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产教融合是基于产业发展需要,通过校企合作、联合创新、人才培养等多种形式,促进企业与学校之间的资源共享和互动,提升人才培养质量和产业竞争力。高职学院根据企业所需开设专业,并协同开展专业教学,把教学与企业需求紧密结合,互相扶持,互相促进,把高职学院办成集人才培养、技术研究、技术服务为一体的产学研基地及产业性教学实体,形成职业院校与企业融为一体的办学模式。根据企业发展对人才的需求,建立稳定的产教融合、校企合作关系,开展多层次、多形式的合作,促进企校共同发展,提升企业的竞争力。本文通过分析产教融合的意义、现状及问题,提出推进产教融合的对策建议,以期为我国产业发展和教育改革提供参考。 相似文献
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养老服务人才培养对我国未来养老战略至关重要。然而,在产教融合背景下,高职院校存在人才培养与产业需求不对接、实践教学环节薄弱、教学质量监控体系不完善等问题。为解决这些问题,该文提出“产教融合、校企合作”的人才培养模式。该模式旨在构建新业态下“护理+服务+管理”人才培养结构,建立“基础实践+专业实践+综合生产实践+创业实践”实践教学体系,优化“基础+实践+综合+特色”多进阶课程体系,打造“学校+行业+企业”协同育人平台,培养“双流动+跨学科”“双师型”师资队伍,完善“职业技能+职业素质”双评价教学质量监控体系,以培养高质量的养老服务人才,满足养老服务行业的发展需求。 相似文献
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王周火 《内蒙古科技与经济》2019,(10)
产教融合能有效推进地方本科院校专业实现特色发展、内涵发展,是地方本科院校转型发展的必然要求。地方本科院校专业如何实现产教融合,促进专业更好更快发展,已引起全社会的广泛关注。文章以地方本科院校管理科学专业产教融合为切入点,深入探讨了产教融合内涵、产教融合对地方本科院校应用型人才培养的客观要求及地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式问题,并提出了地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式改革思路,最后介绍了邵阳学院管理科学专业产教融合人才培养模式的有关做法。 相似文献
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当前跨境电商行业需要复合型人才,高职院校是我国职业教育产教融合的重要载体,对提高跨境电商产教融合人才培养质量具有重要作用。以广西经贸职业技术学院产教深度融合为例,详细阐述了跨境电商产教融合的体制机制建设,并立足东盟国家电子商务产业需求,与泰国、国内各行业企业开展合作,开展了“四维支撑”跨境电商产教融合发展模式,以探究契合行业趋势的高职院校跨境电商产教融合发展模式。 相似文献
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国际能源战略转型之际,储能技术将成为未来能源革新的重要支持,储能产业具有光明的发展前景。当前,全球各主要国家正逐步加强储能学科建设,提高储能人才培养,制定和优化国家储能战略,以抢占能源战略高地。而大力推进产教融合,通过转变观念、健全制度、推进转化,对于储能相关专业高等教育质量的提高,以及我国储能技术的升级和产业的发展具有关键性的作用。为积极响应国家战略,上海理工大学依托动力工程及工程热物理等优势学科,通过构建多学科深度交叉融合,增设了储能科学与工程本科专业,尤其从产教融合的角度实现校企间资源共享、优势互补,提高储能专业教学质量和储能技术发展水平。本文从储能产业发展、国际竞争、储能人才培养三个方面讨论了储能专业产教融合的必要性,并从联合建立实验室和工程中心等创新平台、实践教学平台、国家与省市研发项目联合申请等角度讨论了提高产教融合的具体举措,上述讨论可为服务储能产业的专业人才培养和实现储能技术突破提供有益参考。 相似文献
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产教融合背景下的人才培养注重学生的解决实际问题能力以及工程项目实践能力,需要具备多学科交叉的创新能力。对轨道交通类专业人才多学科交叉、跨专业、跨学科协同创新实践能力培养的模式和途径进行改进,定位轨道交通设备产业需求发展,在人才培养过程中探索如何全面融入学科竞赛、创新创业项目等实践环节,凸显轨道交通的学科优势和特色,为经济社会发展提供智力支持和人才支撑。本文以广州铁路职业技术学院轨道交通专业为例,就产教融合背景下人才协同创新实践能力培养模式进行了介绍,也能为其他高职院校提供参考借鉴。 相似文献
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<正>随着现代学徒制、工学结合、1+X证书制度等提高人才培养质量的一系列重要途径和措施陆续出台,我国职业教育校企合作、产教融合的地位空前被提升到国家层面,各高职院校在校企联合培养人才模式的探索中也取得了一定的成绩,但实践中依然存在人才培养与产业需求错位、多方主体与育人模式冲突、制度保障与评价体系偏离等问题,针对问题结合常州工程职业技术学院具体产教融合实践提出了相关的解决措施,希望能为推动我国产教融合的发展,创新人才培养模式提供借鉴。 相似文献
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《科技风》2021,(21)
面向金属板材加工装备制造业进行产教融合人才培养改革,紧密围绕扬州地区产业需求,强化实践教学,完善以应用型人才为主的培养体系使学生能够很好地满足不断变化的社会需求;围绕板材加工装备协同创新实践基地的建设,构建校企合作、工学结合的课程体系,构建基于重建各种实践学习体系、学习技能,建设适应产业转型的学科,提高教学素养;培养满足应用型人才培养要求的高素质"双师双能型"教师队伍;本课题的研究将不仅为机械工程专业而且为新工科建设的"扬大方案"研究提供产教融合人才培养改革理论,为提高扬州大学工科教育质量,实施培养学生有效合理地解决工程实际问题的能力导向的教育提供实践参考。 相似文献
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基于职业教育发展需求和“双高计划”高水平人才培养模式创新研究的预期目标分析问题。着眼于学生为中心、产教融合职业教育的综合人才培养能力提升的高水平人才培养目标。通过调查法分析产教融合教学模式的突出特点以及发展过程中出现的问题,提出岗位层次与能力递进式人才培养模式、思政主题与全过程渗透教学法、线上线下混合式教学与课岗交替式实践法作为人才培养质量提升的新方法,突出以学生为中心的交替式课堂革命的人才培养特点。 相似文献
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我国高等职业教育的改革发展要着重提升人才培养质量,产教融合、校企合作是关键,然而在实际教育教学中,产教融合、校企合作流于表层,学校人才培养不贴合企业切实需求,企业参与度不足,如何摆脱困境是当务之急,文章将根据《国家职业教育改革实施方案》中的改革策略探讨如何予以实践。 相似文献
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专业建设是学校生存与发展的基础,必须与产业和岗位需求相契合,所以职业院校应积极构建产教深度合作、校企协同育人的人才培养新模式,重视培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。文章分析职业院校在专业建设实施产教融合过程中普遍存在的困境,论述职业院校在实施校企合作、产教融合方面的举措,推动专业(群)建设高质量、高水平发展。 相似文献
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深化产教融合是推地区动经济结构转型升级的重要手段,新型工业化背景下,制造业成为区域经济发展的关键元素,对本区域制造业人才培养提出了新的要求,市域产教融合成为提升地区教育高质量发展的重要方式,也是提升制造业区域竞争的关键因素。本文在新型工业化背景下,从河南省市域产教融合角度出发,结合河南省产教融合发展现状,基于政策实施、联合体构建、师资建设、评价体构建等方面提供产教融合工作实践建议,为新工业背景下河南省装备制造业市域产教融合发展提供积极的建议。 相似文献
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文化产业能带动传统经济发展,而产教融合是产业转型升级的重要一步。文章使用文献研究法,借助CiteSpace计量软件对有关湖南省文化产业的文献进行研究分析,使用案例分析法对湖南工业大学的产教融合案例进行了研究,指出:湖南省文化产业的发展亟需政策引导以及高层次人才培养,需要从产教融合模式发展上找出新道路。 相似文献
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为科学评价区域内科教与产教创新性融合对科技创新、产业升级以及高等教育人才培养的共同作用,提出一种基于灰色关联分析模型评价“科-产-教”融合的综合评价方法。该评价方法从社会发展水平、科技、产业和教育发展四个方面综合构建“科-产-教”融合评价指标,对数据进行标准化处理,采用熵权法确定评价指标权重,并建立灰色关联分析法模型,并对珠三角城市群进行实例计算。研究结果表明,珠三角城市群“科-产-教”融合发展存在不平衡、不充分现象,应加强对“科-产-教”融合整体效能的第三方评价,以市场需求为导向,建立科技、产业、教育资源供需平台,促进资源流动,实现区域内资源高度深入融合。 相似文献