新课标背景下初中信息科技计算思维的培养策略

初中信息科技教学应顺应时代发展的需求,培养适应信息化时代和知识社会的高素质人才。在教学过程中以发展学生的计算思维为导向,着力于研究切实有效的教学策略,以提高学生的计算思维,全面提升学生的学科核心素养,为适应未来社会做好准备。探讨借助初中信息科技课程培养学生计算思维的意义,对初中信息科技教学现状和问题进行分析研究,提出行之有效的教学实践策略。     

初中信息科技课堂的教学优化实践

随着信息时代的到来,信息技术在社会生活的各个领域都发挥着十分重要的作用。为了帮助学生顺应时代发展,运用信息技术克服传统教学模式的弊端成为一条捷径。为此,初中信息科技教师要优化教学策略,选择丰富的课堂教学活动,增加师生互动频率,照顾到不同水平学生的感受,激发他们的学习兴趣,让信息科技课堂焕发生机。     

基于UbD理论的初中信息科技教学流程设计探索

对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并将其与初中信息技术课堂教学有效融合,构建基于UbD理论的初中信息科技教学流程,以促进学生对知识的深入理解,有利于教学目标的达成,增强信息科技学科的系统性,为教师设计课堂教学方案提供借鉴参考。     

真实性学习视域下初中信息科技教学策略探究

新课标在“课程理念”中明确指出倡导真实性学习。从初中信息科技课程特点和教学现状出发,分析真实性学习在初中信息科技教学中的有效性,提出真实性学习视域下的初中信息科技教学策略。     

核心素养理念下的初中信息科技教学策略

信息科技课程是初中教育阶段的基础课程,对于培养学生的信息素养具有重要的作用。但很多学生对信息科技课不够重视,认为信息科技不是中考的必考科目,学不学都行,导致信息科技教学陷入困境。在当前教育发展背景下,初中信息科技教师应树立正确的教育理念,从不同的角度向学生渗透信息科技知识,拓宽学生的认知和视野,帮助学生形成良好的学习品质。     

初中信息科技教学中同伴互助学习的教学策略实践

为有效培养学生的基础能力,提高信息科技课的学习效率,本文从“同伴互助小组形成”“同伴互助文化创设”“同伴互助小组管理”以及“同伴互助学习教学组织”四个方面构建了初中信息科技同伴互助学习的教学策略,梳理了建立互惠同伴关系的技巧,提出了在信息科技课堂教学中组织实施同伴互助学习的方法。     

基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

如今的课堂教学更重要的是培养学生的各项能力,让学生能够全面发展。对于初中阶段的数学教学来说,教师在教学过程中要重点关注学生解决数学问题的思维模式,让学生能够在学习过程中增强自身的逻辑推理能力。初中阶段也是学生思维能力发展的关键时期,教师应该把握好这个时期的教学,不断地改进教学方法,实现多元化的教学。因此,本文主要谈谈基于逻辑推理培养的初中数学教学策略,仅供参考。     

浅谈初中信息技术与初中生的创新能力培养

信息技术学科是与时俱进的学科,其主旨就在于培养学生的创新思维能力。在初中,信息技术学科教学要确保教学过程中对初中生思维灵活性、流畅性与独特性的培养,所以本文也分析了信息技术课程的学科特点与教学策略,并结合教学案例说明它对初中生创新能力培养的具体实践做法。     

新课标下初中信息科技高效课堂教学策略探讨

新课程标准对初中信息科技学科提出了更高的教学要求,教师应及时调整授课模式,以学生为中心设计多元化的课堂活动,充分激发他们的学习兴趣,让学生主动参与到互动中,促进学习效率的提升。因此,在实际教学中,教师要以课前、课中、课后三个环节为切入点优化活动设计,为学生营造良好的学习环境,实现信息科技水平的全面提升。文章针对新课标下初中信息科技课堂教学策略进行分析,以此推动高效课堂的构建。     

初中政治教学中如何培养学生的创新能力

创新精神是一个国家科技发展的灵魂,教师在培养学生创新精神的过程中也是任重而道远,需要以课堂为核心,培养学生的创新思维,并且在实际问题的基础上注重发散学生的创新思维,鼓励学生多思考敢于讲出自己的观点,进而联系实践生活,培养学生的创新能力。     

信息环境下的初中数学函数探究性教学策略

随着信息技术的发展以及在教学领域的应用,信息技术极大地改变了课堂的风貌,也随之诞生出了多种教学模式和方法.信息技术和学科课程之间的整合也向来是研究的重点,为此,我们对信息环境下初中数学函数教学进行了研究,分析了两者之间的有效融合,从而提出在初中函数中应用信息技术开展教学的策略,并深入探索教学策略的具体操作.     

基于科技竞赛的创新能力培养研究

科技竞赛是研究生创新能力培养重要途径,对学生的创新意识、创新思维、创新能力的培养都起到重要的作用。本文探讨适合测控专业的培养研究生创新能力的方法,开拓基于科技竞赛的研究生培养途径,为本专业学生创新能力的培养拓宽道路。     

基于创新能力培养的初中思想品德教学

思想品德的教学价值在于对学生进行思想品德的熏陶,在于对学生进行道德情感的培养,在于帮学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在新目标课程教学体制下,已经将创新意识与创新能力纳入政治课程教学计划中,依托于思想品德课堂来培养学生的创新意识、提高学生的思想创新能力是当前教师面临的一大任务和挑战。     

数学分析的教学策略与创新能力的培养

随着国际竞争的激烈,科技与经济的快速发展,应用型创新人才的培养已成为教育界研究的重要课题。创新人才必须具有创新意识、创新精神、创新能力。文中结合教学实践探讨了在《数学分析》教学中怎样帮助学生树立创新意识,发展创新思维,培养创新能力。注重类比思想方法的渗透,培养学生创新能力;运用启发式教学,培养学生创新意识;抓主线,培养学生钻研精神和综合能力。     

谈学生创新能力培养的教学策略

每个儿童都有创新的潜力 ,而这种潜力的开发有赖于后天的教育和环境的影响。由于传统教育未能给儿童创新能力的开发提供合适的土壤 ,所以 ,进行创新教育 ,培养具有创新能力的人才 ,是当前我国学校实施素质教育的重点之一。创新能力的培养有其特定的方法和策略 ,笔者依据现代心理学研究的有关成果 ,提出了培养和发展学生创新能力的七大教学策略。     

基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

初中数学教学需要培养学生的核心素养,而在核 心素养中,逻辑推理是核心,只有学生建立了逻辑推理能力,才 能更好地理解所学知识。对于初中生逻辑推理的培养,数学教 学策略上需要注重知识内容的设计、数学思维的激发和引导、逻辑推理的抽象与实际转换、实际数学问题的解题分析,从而 使学生在有效的知识学习理解过程中,能够进行逻辑推理,并 逐渐形成个人的数学素养。     

浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养策略

在初中物理教学过程当中,要重视对学生创新能力的培养,要不断地锻炼学生的思维,让他们的思维具有一定的发散性。这样才能够更好地促进他们综合能力的培养和发展,文章从六个方面对学生创新能力培养的策略进行了分析和阐述,能够为初中物理教学提供一定的理论基础和策略,为初中物理教学发展进步提供一定的助力。     

初中数学的探究式教学策略

一、给学生自主探究的空间。探究式教学注重学生的探究、思考的过程，营造了一个民主教学气氛，建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，给学生保留自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生的探究性学习进入一个自由驰骋的心理空间。     

初中信息科技课堂学生创造力的培养策略

在初中教育体系中,信息科技属于主要学科之一,通过信息科技教育不仅可以帮助学生掌握信息科技知识,更能拓展学生信息思维,促进学生灵活运用信息技术。但从当前初中信息科技教学模式来看,忽视了培养学生的创造力,学生在课堂中长期处于被动学习状态,不利于其未来发展。信息科技新课标强调应在现有教学模式基础上,探索新型教学方式,提高学生创新能力,以培养信息科技人才为目标,使学生更适应信息化时代发展需求。基于此,本文针对初中信息科技展开研究,分析了如何提高初中生的创造力,以期本研究能够为初中信息科技教育发展助力。     

初中信息科技课程教学中培养学生计算思维能力研究

在教学中,教师可以通过创设问题情境、融入生活要素、融合关联学科等多样化的教学模式,来激发学生学习兴趣,活跃学生计算思维,为信息素养快速形成做好铺垫、打好基础。