科技教学活动中的应用实践,发现其不仅可以提升课堂趣味性、丰富性、效率性,还能带给学生独特的体验和感受,使学生深刻领悟计算机科学的发展,理解人工智能发展的价值和影响,深层次学习小学信息科技知识。基于此,本文基于人工智能在小学信息科技教学中的应用实践,阐述了其应用策略,期待能够给广大信息科技教师以启迪。     

农村小学多元化体育课堂学习

新课标至今,体育教师在教学过程中比较注重于师生关系的转化,改变以往的教师的一言堂,多给学生发表意见的机会,能在最大限度的范围内容发挥学生在课堂学习中的主动性、创造性;改变了教师的主导地位,成为学生活动的组织者、引导者、参与者、开发者和创造者,让学生对自己的学习活动负责,教师给学生搭建平台,为学生的学习活动营造了一种和谐的、民主的、平等的气氛。近二十年的农村体育教学实践,下面谈谈我对于农村小学多元化体育学习的一些浅薄观点。     

人工智能在小学信息科技教学中的应用实践

人工智能是多学科交叉发展的集成型学科,在小学信息科技教学中引入人工智能知识,有助于培养学生的学习兴趣,促使学生积极投入学习信息科技的教学活动中,保证课堂教学的有效性。不仅如此,基于人工智能进入小学信息科技课堂,让学生深入了解人工智能的逻辑推理能力和深度学习能力的来源,对学生编程思维和创新思维能力的发展具有一定的促进作用。基于此,本文提出展示人工智能应用场景,分析了组织项目化编程实践活动,阐述了分阶段编程教学、构建多样化应用场景等策略,以期为人工智能与小学信息科技课堂的深度融合提供参考。     

“互联网+”背景下小学信息科技智慧课堂生成性教学实践

教育教学工作中融入信息技术是时代进步的表现,在小学信息技术这门课程中也不例外。本文从“互联网+”时代背景着手,分析小学信息技术智慧课堂生成策略,希望能够帮助学生学到更多信息技术知识,激发学生学习兴趣,打造优质课堂。     

多元化小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从...     

小学信息科技教学提升学生思维品质的实践探究

随着社会的不断发展,大数据、信息化时代来临,信息科技学科受到了广泛的关注。教师可充分发挥信息科技学科的优势和价值,使学生在学习过程中学会自主学习,不断提高学习信息科技的能力,提高信息科技素养。本文基于从提高学生思维品质的视角出发,分析了在小学信息科技教学中提升学生思维品质的现实意义,具体地说,首先界定了什么是思维品质,之后从社会发展的角度、课程发展的角度、个性发展的角度论述了在当代提高学生思维品质的必要性和紧迫性。基于此,本文简单阐述了思维品质的内涵,基于思维品质提升现实意义和必要性;最后探究了在小学信息科技教学中提升学生思维品质的策略。     

构建初中信息科技高效课堂的思考与实践

在初中教育体系中,信息科技属于其中重要的组成部分,提高学生信息科技学习能力,有利于学生掌握信息科技理论与实践内容。从以往初中信息科技教学情况来看,理论教学内容居多,缺少实践训练,在一定程度上影响了学生提升实践操作水平。如何在协调理论与实践教学的同时,保障信息科技教学活动落到实处,是每位教师亟待思考的问题。为此,本文基于高效课堂角度,分析了初中信息科技教学创新策略,期望能够促进学生在信息科技领域的发展,为学生开展深度学习奠定基础。     

小学信息科技课堂中的对话教学策略研究

基于对新课标背景下对话教学的理解,本文通过具体的教学案例,从三个角度探究新课标背景下小学信息科技课堂中的对话教学策略,一是“对话前利用学习单预判思维”,目的在于降低师生对话的不确定性;二是“对话中借助于微视频来生成思维”,目的在于提高学生思维的精度、广度和深度;三是“对话后填写评价表来延展思维”,目的在于衔接下一个对话教学过程,从而实现同一主题的对话教学循环。     

构建小学语文多元化课堂的策略探讨

小学语文作为学习中的基础学科,是学习母语的基础,语文知识能有效帮助学生对其他学科进行学习,其重要性愈发明显.随着新课标的逐渐落实与实行,老师对学生的语文学习也变得更加严格.所以,要想确保学生在小学时期能够牢牢掌握所学语文知识并且把知识能够灵活应用到生活中,老师在课堂中就可以运用多元化的教学方式来引导学生学习.     

智慧课堂视域下的小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新与实践

2022版小学“信息科技”课程标准基于新时代提升大众数字技能的目标,对培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力提出了新要求。针对小学“信息科技”翻转课堂教学的实践困境,提出智慧课堂视域下小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新的思路,从教学模式创新与课堂教学实践等方面展开探索,以优化革新课堂教学,为未来社会提供高智能的创造型人才,并为新课程改革和人才培养质量的提升探索新的思路与方向。     

巧设问题构建多元化小学数学课堂的策略探析

在新课标改革的背景下,小学数学教学的要求不能停留在教师讲、学生听及大量做题的层面上,而应以学生为中心、为主体,教师发挥其引导作用,提高学生的综合运用能力。在数学课堂的教学中,提问一直是重要的教学手段之一,不仅能够吸引学生注意,调动学生学习积极性,同时还可以引发学生思考,加深其对知识点的理解与认识,从而有效地提高了课堂效率。但是在目前的数学课堂中,部分教师的课堂提问单一枯燥,并未发挥其应达到的作用。文章将简要探讨如何运用巧设问题构建多元化小学数学课堂,以期与广大同仁共享。     

基于高效课堂背景下小学数学作业多元化设计研究

从高效课堂的定义角度出发,对数学作业多元化设计的意义与原则进行阐述,进而提出基于高效课堂背景下小学数学作业的合理多元化设计,以期为小学数学教师提供参考。     

巧用评价 助力学生素养提升——以小学信息科技课堂评价为例

课堂评价是信息科技课堂教学中重要的环节,具有导向作用、诊断作用和反馈作用。文中通过紧密的教评结合,实现学生素养有效提升;丰富的评价形式,助力学生素养逐步提升;多元的评价维度,促进学生素养全面提升等三方面介绍了教师在信息科技课堂中的评价。