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教育目标转变与信息技术发展共同带来英语教学模式的变革。新课标背景下,如何借助信息技术有效提升学生核心素养受到持续的关注与探讨。研究认为,以英语学科能力发展为核心的“评—学—教”一体化理念,通过建设学科能力导向的测评工具和学习资源库,能够依托信息技术为教与学提供个性化服务,推动学生核心素养发展。依托大数据服务平台,实施“评—学—教”一体化实践,能够精准评价学生核心素养、推动学生个性化自主学习、提升教师精准教学能力、深化线上线下融合教学。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展,教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。在教育信息化的背景下,初中信息技术课程的教学也需要与信息技术深度融合,以培养学生的核心素养。本文通过解析新时代初中信息技术核心素养的具体内涵,从教学理念更新、教学基础设施建设、教学内容及方式优化以及教学实践几个方面探讨初中信息技术课程教育信息化与教学深度融合的路径。 相似文献
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中职信息技术教育改革,要将核心素养培育理念深植到每一次教学设计中去,据此开展教育教学实践。中职信息技术学科教师要秉持学科育人理念,不断对中职信息技术课程进行优化,这样才能让学生的信息技术学科核心素养培育渐入佳境。基于核心素养的中职信息技术课程优化,可采取以下策略:借助情境教学法,实现学生信息意识的培育;优化课堂教学过程,发展学生计算思维;创设实践探索空间,培养学生数字化学习与创新素养;设计多样化的信息技术学科教育活动,让学生感知信息社会责任。 相似文献
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孟茜茜 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0150-0150
项目教育理念诞生于美国,是一种倡导跨学科教育观念,其目的在于培育学生的综合素质。这一教育理念融合了技术、数学、科学、艺术、工程多元学科思维,把关注点放在了增强学生实践能力与创新素质方面,在发展学生综合素养方面有着非常突出的指向性作用。素质教育,核心课程改革都把教学关注点放在培育学生综合素养方面,由此可见项目教育理念符合教育改革要求,是一种遵循了教学规律,有着极高推广应用价值的全新教学思想。为了扭转初中信息技术教学当中教学单一与理念滞后等方面的实际问题,基于信息技术学科培育学生综合素养,教师就可以将项目教育理念作为根本,指导推动信息技术教学创新。 相似文献
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<正>随着数字化时代的到来,信息技术不仅改变了人们的生活方式,也为数学教育提供了新的途径和手段,已成为推动教育创新、提升教学效果的强大工具。有效整合信息技术与教育教学,能够极大地激发学生的学习兴趣,增强学习体验,拓宽知识应用范围,助力学生的个性发展。因此,教师需科学利用信息技术推进数学教学创新,确保学生在知识学习的基础上,掌握较强的问题解决技巧。本文探讨了如何通过信息技术,在初中数学教学中有效培养学生的核心素养,分析了培养学生核心素养的重要性,以及教学实践中存在的问题,并提出了相应的解决策略,旨在帮助教师将信息技术作为辅助手段,全面提升学生的数学核心素养和终身学习能力。 相似文献
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在新课标背景下,仅提高学生信息技术学习能力远远不够,还需针对学生核心素养进行培养,为学生营造优质的信息环境,打造终身学习平台,推动学生综合发展。为践行新课标教育原则,初中教师必须开启新一轮信息技术教学改革,将提高学生学科素养作为教学核心,基于学生认知能力和信息素养情况,采用更符合学生发展的针对性教学策略,实现教学质量和效率的提高,为促进学生在信息技术领域的发展奠定基础。 相似文献
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张宝生 《试题与研究:高中理科综合》2024,(6):51-53
在以往的教育教学中,初中教师更注重培养学生的信息技术能力,却在无意间忽视了对其核心素养的培养,在一定程度上限制了学生全方位的发展。由此,在新课标的背景下,教师需要重点突出信息技术的工具性、应用性特质,培养学生的创新、实践、应用能力,进而为学生未来的深入学习提供支撑,使学生熟练掌握利用计算机技术解决实际问题的能力,同时在核心素养的教育理念影响下,达成预期的教育发展目标,落实新课标下初中信息技术核心素养培育工作的立德树人根本任务。 相似文献
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高中的信息技术教学之中,教师对学生信息技术素养的培养是非常关键的,STEM教育是教育之中提出的又一项重要方式之一,将这一方式进行有效的实施,可以让学生的信息技术核心素养得以体现,发展学生的学习能力与水平。本文将针对高中的信息技术教学,探究如何使用STEM教育促进核心素养发展。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,初中信息技术教育越来越重要。然而,传统的信息技术教育往往侧重于知识和技能的传授,忽视了学生核心素养的培养。核心素养是指学生在知识、能力、态度以及体验等方面的全面发展,是综合素质教育的重要组成部分。因此,在初中信息技术教育中引入核心素养导向具有重要意义。本研究旨在探讨核心素养导向下进行初中信息技术教育的有效方法和策略。通过教育者对学生核心素养的培养,期望提高学生的信息技术能力,促进他们在信息时代中的全面发展。 相似文献
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刘美怡 《中小学信息技术教育》2022,(6):64-65
本文运用项目式教学策略,以“新的伙伴机器人”单元知识点为基础进行教学设计,探索在项目式教学中落实学生核心素养的培养,以期推动信息技术教学的不断发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
学生核心素养的培养,就是要在教学过程中帮助学生建立起能够满足自身与社会发展的品格和能力。高职生物学科课程包含了对学生的理性思维、生命观念、科学探索精神和社会责任感的培养。在高职生物教学中加强核心素养的教育,不仅能提升学生自主发展、实践与创新的能力,而且能将核心素养培养落到学科教育的实处,有效推动学生的全面成长,推动国家发展和进步。 相似文献
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<正>一、研究背景迈入大数据时代,伴随理论新发展、技术新发展,信息技术与小学数学教育正在走向深度融合,基于大数据的教学改革与实践推进正在走向常态化。在全面推进教育数字化转型中,教师将信息技术与数学学科教学整合,在合理运用技术的过程中更新教育理念,落实数学核心素养的培养,促进学生深度学习的有效发生,为学生成长提供精准指导,从而推动传统教育教学模式的优化。 相似文献
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陈姮瑀 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
近年来,我国的科学技术研究取得了重大进步,机器人技术被广泛应用于各个领域中。随着教育改革的不断推进,我国越发重视素质教育,提倡全面发展的教育理念,对小学阶段的教育教学提出了更新更高的要求。信息技术是小学阶段的一门基础学科,教学目的在于提高学生的实际操作能力,增强学生的信息技术素养。将机器人技术引入小学信息技术的课堂教学中,能够提高教学的效率和质量。本文从开展户外活动教学、增设实践课程、游戏教学方式等几个方面进行分析,如何在小学信息技术课堂中实施机器人教学,为广大信息技术教育工作者提供教学思路。 相似文献
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机器人教学是培养学生核心信息素养、提高学生多学科知识融合的重要途径,目前在我市实际的教学过程中,有不少机器人教学平台,本文仅以虚拟机器人教学平台探讨信息技术核心素养教学策略。 相似文献
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随着人工智能的发展,人工智能教育成为国家战略.文章依托信息技术学科,重新梳理小学阶段人工智能教育的课程目标与内容规划,设计小学人工智能教育课程体系,开发人工智能课程内容,聚焦学生体验感受、动手实践与编程能力的培养,从而推动中小学人工智能教育的发展,提高学生科学探究、计算思维、创新意识等核心素养. 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(3):38-40
学科素养作为核心素养与教育实践的纽带,其内涵包含核心素养观照下对学科教育本质的理解和学科素养的结构系统。发展学生数学核心素养要注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;落实核心素养教师应将数学情感作为发展学生数学思想方法的核心助力;落实数学核心素养要切实发挥课堂主渠道作用。 相似文献