大数据技术支持下的高中数学精准教学探究

伴随着“大数据”的概念的出现,我国的教育数字信息化正在持续地发展.高中教育的资源和基础设施的建设也在持续地发展,出现了许多的数字化教学资源.所以,在大数据的支持下,怎样才能做到省时省力,实现精准教学,打造高效课堂,这给优化传统的课堂教学,提升教学质量带来了新的机会和新的挑战.对学生获得知识和技能、提高他们的能力和提升他们的学科素养都有好处.当前,这方面的研究还处在起步阶段,它所涵盖的学科很少,课堂教学的实施策略也比较单一,关于高中数学精准教学模式的研究更是少之又少.本文将浅析在大数据的支持下如何准确、高效地开展高中数学精准教学.     

“互联网+”在高中数学教学中的应用——Office 365高中数学教学探究

"互联网+"时代,传统高中数学教学模式已不能满足线上线下混合教学的需求,教师可以应用Office 365软件提高教学效率和质量,实现教学内容同步共享和教学情况及时反馈。课前,教师通过Office 365软件给学生分发导学案及相关教学材料,学生自学课程内容;课中,教师通过Office 365软件发布学习任务,学生协力完成探究活动;课后,教师使用Office 365软件发布在线测试及批改作业,及时掌握学生的学习情况。     

“人工智能+教育” 知行融创合一

"人工智能+教育"正在引起教育的一场革命。本文通过展示学校人工智能教育课程改革的探究过程,就小学阶段如何开展人工智能启蒙教育这一问题进行探讨,倡导将人工智能与现有课程深度融合,建立符合小学生认知特点的人工智能探究体系。     

探索利用“互联网+”优化高中数学教学路径

随着信息时代的发展,学校教学工作也要与时俱进,也需结合“互联网+”时代特点,对实际的教学工作进行创新与改进,使其能够符合当前教育事业发展的基本方向.数学是高中教学体系中的重要学科,因此,数学教学工作也要紧跟时代发展的趋势,积极运用先进的“互联网+”技术,体现教学工作的时代性特点,并为教学工作的开展搭建平台,实现教学模式的优化与创新,促进教育现代化以及信息化发展.基于此,本文以高中数学教学为研究对象,就如何利用“互联网+”对高中数学教学进行优化展开简要探讨.     

基于“互联网+”的数学史与高中数学深度融合对策探析

长期以来,在高中阶段的数学教学中,数学史教学工作总是被忽视,究其原因主要有三点：一是教师教学水平不足以开展数学史教学;二是应试教育选拔体系不利于数学史教学工作的开展;三是学生缺乏数学史的学习兴趣,缺乏了解数学史的渠道。借助互联网技术可以对这三点问题进行有效解决,通过将互联网技术应用于数学教学领域,既可以有效培养学生的思维能力,也可以加深学生对于数学概念的理解,提高其应试成绩。结合高中数学教学工作的实际情况,对基于“互联网+”理念的数学史和高中数学深度融合的策略进行探讨。     

“互联网+”校园一卡通融合路径研究

校园一卡通是国内高校数字校园、智慧校园的基础性和前导性工程,当前校园卡建设的发展趋势是“互联网+”理念与校园一卡通深度融合。在分析滨州学院校园一卡通存在问题的基础上,从完善管理机制、多元化人才队伍建设、云数据资源中心建设、一卡通关键移动应用开发和引导社会资源进校园等角度阐述了可行的“互联网+”校园一卡通融合路径。     

信息技术与高中数学教学有效融合的路径

在教学中,把信息技术和高中阶段的数学教学进 行融合有着深远意义。然而,如今国内教育领域当中的信息技 术和数学教学的融合程度尚处在低水平阶段。基于此,本文在分 析高中数学和信息技术的融合优势的基础上’对信息技术和数 学教学的融合路径加以探究,希望能给实际教学提供相应参考。     

高职院校开展“互联网+”“智能 ”教学有效策略研究

随着新一代信息技术的应用,为职业教育的网络教学开展带来了新的变革。基于“互联网+”的网络教学迎来了“智能+”时代。本文主要以分析高职院校在“互联网+”后“智能 ”的大背景下,开展教学的有效策略进行阐述,首先分析了“互联网+”背景下高职院校开展网络教学存在的问题,其次从几个方面深入分析并探讨了新一代信息技术应用下,开展“互联网+”“智能 ”教学的有效策略。     

大数据视角下的高中数学教学探讨

随着大数据时代的来临,其不仅仅给企业经济、科学技术及信息化的发展带来影响,还给教学带来一定影响及意义。为了分析大数据视角下的高中数学教学方式,笔者针对大数据相关概念进行了分析。     

高中数学教学中大数据的应用探索

学生在数学学习过程中所形成的认识,不仅会迁移到其他学科的学习中,而且会迁移到学生的生活中.当学生在生活中体会到大数据的价值时,那么在高中数学教学中引入大数据及其思想并加以应用,显然有其必要性.无论是从促进学生的知识建构的角度来看,还是从发展学生的核心素养的角度来看,大数据的应用价值都是非常显著的.数学与大数据密切相关,大数据在高中数学教学中的应用重在大数据思想,大数据可以给学生的数学学习提供有价值的反馈.展望大数据在高中数学教学中的应用前景,研究者以为,大数据及其思想应用的生命力是强大的.虽然大数据给教师提供了详细而精准的教学信息,给学生提供了全面而个性的学习信息,但是目前大数据依然只能发挥教学辅助作用.     

“人工智能+教育”深度融合的理论探索与创新启示——基于文献计量学的研究

人工智能在全球引领了新一波技术热潮,并对教育行业发展带来新的机遇与挑战,人工智能与教育的深度融合将开创教育行业新纪元。本研究利用科学知识图谱绘制工具“citespace”对“人工智能+教育”相关的研究文献进行了系统的计量分析,梳理研究现状,通过聚类分析归纳目前学术界研究的四大视角,包括中观层面的行业变革以及技术应用,以及微观层面的人才培养和教育主体,并进行了深入分析：一是人工智能对教育行业变革的影响,包括智慧教育的赋能路径、智能技术的解决方案和智慧课堂的创新探索等;二是人工智能的技术应用,包括ChatGPT等应用推动教学效率提升、大数据教学模型构建、在线教育体系构建等;三是推进人才培养和知识学习方面,“人工智能+教育”融合带来观念和实践的变化以及对知识学习途径的创新性影响;四是人工智能对教育主体的影响,教师角色需要重新定义和塑造,学生角色要推动自主、个性化、混合和泛在学习,低年级教育要利用人工智能改变教学方式提升教学质量。最后,人工智能发展也带来了新的伦理困境,需要制定算法向善和数据向善的伦理准则,建立人工智能算法监测与数据安全防护措施,来构建人工智能的治理框架。     

“互联网+”背景下远程教育与职业教育融合的模式与路径

"互联网+"时代的到来,不仅促进了信息技术的快速发展,还使得教育形式与学习方式发生较大的变化,消弭了不同教育类型的边界,促进了不同教育形态的融合。就职业教育与远程教育融合而言,远程教育具备职业性诉求,而职业教育具备开放性诉求,诉求的互补性给二者融合带来了可能性。在实践中,远程教育与职业教育在融合中形成了三种典型模式,这些模式体现了二者融合的方向与深度,但这三种模式也存在一定的问题,致使二者远远达不到深度融合的状态。因此,要推进二者的深度融合,必须重构以学习者为中心的学习方式、重建开放式的教学管理体系、强化融合过程的政策支持以及推进教学资源的共建共享。     

借助大数据优化高中数学教学生态

"互联网+教育"背景下,高中数学教学应在坚持追求思维培养和实现育人目标的基础上,紧跟国家教育发展态势,以教育信息化促进教育现代化,借助现代信息技术优化学科教学生态。积极构建以探究、交流和互相学习为特征的新型学习氛围,注重学生数学核心素养逐步养成与提升。     

大数据与人工智能技术在高职英语教学中的应用探究

文章介绍了人工智能技术及大数据技术,分析在高职英语教学中应用大数据及人工智能的现状及意义。从教师、教学管理者及学生三维度出发,分析大数据及人工智能技术在高职英语教学中的应用;从技术、教师层面出发,展望人工智能技术及大数据技术在高职英语课堂中的应用。期望文章能够为广大高职教育工作者带来一定的参考作用。     

“互联网+”大数据时代下学生自主学习的研究

在研究“互联网+”大数据背景下学生的自主学习能力研究中,环环相扣、无缝衔接的教学设计,系统的策划组织,以及每一环节的细化考核至关重要。该课题旨在从教师层面研究如何在“互联网+”大数据背景下从教学设计、课堂组织、考核评价三个方面,在传授学生专业知识的同时,培养学生自主学习的习惯,提高学生自我管理、信息处理、交流互动以及自我考核的能力。     

“三新”背景下高中数学建模教学的实施路径初探

建模思想在数学学科中发挥着重要作用,同时,建模教学也在高中数学课程中举足轻重。然而,由于建模思想的理解难度较高,许多高中生对数学建模学习产生了畏惧心理,难以充分掌握其中要点。在由新课程、新教材、新高考构成的“三新”背景下,高中生必须改变以往的学习状态,从理论与应用层面掌握建模思想,因此,建模教学的实施路径必须实现创新与改革。本文结合实践教学经验,介绍高中数学建模教学中的可行方法。     

人工智能时代基础外语“线上+线下”教学模式探究

本文结合我国基础外语教育现状,针对基础外语教学中语言输入以及输出不足以及学用分离的问题,通过梳理国内当前基础外语教学研究最新成果,探讨人工智能背景下"线上+线下"的外语教学新模式。本文主要聚焦语言学习内容、语言学习方式以及语言学习的量三方面,探究在"线上+线下"的教学模式下如何实现"整体输入""整体输出"以及"整体互动"的有效连接融合,以期为基础外语教学改革提供借鉴。     

大单元教学与单篇教学有机融合的路径

语文单篇教学能够帮助学生深入理解课文,但缺乏整体性和系统性。大单元教学注重学生的整体把握和深入探究,能够弥补单篇教学的不足。阐述大单元教学和单篇教学的概念和关系,探讨二者的有机融合路径,大单元教学与单篇教学的有机融合使语文教学更系统和全面,学生学习效果得到显著提升。     

运用“互联网+”技术增进高中数学课堂师生交流

数学具有其特有的抽象性学科特点,会令学习者感到枯燥无趣,会令学习者的学习兴趣受到较大的打击,导致学习者出现意志消沉、不能和教师进行深入沟通的情况。尤其是高中阶段的数学,对学生应当具有的数形结合能力、抽象思维能力、计算能力等方面的要求更高,因此学习的难度自然更是有所提升。对此,高中数学教师应当充分运用互联网+技术,增进课堂教学中师生之间的交流。