基于产教融合的高职创业教育机制研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,产教融合背景下,学校需积极推动校企合作、教育模式改革,建立校内校外教学监督体系,并且与相关企业加强合作,为社会输送应用型的人才,使高等职业院校学生毕业后能够很快融入社会,掌握过硬的专业技能,推动高职学生综合素质的发展。探究在产教融合、校企合作背景下,高职院校如何进行创业教育机制构建。     

高水平专业化产教融合实训基地建设研究

“双高计划”背景下高水平专业化产教融合实训基地建设是培养高技能人才的重要方法。本文分析当前高职院校实训基地的现状与问题,总结高水平专业化产教融合的意义,针对建设滞后、产教融合深度不够、教学资源缺乏等问题,以机电一体化专业为例,提出构建“1+X”课程体系,建设实训基地师资队伍,升级校内实训基地,创建校外实训基地和完善实训基地管理制度,提高人才培养质量。     

产教融合背景下高职教师专业发展路径研究——评《高职教师专业发展:困境与出路》

现如今,随着国家与社会对现代化高职教育系统建设重视程度的逐渐加深,越来越多高职院校意识到优化教师专业发展重要性,并积极采取相应措施与手段提升自身教师专业发展水平,力求强化院校教师专业发展实践体系的建设.产教融合发展战略作为加快现代高职教育体系建设进程主要途径之一,对高校创新教师专业发展实践模式有深远影响,因此,基于产教融合背景下,详细探究高职教师专业发展的创新性路径具有重要现实意义.     

产教融合模式下的高职院校人才培养模式探索

近年来,我国高职院校在人才培养方面面临着新的挑战,如何更好地满足社会对人才的需求成为重要课题。产教融合模式作为一种新的人才培养模式,为高职院校提供了新的思路和方法。本文探讨了产教融合模式在高职院校人才培养中的应用,分析了传统高职院校人才培养模式存在的困境,并提出了在产教融合模式下的人才培养模式探索和实施建议。文章旨在为我国高职院校人才培养提供新的思路和方法。     

产教融合背景下高职院校学生工匠精神培育路径研究

文章分析高职院校产教融合发展的必要性，并针对高职院校学生工匠精神培育过程中出现的问题，从保障机制、人才培养体系、氛围营造、师资队伍建设、校企合作深化等方面入手，探讨产教融合背景下学生工匠精神培育路径。     

高职院校跨境电商产教融合发展模式研究

当前跨境电商行业需要复合型人才,高职院校是我国职业教育产教融合的重要载体,对提高跨境电商产教融合人才培养质量具有重要作用。以广西经贸职业技术学院产教深度融合为例,详细阐述了跨境电商产教融合的体制机制建设,并立足东盟国家电子商务产业需求,与泰国、国内各行业企业开展合作,开展了“四维支撑”跨境电商产教融合发展模式,以探究契合行业趋势的高职院校跨境电商产教融合发展模式。     

产教融合趋势下一种双师工作室教师团队建设模式——以广州铁路职业技术学院为例

双师工作室的建设初衷是为了高职院校在产教融合大趋势下能更好落实校企合作各项协议,充分利用好产业资源来培养社会所需的专业技术性人才,同时打造一批优秀的职业教师队伍。高职院校与企业合作共建适合自身特色专业发展的“双师工作室”,遴选职业道德高尚、技艺技能精湛、育人水平高超的“骨干教师”与企业“优秀工程师”共同组织安排教学,不断改革创新产教融合、校企合作的教育理念和模式,提高学生职业技能和职业素养、提升教师职业教育能力、改善教师对外服务交流环境。产教融合趋势下高职院校双师工作室的重点任务之一就是培养高质量教师团队,鉴于各所高职院校的自身情况有所差异,各专业特色也不同,所以具体做法也不尽相同。本文以广州铁路职业技术学院机电工程学院为例,就产教融合趋势下双师工作室教师团队的建设进行了介绍,为其他高职院校双师工作室教师团队的建设提供参考借鉴。     

产教融合下高职教育教学改革创新思路探讨

在国家新的人才战略视域下,高职教育教学工作的开展有了更多的内容和更丰富的形式。为了落实人才战略,为国家、社会培养更具专业水平和职业能力的人才,产教融合理念应运而生。现如今,产教融合逐渐发展成为提高高职教育教学质量的主要途径。产教融合教学能够切实提高学生的基础素质和专业素养,为实现技术创新、促进国家产业链结构转型、确保行业产业升级提供必要的条件。基于此种情况,高职教育教学改革被提上日程。高职院校教学改革成为现阶段高职院校践行人才培养战略、实现院校现代化建设的前提和基础。该文就产教融合背景下高职院校教学模式改革的具体措施与教育创新的具体思路展开研究,旨在更好地建设我国的教育事业。     

产教融合背景下高职院校自动化专业人才培养经验启示

随着我国产业结构的调整以及企业经营由劳动密集型向技术密集型的转型升级,企业对人才的培养与引进提出了新的要求。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,每年为社会提供了大量技术人才。在产教融合背景下,如何培养高质量的技术技能型人才为企业和社会服务是每所高职院校必须解决的问题。     

五年制高职现代学徒制培养模式实践研究——以江苏联合职业技术学院苏州分院鱼跃医疗现代学徒班为例

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,创新技术技能人才培养的模式。文章以江苏联合职业技术学院苏州分院五年制高职智能医疗装备技术专业现代学徒制培养模式为探究对象,从江苏鱼跃医疗学徒班实践背景出发分析开展现代学徒制的现实意义,并结合五年制高职教育与现代学徒制特点提出人才培养模式构建思路,最后从人才培养途径、课程教学体系、融合实践基地和打造教学团队等方面论述与江苏鱼跃医疗苏州公司开展现代学徒班人才培养的实践路径。     

高职院校现代学徒制改革路径探索

在"中国制造2025"背景下,高职院校实施现代学徒制改革,适应新常态下经济结构调整带来的劳动力需求的变化,满足企业用工需求。基于"产教融合",探索高职院校现代学徒制改革的路径,提升人才培养质量,更好地为区域经济社会发展服务。     

安徽省高职院校创建职业本科现状、问题及成因分析

“十四五”时期安徽省高职院校争创职业本科成为头等重要的任务。该文结合人才培养状态数据库,对照职业本科院校设置条件,客观呈现安徽省11所优质高职院校的发展现状,指出存在办学基础设施不足、高水平师资队伍短缺、科研与社会服务能力偏弱、产教融合水平不高等突出问题。深入分析可知,问题的成因主要有办学基础薄弱、办学经费投入不足、高水平师资吸引力不够与政策局限的相互作用,科研和社会服务方面定位偏差、起步晚、重视不够、产教融合体制机制不健全等,以此为下一步有针对性地解决问题提供思路。     

产教融合背景下工匠精神融入高职院校立德树人路径探究——以广州铁路职业技术学院为例

立德树人是教育根本任务所在,产教融合大背景下高职院校在培养学生专业技术能力的同时更应该承担立德树人使命。工匠精神是建设制造强国、创造强国不可或缺的精神品质。以广州铁路职业技术学院为例,本文介绍学校在新时代产教融合背景下,如何在立德树人中融入工匠精神,为社会培养既能解决实际工程问题又具有新时代工匠精神的学生。     

河北省基于产教深度融合的高职院校人才培养模式研究

坚持走"校企合作、产教融合"之路,已经成为高职院校人才培养的特色。文中分析了高职院校应用产教融合人才培养模式的现状和问题;结合河北实际,阐述了高职院校要从制度环境、评价机制和协同育人三个方面,推进人才培养模式改革。     

高职药学专业现代学徒制课程体系的优化

现代学徒制是传统学徒培养与当代职业教育相结合的人才培养机制,是高职药学专业实现校企协同育人与产教深度融合发展的必要路径。文章分析高职药学专业现代学徒制课程体系的优势,提出优化策略。     

现代学徒制模式下高职生职业素养培养探析

“中国制造2025”战略、“一带一路”倡议等,需要具有较高职业素养的技能型人才作为支撑。高职院校作为培养高级技能型人才的主阵地,通过将职业素养的培养融入职业知识和职业技能教育中,培养高职生良好的职业认知,开展“政校企行”协同合作,培养职业素养,深化校企合作、产教融合,创新教学模式,形成现代学徒制背景下的高职生职业素养培养模式。     

产教融合背景下工科型高职院校学分制改革与实践研究——以广州铁路职业技术学院为例

产教融合背景下高职院校培养人才模式一直随产业需求在变化,越来越多的企业更注重学校培养的学生是否具有解决实际工程问题的能力。学分制教学模式符合因材施教、因人施教,在激发学生积极主动性的同时更注重其实践能力的培养。工科型高职院校学分制不断改革完善有利于专业和课程建设,对教学质量的提升有重要意义。以广州铁路职业技术学院机电工程学院学分制改革为例,在学分制改革背景的基础上,结合轨道交通产教融合特点,就学分制改革具体内容和实施方案进行了介绍,也为其他高职院校提供参考借鉴。     

专利视角下的高职院校产教融合现状及对策研究

文章梳理了专利与高职院校产教融合的内在联系,提出了"产教融合专利"的概念,对56所高水平高职院校的产教融合专利数据进行了分析,重点解读了产教融合专利数量、产教融合专利强度和产教融合专利广度等指标,并结合专利数据分析结果,对我国高职院校产教融合中存在的若干问题进行了总结,最后提出了具有针对性的对策和建议。     

产教融合视域下高职院校教育管理模式探析

产教融合对于高职院校的发展,学生实践能力的提高有重要作用。目前,在产教融合的背景下,高职院校的教育管理存在着一些问题,比如合作企业对高职生的实习不太重视,学校和企业之间的合作不太稳定,缺乏协同性等。高职院校教育管理模式的创新要做到:以就业为导向找准专业定位;建立市场化的校办企业;培养"双师型"教师;加强学校与企业的合作;学校要和企业合作开发课程体系。     

“创产赛教”深度融合提升三教改革新途径——以辽宁地质工程职业学院机械设计与制造专业为例

<正>“三教”改革为高职院校提升人才培养质量的重要抓手,“创教融合、产教融合及协同育人”为高素质技能人才培养的前提条件。以“创新创业、技能大赛”为抓手,对“教材、教师及教法”所存在问题进行客观分析,结合技能形成及发展、有意训练等角度来分析“以赛促教,以赛促学,以创促教”与高职院校机械设计与制造专业的“三教”改革之间的逻辑关系,基于赛教内容、赛教标准及专创融合三个方面的深入交叉融合,探寻机械设计与制造专业在高职院校“三教”改革新途径。